國小語文教學設計

目錄

第一篇：國小語文教學設計《湯姆》第二篇：國小語文教學設計方案第三篇：國小語文教學設計方案第四篇：21國小語文教學設計第五篇：國小語文教學設計與反思更多相關範文

正文

第一篇：國小語文教學設計《湯姆》

《湯姆·索亞歷險記》教學設計

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，瞭解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，並啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；

4、通過學習，提高利用網絡蒐集和處理信息的能力。 學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：信息技術與語文學習的整合。

教學過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐温就塑造出了一個家喻户曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閲讀《湯姆·索亞歷險記》。對於馬克·吐温，我們的同學通過網絡資料已經瞭解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資

源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閒着，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小説的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什麼樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版裏，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤裏，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什麼呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小説的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心願，她會是什麼呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心願直觀地表達出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時最大的心願就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鈎船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什麼呢？請將你的觀點上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將採取怎麼樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書裏還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小説內容，説説你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對於21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

第二篇：國小語文教學設計方案

國小語文教學設計方案
南村國小 李桂蘭

課題名稱 科 目 教學時間 學習者分 析

北大荒的秋天 語文 一課時 年級 三年級

1、對與三年級學生來説，學習一篇文質兼美的寫景文一定 很感興趣。所以任其選擇，選擇自己喜歡的段落閲讀，通過閲讀 感悟。但是三年級學生閲讀的能力還很差，還需要老師的引導與 點撥。 2、三年級學生預習能力、參與課堂學習活動的能力、獨立 完成作業與自我評價的能力、還需培養。 3 、對於三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆 搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄 象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的 自豪感融入朗讀之中。

一、情感態度與價值觀
1 教學目標 通過閲讀熱愛祖國語言文字得美。

2、 瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象， 培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、過程與方法 1 、 .學生預習，初讀感受，北大荒景象得美。養成自學的好習慣。 2.、 課上通過學生品讀感悟，形成閲讀能力。 3 、 充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

三、知識與技能

1 2.

.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

教學重點、 1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。 難點 2、 理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語

1

教學資源

１、有關北大荒秋天的錄像。 ２、備查網址 百度 ” 《 北大荒的秋天 》教學活動過程描述 一、 複習 1、 讀詞語 映照 挺拔 銀灰 一碧如洗 燃燒 透明 金黃 熱鬧非凡 2、 指名讀課文 3、 問：課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？ （學生談）幻燈片播放再欣賞 過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接着再去看看北大荒秋天的小河？ 二、 精讀課文 1、學習第 3 自然段。 指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是什麼？指名回答。老師真想用 攝相機拍下那麼美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個介紹的，誰願意 幫忙？（學生談）出示提綱：小河（ ） ，如同（ ） ，靜靜地躺在（ ） 。 一羣小魚（ ）游過去， ）水面頓時 （ 漾起了（ ） 。 相機板書：清澈見底 理解“清澈”。為什麼把“小河”比作“一 條透明的藍綢子 指導朗讀和背誦。 ——誰能江“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？ 小結：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美 麗。 2、學習第 4 自然段。 默讀第 4 自然段，數一數這一段有幾句話，哪 一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。 指名回答。 “熱鬧非凡”

是什麼意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？ 找出來讀一讀。 指名讀第二句這一句話中把“大豆、 高梁”當作什麼寫的？這 樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農 民豐收在望的喜悦心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示； 榛樹葉子全都紅了。 榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了。 這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪裏？ 指導朗讀這句話。 小結：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然後通過寫” 大豆、高梁、 榛樹葉子“， 具體描寫了原野熱鬧非凡的景象， 表現了北大荒秋天原野的美。 練習朗讀和背誦。 3、 學習第 5 自然段。 4、 指名讀第 5 自然段。 理解“大豆搖鈴千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。

教學活動 1

教學活動 2

2

練讀第 5 自然段。 5、 齊讀第 6 自然段。 用讚美的語氣讀。 北大荒的秋天是什麼時候來的呢？ 6、 讀第 6 自然段。 教學活動 3 三，朗讀課文，總結全文。 1、 齊聲朗讀課文。 2、 總結。 課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，説明北大荒是個美麗、 富饒的地方，表現了作者熱愛北大荒的感情 四、作業 1、 在括號裏填上適當的詞語。 （ ）的天空 透明的（ ） （ ）的小河 五彩的（ ） （ ）的原野 茫茫的（ ） 2、 照樣子，寫詞語 沉甸甸 3、 背誦課文

教學活動 4

3

第三篇：國小語文教學設計方案

國小語文教學設計方案

第四篇：21國小語文教學設計

21國小生美育的基本方法和策略有哪些

美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育；

第二，通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自．然進行美育。 (3)在日常生活中進行美育。

第一，利用家庭環境進行美育；

第二，組織學生參加美化學校環境的活動：

第三，引導學生在日常生活中體現美。

途徑：通過課堂教學實施美育；通過開展課外實踐活動實施美育；利用美化校園、班級環境進行美育；通過教師的示範作用對學生進行美育。 方法：教師教導法；欣賞法；活動法和實踐法

22簡述教學反思對教師專業發展的作用。

(1)反思使經驗(和教訓)變成教學智慧，從發生的事件中得到啟發；

(2)反思能幫助自己找到問題的解決方法； (3)反思使自己學會教學； (4)反思促進教師成長。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重我的監控能力，提升教師的專業素質。反思是對經驗進行重構或重組，使之增加經驗的意義並增強指導後續經驗方向的能力。成長=經驗+反思。教學反思是教師專業發展和提高課堂教學水平的關鍵。 作用：提高教師的問題意識；培養教師的批判性思維；提升教師的理論水

23簡述國小班級活動的基本途徑。

要途徑。通過教學反思能夠不斷的逐漸的提高教師自

(1)要注意與學生的生活實際相結合； (2)要注意與學生的品德教育相結合；

(3)要注意與班級的實際情況相結合； (4)要注意與各級學科相關知識的結合；

(5)要注意與各類節假日和紀念日結合。

24於老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，於老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己行使班主任“職權”呢於是她決定試試。於老師經過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的鬆懈。在她的“任期”內，她從早自習到晚放學事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，於老師絕不插手。但是，暗地裏，卻時時刻刻盯着，對她處理得很好或不當的地方都會找機會一一指出。她很快適應了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每週的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接着，班裏又產生了第二位、第三位??班主任。自從學生來當“班主任”的辦法誕生後，在學校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數越來越多，來自任課教師和家長的稱讚也越來越多。

於老師讓學生來當“代理班主任”體現出她怎樣的教育思想達到了怎樣的效果試用教育學基本原理加以分析。

(1)學生的本質屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，學校教育是有計劃、有目的、有組織地培養人的社會活動，由教師根據一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內容，組織教材和教學活動，並採取一定的教學方法，對學生施加影響。然而這一切並不意味着在教育過程中學生只是一個(請你繼續關注本站)受動者，忽視學生主動性存在的學生觀在根本上是錯誤的。教

師要巧妙地利用學生的依賴性和向師性，從根本上培養學生獨立的發展意識與能力，發展學生自我教育的能力。引導學生積極發展，是對教師素質的考驗。

(2)班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育的思想。班主任對學生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學生才會給學生提供機會，只有尊重學生，才會發現學生的積極面並加以指導。

(3)於老師大膽放手，給學生以信任，讓學生當代理班主任，給學生創造自我管理、自我教育的機會，這正符合了學生的本質屬性，有利於學生的發展，培養學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創新性，使學生具有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時也是確立學生主體地位的一種富有成效的實踐。

25班主任王老師在晚自習時發現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走後停止了打掃，心想放學後就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發現了班裏衞生極差，給班級以嚴厲的批評。

第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班幹部談話，分析得失，提高認識，統一思想。下午，班會如期舉行。教室牆上貼上了火紅的“班訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍．產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上台發了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中．重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬於這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衞生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。

此後，這個班的班級衞生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。

(1)結合案例談談一個良好的班集體的標準是什麼。(5分)

(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(7分)(3)作為一個班主任，應如何管理班級(8分)

(1)一個良好的班集體的基本標準如下：

①有共同的奮鬥目標。目標是集體發展的方向和動力，一個健全的班集體應有明確的奮鬥目標。

②形成分工明確、互相配合的學生幹部隊伍。學生幹部隊伍在班主任指導下完成自己承擔的工作任務。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現出蓬勃向上的姿態。

③建立了共同準則，形成了良好的輿論與班風。這次班級有了班訓，有了一個奮鬥目標，並建立了班級衞生責任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風波”，認識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會具有了更強的戰鬥力和號召力，使班級很快扭轉了局面，成為學校“先進班集體”。

(2)從班會的內容上看，王老師緊緊抓住剛剛發生的“掃屋風波”，並以此為主題，制定了班訓，解決班級中存在的問題，給學生以力量，鼓舞他們奮發向上。

從班會的形式上看，班級牆上貼出了火紅的班訓，同學們感受到了一種強烈的氛圍，產生了強烈的共鳴，增加了對學生的吸引力。另一方面，班會讓大家暢所欲言，為學生提供了積極參與班級管理的機會。

(3)①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我

教育的思想。班主任對學生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學生才會給學生機會，只有尊重學生，才會發現學生的積極面並加以指導。在班級活動中，自我教育的重點在班集體層次上，班主任應當為班集體尋找發展的新目標，提出實現目標的方案和措施。班主任只有提高班級活動的質量，才能通過集體實現學生的教育和自我教育。

②班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級從最初個體的簡單集合變為對每個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以後的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，? 班主任教育工作的重點應該放在日常的班級活動上，這會產生一種真正強有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負起協調各種教育力量的責任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會各 界力量的支持和關心，協調學生集體內部各種組織的關係，以及學生集體與成人等各方面的關係。班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累集體形成與發展的檔案。此外，班主任還應不斷積累與自己工作有關的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學的認識，並提高到自覺的程度。

26寫一個漢語拼音教學與説話教學、識字教學相結合的教學設計片段。

系統解析:

《ai ei ui》第二課時教學設計

【教學目標】

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

2．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

【教學過程】

1．複習拼音

(1)同學們，誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學生讀韻母“ai、ei、ui”)

(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節，你們能讀出來嗎?(指名學生讀音節：chui、 zai、pei、mei、dai)

2．引入新課

(1)上節課，我們學習了小女孩説的一句話，是什麼?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩説話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什麼?(學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上説的，有從習性上説的，有藉助童話説的。)

3．學習兒歌

(1)教師教讀兒歌。

(2)讓學生説説兒歌中的小白兔怎麼樣?

(3)認識生字。

a．指名學生讀音節。

b．自主識字，相互交流。

c．引導學生彙報是怎麼認識的?(有的説是從廣告上學的；有的説是爸爸教的；有的説通過拼讀認識的；有的説是同桌告訴的；有的説這個字是某個人的名字??學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語。)

(4)課堂間休。(當學生彙報“在”的時候，要學生用“在”説一句話。學生説“春天在哪裏?”教師順勢要學生唱《春天在哪裏》，教師和學生邊唱邊跳。)

(5)讀兒歌。

a．教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句。)

b．教師引讀。(老師讀前半句，學生讀後半句。)

c．小組輪讀。

d．指名學生讀。

e．學生加動作讀。

f．學生表演讀。

g．教師與學生合作着表演讀。

h．師生同唱“小兔乖乖”。

4．鞏固生字

(1)教師創設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

(2)開火車遊戲。(學生讀生字卡片)

第五篇：國小語文教學設計與反思

國小語文教學設計與反思

隨着我國新一輪基礎教育課程改革的推進,如何在新課程理念的指導下改革國小數學課堂教學,把先進的教學理念融人日常的教學行為中?我認為首先應從備好一堂課開始如何備好每一節課，上好每一節課，收穫每一節課，我想這是每個教師的困惑。備好課是上好課的前提。凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面説個一二三四。隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫。可見備好課一成為當前教育形勢下教師教研的一個重要方面。

那麼，如何備好課呢？我根據這幾年的備課經驗及課堂教學處理，認為備好一節課要從以下幾個方面入手:

一、明確備課的方向.。

在語文備課中，集中體現教學設計的文本形式被稱為教案。在課改下的語文備課，不僅要備教材、備學生、備方法，更重要的是備理論、備生活。對我們語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處。使教案成為教師如何引導學生學習語文課文的方案，使教案為學生而備，使教案為學生而服務，讓教案去適

應學生，變"以教定學"為"以學論教"，把學生的主體地位從教案上就加以落實。明確這一點，我們才能把握好備課的方向。

二、備教材

首先，我們老師要吃透教材。無論拿到什麼課本，我們首先得吃透教材，然後再超越教材。其實，補充教材。我們可以把教材學習時間縮短，再補充相關的資料。一個有經驗的教師他會用自己的閲讀各經歷去發現有意義的材料，從而給學生提供有意義的補充資源。

三、備學生

新課程要求我們在備課中要着重體現教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內容生活化等理念，由於新課程課堂教學是動態性的，有些教學目標是可以預設的，要把思考更多地“聚焦”在“備學生”上。“備學生”就要充分了解學生。在備課中要把學生學的過程體現出來，使平淡、難懂的教學內容有趣化，接近生活利於學生對學習內容的掌握、理解。在設計課題學習時，所選擇的課題應使所有的學生都能參與，在全體學生獲德必要發展的前提下，不同的學生可以獲德不同的體驗。

四、豐富人生

優秀的教學設計就像偉大設計師設計的經典、時尚服裝，而能否穿出風采和神韻，關鍵是設計師的素養，學生相當於模特，如何把學生打扮成時尚的潮流，就要看設計出來的東西。這就需要教師要豐富自己的人生，開擴視野，敞開心胸去接受新的事物。教師的人文精神、文化底藴、內涵氣質、教學素養等直接影響着課堂教學的質量和效果。

課堂教學如此，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學一樣是科學也是藝術。備課的功夫自然也不例外，因為要備好一節課，不僅僅是掌握了一些備課的技巧和注意事項就能達到的，那僅僅是基礎，它還需要備課人廣博的知識、開闊的視野和敏鋭的思維。一節好課的誕生是備課人所有智慧和力量的綜合體現。

對於如何備好課，在博才眾多的觀點中，如何尋找到屬於自己的設計特色？

一要多看——看優秀教師的課例，他們怎樣設計多聽——聽優秀教師的課，他們怎樣突破重難點？

二是多思——自己實踐，然後反思，為什麼自己上存在這樣那樣的問題？

三要多互動——參與網絡研討，像今天的在線研討或者平時的論壇。只能用心去鑽研，相信備好的課，課堂的演出一定很精彩。

總之，語文教學成敗的關鍵在於備課。課備的深，備的準，備的得法，才能保證課堂教學的順利進行，保證教學目標的成功實現。因此，我們要加強學習，與時俱進，不斷改進備課的方法，提高語文教學的成效。學無止境，教也無止境，任何人都不可能一勞永逸。

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