《賣油翁》教學設計精品多篇

《賣油翁》教學設計 篇一

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事，包含着豐富深刻的道理，短小精悍的文章，藴含着熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地藉助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對於文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞彙，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

（1）理解“熟能生巧”的道理

（2）實、虛詞理解掌握

（3）詳略得當的'寫法

【教法與學法】

教學這篇名作，要引導學生藉助註釋和工具書懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。教學中採用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由於本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課採用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都儘可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及裏、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生採取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過註釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

《賣油翁》教學設計 篇二

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事 分析人物 感悟主題

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題

教學過程：

一、導入

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那麼如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀

1、科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

2、學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

3、教師範讀。（注意聽節奏、語氣）

4、同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）

5、學生展示。

三、譯讀

1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2、提出疑問，全班釋疑。

3、男生讀課文，女生講譯文。

4、女生讀課文，男生講譯文。

5、老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）

四、品讀

（一）一副對聯説故事

1、想一想，課文寫了哪兩件相關的事件？ 能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

對聯：康肅公發矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）

（二）四個詞語析人物

2、這兩人對待自己態度如何？ 對待對方的態度又如何呢？

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱説説人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎麼樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裏去

“頷” 是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

過渡語：

（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯諮的態度是從不以為然到略表讚許，那麼，陳堯諮對賣油翁的態度前後有怎樣的變化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時的心理活動是什麼？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前後語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）

板書：驕傲

（3）“笑”時的心理活動是什麼？什麼原因使陳堯諮由怒變笑的？

板書： 謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個表現兩人手藝的成語作為對聯的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬於兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請説説康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發百中’’的“巧”呢？

（恆心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的台階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

五、背讀

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

《賣油翁》教案 篇三

一、教學目標：

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。

二、教學過程

（一）導入

俗語：拳不離手，曲不離口，説的是要獲得超羣的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

矜圃睨矢頷忿酌

3、指名學生試讀後全班齊讀。

要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通文章，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身説法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可説，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。

板書：

自矜

↓

不〈ＷＷＷ．〉滿而質問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？

明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他説“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示文章主旨。

（五）總結課文

1、課文為何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敍得較詳細？

明確：因為故事要説的道理是熟能生巧，並不是説陳堯諮的`善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敍較詳細，這樣使敍事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？

（六）作業

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

《賣油翁》教學設計 篇四

教學目標：

知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標：培養運用所學過的知識閲讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。

情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。

過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學難點：

1、自主閲讀文言文，自行提出並解決問題。

2、訓練學生的拓展思維。

3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

課前準備：

教師：準備電腦課件。

學生：預習課文，查閲相關資料。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事——《賣油翁》。（為了使這節課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓鬚眉，好男兒也不怕與女鬥！）問：哪位同學能説出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

解説：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常説的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什麼。

二、整體感知：

1、用多媒體投影全文，教師範讀。（聽一聽）

2、男女生以搶答的形式給紅色標誌的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

①矜（jīn）

②圃（pǔn）

③睨（nì）

④頷（hàn）

⑤矢（shǐ）

⑥忿（fèn）

⑦杓（sháo）

⑧酌（zhuó）

⑨瀝（lì）

⑩遣（qiǎn）

3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

敍述部分中速、平緩；對話部分

賣油翁：鎮定沉着較慢、較低

5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣並理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）

6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）

三、精讀探究

1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克説：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優勝者。教育家陶行知説：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）

2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握並積累。

矜：以此自矜——自誇

頷：但微頷之——點頭

但：但手熟爾（惟手熟爾）——只不過

忿：康肅忿然曰——氣憤

善射——射箭

射：

汝亦知射乎——射術、射技以此自矜——憑藉

以：

以我酌油知之——憑藉

以錢覆其口——憑藉

但手熟爾——語氣詞，通“耳”

爾：

爾安敢輕吾射——你

杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

4、學生用自己的話複述課文，檢查學生是否理解全文。（為複述者所在組加分）

5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

投影：

①你認為賣油翁是一個什麼樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）

②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）

③這個故事可能藴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

④這個故事給我們什麼啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）

四、背誦訓練

1、投影背誦方法：

①在熟讀的基礎上背誦。

②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：

康肅公賣油翁

第一段開端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

發展：“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

第二段高潮：忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

結局：笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

3、學生自由背誦。

4、集體背誦全文。

5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）

五、作者簡介：

投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接

投影：想一想，議一議：

①説出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

……

②説出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋

……

（不拘於此答案，只要言之有理即可加分）

七、拓展延伸（課外作業）

投影：

1、賣油翁走了之後，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。

2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課後排練，在語文活動課上表演。

3、上網查閲《賣油翁》有關學習資料，瞭解唐宋八大家有關資料。

《賣油翁》教學設計 篇五

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、情趣導入

1、教師準備銅錢一枚，並表演一個小魔術“口吃銅錢”，然後讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生説出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏

陳康肅公/堯諮/善射

有/賣油翁/釋擔而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點名學生口頭複述課文內容。

三、細讀課文

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什麼身份？

2、“自矜”是什麼意思？誰“自矜”？他為什麼“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯諮的什麼性格特徵？

3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什麼意思？誰“微頷”？他為什麼“微頷”？

4、陳堯諮和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來並分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什麼方法來説服陳堯諮？口頭講述出來並表演其動作。

四、精讀課文

1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？

2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學習了這篇課文，你得到了什麼啟發？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

《賣油翁》教學設計 篇六

重點：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞彙，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1、第一自然段介紹了什麼？

2、賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的？

3、賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的？

4、賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領？

5、賣油翁到底知道什麼道理？

6、陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化？

四、小結

本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。

五、板書設計：

賣油翁

陳堯諮：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然後通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。