七年級英語説課稿（合集16篇）

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篇一：七年級英語説課稿

各位老師大家好!我今天説課的主題是義務教育新課程標準教科書七年級上冊第一單元的內容《MY name is Gina》.我將從以下幾個方面展開我的説課。

一，説教材

作為國中第一次所學的單元，內容相對較為簡單。主要是讓學生做到能有英語介紹自己，熟悉並掌握數字0-9的寫法與讀法，以及相關句型。這是一篇在新學期第一課讓學生間互相瞭解、建立友誼、瞭解中西方文化的課程。因此，我將這個單元的重點、難點歸納如下：

重點：1，理解並掌握句型What’s your name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephone number?

2,學習並掌握數字0-9的寫法以及讀法

3，掌握英文姓名的讀法

而本單元的教學難點歸為：對句型What’s your name?What’s your telephone number?的掌握以及對它們的回答方式的掌握。

另外，我把本單元的教學目標分為三個：知識目標、能力目標、情感目標。

知識目標：理解並掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能聽出、讀出、寫出0-9的英文數字。

能力目標：能聽懂課文中的對話，並在其基礎上編寫對話。能擴展句型，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?

情感目標：1、激發學生的學習熱情，樹立學生學習英語的自信心，培養他們觀察和主動競爭的意識。

2、提供良好的學習氛圍，讓學生敢於開口，主動模仿，培養同學間合作交流的能力及廣交朋友、和諧相處的品質。

二，説教法與學法

針對這一階段學生好勝、好奇、表現欲強的特點，經過三年的國小英語啟蒙，他們對英語有了一定的認識，這一階段主要培養的是學生的理解能力以及學生的聽、説、讀、寫各方面的能力，在傳授的基礎上，培養學生對英語的興趣以及學習英語的能力。

教法：根據“以教師為主導，學生為主體”的

My name is… Nice to meet you!第二課時主要教予學生中英文姓名的區別，掌握英文姓名的讀法。最後一課時學習句型What’s your telephone number?以及數字0-9的讀法和寫法。我將在課堂上多創造機會讓學生練習本單元內容，讓課堂活起來，在第一堂課增進生生、師生間的友誼。

學法：這一單元的學法是以合作、活動為主線，在教師的指導下，通過感知、體驗、參與、合作、遊戲感悟等方式激發學生運用所學知識進行交流，使教學源於生活、用於生活。運用豐富的課堂活動，提高學生學習興趣，讓學生在玩中學，在玩中做。

三，説教學程序

根據教學目標，我把教學程序設為五步：

1、 口頭教授 讓學生初步瞭解What’s your name? My name is…句型, 並創設情境師生進行互動，加強學生對這一句型的理解與運用，起到調節課堂氛圍、拉近師生距離的作用。

2、 做遊戲 我將拿着標有數字0-9的卡片，要求學生迅速用英語讀出相關數字，鞏固數字0-9.

3、 分小組活動 將全班分成6-8個小組，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephone number?並要求對所提問題作出相關回答以及相關記錄，從而增進學生間的瞭解，培養學生廣交朋友的品質。

4、 聽錄音 我將重複三遍錄音，要求學生在第一遍時掌握大概意思;第二遍時將減緩速度，逐句複述對話;第三遍要求全班整體複述對話。最後分角色扮演對話中的人物，活躍課堂，併發掘學生的表演才能。

5、 歸納單元知識 我將所學重點、難點重新複述一遍，在學生腦海中建立起一個知識框架，增強知識的完整性。

四，板書設計

My name is Gina

一、句型：

What’s your name? My name is…

What’s your telephone number?

二、新詞：

One two three four five six seven eight nine ten

三、Jack Smith

First name: Jack Last name: Smith

五，作業設計

製作全班座位表以及通訊錄

寫一篇自我介紹。

《My name is Gina》七年級英語説課稿就分享到這裏了，希望各位老師和同學們可以喜歡!

篇二：七年級英語説課稿

各位評委老師:

大家好!

我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以説明。

一、説課標

本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閲讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。並且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相瞭解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，並作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對説的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；並能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之後的兩人對話操練中和課文學完之後的角色表演裏。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文並抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閲讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。並培養其加強溝通、增加彼此瞭解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。

二、説教材

（一）教材的地位及作用

英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的瞭解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is ion A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問並陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

這是進入國中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用my favorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個國中階段的功能話題中獨立成章，起着無比重要的作用。同時在本單元裏是對第一課時學習新知後的聽説鞏固訓練，為Section B的閲讀和寫作打下基礎。在本單元起着承上啟下的作用。基於此，應對教材足夠重視和合理使用。

（二）、教學目標及重難點

根據教材內容和課標對聽説課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：

知識與技能：

（1）聽懂、會讀、會用以下詞彙：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)聽懂、會讀、會説以下句型：

―Why do you like ...? ―Because its ....

―Who is your music teacher？―My music teacher is ....

How’s your day?

play games with sb.

That’s for sure.

過程與方法：

通過課堂上師生對話、生生操練、聽説並進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞彙、句型等語言知識。並能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞彙、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。

情感態度與價值觀：

通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的瞭解和友情；

學習策略：

讓學生學會在聽音和閲讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。

文化意識：

瞭解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。

教學重點：

根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞彙：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目標句型：

―Why do you like ...?―Because its ....―Who is your PE teacher？―My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

教學難點：

應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

三、説教法

根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽説和閲讀相結合的課型。應該體現聽説課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閲讀部分的教學內容時，我主要採用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對於新句型的呈現和掌握，我們主要採用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對於較多知識和信息的呈現，可以採用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。

四、説學法

新課標提出的教學建議裏有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閲讀的過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特徵，在他們理解了對話內容之後，採用角色扮演法上台表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之後，讓學生採用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為彙報環節做了鋪排、又降低了直接説出的難度。還有兩人對話法和小組彙報法等。均體現在練習環節之中。

五、説教學程序

1、出示教學目標（2’）

讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。

設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。

2、複習導入(8’)

結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、複習有關詞彙。並且引出本課出現的形容詞和新句型。

設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。複習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示着內容。讓學生有話可説。

3、聽力活動(5’)

分為聽前、聽中和聽後活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽後活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反覆播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的運用。

設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽説讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為後面的讀和寫打好基礎。讓學生在反覆訓練中提高。

4、兩人操練(5’)

結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程並説出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。

設計意圖：體現英語教學要求裏的聽説領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以瞭解和掌握學情。

5、課文學習(10’)

讓學生先聽後讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的瞭解。同時強調重點、突破難點。

設計意圖：體現自主學習理念。 指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閲讀策略，逐步提高閲讀能力。

6、書寫彙報(5’)

出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生儘可能寫出完整的句子來。之後進行小組彙報交流。

設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活裏。

7、小結(2’)

對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。

設計意圖：在反覆中識記、在總結中提高。

8、佈置作業（2’）

（1）識記並背誦所學單詞:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

設計意圖：打好基礎知識，詞彙是一切教學知識和技能培養的基礎。

（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。

設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。

（3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對於學有餘力的同學）

設計意圖：讓學生將學到的知識用於生活實際中，達到學以致用的目的。

9、主題昇華（（1’）

我們在學校裏學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加

強彼此間的瞭解、珍惜友誼、享受每一天。

六、説板書

主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，並利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。

設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目瞭然、加深印象。

以上是我就本節課的設計和説明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

篇三：七年級英語説課稿

尊敬的各位評委，老師：

你們好!今天我説課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。

一、 教材分析

1、地位與作用

Project English七年級下冊Unit7的教學是圍繞有關生日等方面的話題展開

的。本話題重點以詢問What can you do?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節課學生通過學習對話初步接觸了情態動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前後知識的載體，在日常生活中佔有重要的地位。

2、重點與難點

重點：情態動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。

難點：選擇疑問句的應用。

重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。

難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。

3、教學目標

根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學目標。

(1) 知識與技能目標

熟練掌握新詞彙與詞組，掌握與can有關的重點句型：

學習語法：選擇疑問句的構成。

(2)過程與方法目標

小組學習，培養學生的合作意識;通過動作表現能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。

(3) 情感態度目標：

讓學生從親身經歷的實踐中獲取關於能與不能，讚揚與批評的表達方法。

二、學情分析

七年級的學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達慾望與濃厚的學習興趣，並具備了一定的合作探究能力。

三、教法、學法分析及依據

根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發展。

1、教法分析

我主要採用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創造良好的英語學習氛圍。

2、學法分析

展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育於語言教學之中。

四、教學過程分析

Step 1 複習導入

複習學過的動詞短語、出生年月，設計本週六即為我的生日這個情境來導入新課。

[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.

篇四：七年級英語説課稿

一。 説教材

本單元的主要內容是學會辨認物品的所有者，本節課為SectionA Period1,既是本單元的基本語言內容，有為後面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續性，又為後面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰略意義。

教學目標

1. 知識目標： ①Vocabulary : pen pencil pencilcase pencil sharpener backpack ruler dictionary book an eraser②Target language: What’s this/that in English? It’s a/an … Is this/that your …？ Yes,it is./No,it isn’’s his/her… How do you spell…？

2. 能力目標：能辨認物品的所有者，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；能識別不同句式的語調（陳述句，疑問句）；培養學生聽、説、讀、寫的能力及創新思維能力。

3. 情感目標：通過開展任務型活動，激發學生主動參與，與他人合作，激發學生學習英語的興趣；通過尋找主人的遊戲和實物招領活動，培養學生拾金不昧的良好品德。

教學重點和難點

重點：掌握指示代詞this/that用法；掌握What特殊疑問句和Yes/No問句及簡單回答。

難點：一般疑問句的聲調和句型轉換（陳述句變一般問句）二。 説學情

七年級學生對英語既感新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中，通過學好英語這門新課程來或得他人的認可，從而得到內心的滿足。但隨着國小英語課程的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，特別是男生，兩極分化從一開學就凸現出來。因此，我覺得分層次教學，小組學習迫在眉睫。

三。 説教法

“新課標”強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，根據我班學生實際，我將在教學中利用實物、幻燈片呈現新單詞及目標語言，採用任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽説法、contest guessing、chanting,以循序漸進的方式來進行教學，激發學生學習英語的熱情，培養學生綜合運用語言的能力，即學以致用。

教學用具?? 物品實物，多媒體課件，錄音機

四。 説學法

1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞着課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

2、主動學習：創設情景和有意義的任務活動（contest guessing、pairwork），激發學生的學習熱情，培養他們的猜測和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。

五。説流程

Step1 Warming up

1. Greet the Ss to revise everyday English.

2. Countdown to revise the English numbers（10-0）。）Step2 Presentation

First, point to a pen/backpack and ask : What’s this /that in English?

Ss anser: It’s a pen/backpack.

T: How do you spell pen/backpack?

Ss: P-E-N/B-A-C-K-P-A-C-K.

Then show some slides to present the other new words in 1a: pencil pencilcase pencil sharpener ruler dictionary book an eraserAt the same time,write the new words and key sentences on the Bb,and practice reading aloud.

Step3 Pairwork

Get the Ss to practice asking and answering in pairs by using the pictures on the screen or their own ask some pairs to act out.

Step4 Guessing game

To lead in: Is this/that a/an…？ Yes,it is./No,it isn’t.

Step5 Presentation

Present these structures and write them on the Bb:

This/That is a/an… →? Is this/that a/an…？

Yes,it ’s my…

Is this/that your…？

No,it isn’’s his/her…

Step6 Groupwork

According to the pictures, the Ss practise asking and answering in groups first,then the teacher ask some groups to act out.

Step7 Listening（1b.）

Step8 Chant and Summary

My,my 是我的，your,your 是你的

男他的是his,女她的是her

名詞前面常站崗，限定所屬有功勞

Step9 Exx.

根據對話內容，補全所缺部分。

A: Excuse me, Wang Dong. Is this your bag?

B: _____1______ at that girl! It’s????? 2? bag.

A: OK. ____3_________Is this your bag?

C: Oh, yes. It’s my bag.

A: _______4______

C: _______5______

A: You’re welcome.（不客氣）

Bb Design:

Unit2 Is this your pencil?

SectionA Period1

What’s this/that in English? It’s a/an …This/That is a/an… →? Is this/that a/an…？

Yes,it ’s my…

Is this/that your…？

No,it isn’’s his/her…

New words: pen,pencil,pencil case,pencil sharpener…上面就是為大家準備的七年級英語説課稿Unit2,希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優異成績。

一、説教材

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7,P8.

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接着用這個句型介紹出本課中的大量詞彙。通過詞彙進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分複習並運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以後學習一般疑問句打下基礎。並且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、説、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以後的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

3、教學目標

⑴知識目標：

通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞彙：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，並且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑵能力目標：

a: 通過情景對話、遊戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，並正確運用對應的英語表達方式。

b: 通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標：

a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。

b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。

c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

重點詞彙和句型：

a: 重點詞彙：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

b: 重點句型：

What’s this /that in English?

It’s a pencil. / It’s an eraser.

Is this/that my/your/his/her pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

二、説教法

在教學中，倡導學生主動參與、勇於開口、大膽表演，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要採用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

三、説學法

指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛鍊口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、説、讀、寫、用能力的培養。

四、説教學過程

課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、揹包（掛在牆上）等物體，使學生覺得自然有趣。

1、複習

為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果，複習分作兩項：

a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會説，所以首先通過問答姓名，讓學生在複習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

該同學回答：My name’s Gina.

轉而問另一名同學：What’s her English name?

該同學回答：Her name is Gina.

然後用同樣的方法引出：His name is Tom.

接着把這些問答進行於教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢於開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以複習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

同學回答：It’s “A”.

接着用這個動作再問幾個字母，然後手遠遠地舉起一個字母卡，問：

What’s that in English?

同學回答：It’s “B”.

然後用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之後，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”,這樣不單複習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設計意圖：基於學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

2、學習新詞：

舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，揹包體積大，乾脆掛在牆上，那麼用手指着揹包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞彙，並注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen, （a） pencil, （a） pencil case, （a） pencil sharpener, （a） book, （a） ruler, （an） eraser, （a） backpack, （a） dictionary.然後把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

設計意圖：把詞彙融於句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂於探究其含義並嘗試模仿的能力。

3、學習新句型：

手拿物品介紹：This is my book.

然後問同學：Is this my book?

引導學生回答：Yes, it is.

手指某個男生接着問：Is this his book?

引導學生回答：No, it isn’t. It’s your book.

然後再介紹幾個物品：This is his dictionary.

That is her pencil.

進行如下問答：Is this my dictionary?

No, it isn’t . It’s his dictionary.

Is this his dictionary?

Yes, it is.

Is that his pencil?

No, it isn’t. It’s her pencil.

Is that her pencil?

Yes, it is.

再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過後進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞彙、新句型不只是瞭解，而且會説，會運用了。並且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那麼一種喜悦與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

4、運用、鞏固新知識

經過詞彙和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，並跟着磁帶反覆讀，培養語感。

設計意圖：利用教材進一步鍛鍊學生的聽、説、讀、寫的能力。

5、遊戲

遊戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，並能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

叫幾個同學起來，其餘的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子裏，然後宣佈：睜開眼睛，這個盒子裏有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

問題：Is this / that your / his / her pen?

回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

每個人最多隻能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

設計意圖：以學生的生活經驗和興趣為出發點，設置儘量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發展。

6、練習

練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力（見投影），並且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢於表現。

設計意圖：引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

7、結束

讓學生在愉悦的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。

篇五：七年級英語説課稿

七年級英語説課稿

一、説教材

（一）教材概述

本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit8 Id like some noodles。第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞彙及基本用語，如麪條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養學生的跨文化意識和語言綜合運用能力。

（二）教學目標

1、知識與能力目標

（1）語言知識目標：通過學習是學生掌握並能熟練運用四會三會詞語、句型，並對可數名詞和不可數名詞的進一步學習與區分。

Words：noodle beef cabbage potato special size bowl mutton.

Sentences：What kind of noodles would you like？/What size bowlof noodles would you like？

（2）語言技能目標：能運用所學詞彙、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。

2、過程與方法目標：培養學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過創設真實的點餐情景，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂於與他人合作的精神及養成科學的飲食習慣。

4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的瞭解。樂於瞭解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。

5、學習策略目標：通過學習，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培養學生的英語思維能力。

（三）教學重點與難點

重點：

1、學習日常生活中有關食物的名稱。

2、進一步學習與區分可數名詞與不可數名詞。

3、含有would like的特殊疑問句及其回答。

難點：

1、would like的用法及其與like在用法上的區別。

2、模擬生活場景點菜、用餐，並在該情景中運用當堂所學詞彙和句子進行操練。

二、説學生

七年級學生的特點：在知識基礎方面缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養。有較強的求知慾和表現欲，但部分學生存在不自信、羞於表現等思想顧慮；鼓勵他們勇於張嘴。此外，學生對有關食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業為查找有關食物的單詞。

三、説教法

1、《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解並學以致用。

基於上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發展規律，設置情景讓學生幫教師解決問題入手，並激發學生的興趣採用遊戲、競爭上崗多種活動方式；在教學策略方面採用“任務型”教學法、情景教學法及TPR，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最後小組合作表演在飯店點餐，實現了任務目標，感受到了成功。

2、教學手段：運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字製成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情境，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

四、説學法

《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導：

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調動學生的感官進行聽説讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

設置真實情景――訂餐，把課堂變成有聲有色的舞台，為避免在小組表演過程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業也需要的英語技能，讓學生從樂學、會學到創學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽説讀寫，遊戲，競爭等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞着課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

五、説流程

1、總體設計及依據在任務型活動中熱身。

通過詢問學生平時愛吃的`食物來引導學生之前學過的一些關於食物的單詞，然後創設在餐廳的情景把學生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓學生切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。

2、教具準備：教學卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵。

3、分步設計及依據。

Step1：在任務活動中熱身；

活動一：chant；

活動二：Guessing games；

活動三：利用掛圖引導學生觀察在英語國家人們的點餐習慣及基本流程；

活動四：學生倆倆合作，試着模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型並加以勾畫，並小組彙報員説出自己的問題，然後再帶領全班同學共同解決；

Step2教師帶領學生一起操練新學詞彙及句型；

Step3通過三個活動進行任務型教學，讓學生在完成任務的過程中再次熟練對新學語言點的練習，之後讓小組彙報員彙報任務完成情況，教師以此來檢測學生的掌握情況；

Step4Summary，以PPT幻燈片來展示本節課所學內容，把詞彙和句型分別歸納、總結以便學生在腦子裏形成一個完整的知識體系。

4、板書設計。

六、教學效果預測

七、教學反思

1、教學內容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬；

2、儘量合理組織教材，整合教材內容以便適合本班學生的實際學習情況；

3、課件製作要充滿色彩，並且簡潔明瞭，注意不要把學生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學習作用；

4、拓展學生文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓學生了解英語國家飲食文化習慣並要求學生養成健康的飲食文化習慣；

5、充分發揮學生主動作用，讓主動會話，增加學生語言運用能力的靈活性。

篇六：七年級英語説課稿

教材分析：

A、教學的內容選擇。

本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時完成。該課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

B、教材的編排意圖。

該課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單複數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。

C、教材的前後聯繫。

該課知識是本模塊後幾課的基礎。要使後幾課順利學好，首先要熟記該課有關食物的單詞，並掌握名詞單複數，為後面的學習打下堅實的基礎。

D、該課教學目標的確定。

根據義務教育國中英語課程標準的要求，該課的教學目標可定為：(見教案)

一、 教法説明

根據初級英語教學目標：

A、通過聽、説、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。

B、激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發展學生的思維、想象和運用能力。根據該課內容，採取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利於調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

課堂教學是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據國中生的年齡特點，教學要從學生的對話練習入手，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。

二、 學法指導

老師不但要教給學生知識，還要引導他們掌握正確的學習方法。在教學中，要鼓勵學生開口，使他們在教師的引導下，通過聽説讀寫的訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和運用英語交際的能力，並引導他們學會觀察，從而提高他們的.觀察能力和口頭表達能力。

三、 教學設計

本節教學活動主要分為6個步驟來完成：

(一)Waming—up

通過複習Module 4中的句型have/has got，為本節課學生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然後，展示學習目標，使學生明確本節課的學習任務，從而集中精力把本節課的知識學好。利用實物學習單詞，並讓學生猜測單詞的意思。

(二)課堂導入。

用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問該課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重複。然後展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養學生的觀察能力，總結名詞變複數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點，有助於學生更好的掌握名詞的單複數。展示課件。

(三)課堂練習。

在學生熟悉單詞後，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

(四)聽力訓練。

放錄音，讓學生根據聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什麼或者沒有什麼，然後在所給單詞後的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力。

(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學的重點內容。

(六)佈置作業。

四、 板書設計

Module 5 Healthy food

Unit we got any oranges?

1. What’s this?

It’s an apple/ a banana / mike /coke.

What’re there?

They’re apples / onions / etc.

2. Have you got any milk?

Yes,I have ./ No,I haven’t .

篇七：七年級英語説課稿

一、 教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是七年級新教材第7單元的第一部分，教材內容圍繞着詢問價格展開，讓學生學會談論物品的顏色。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，複習鞏固以前所學知識，並加以創新，並用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的認識。

通過夥伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

(二)教學目標

教學目標Aim 記憶 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , sho

理解 顏色理解：color , black , white , red , green , blue ,

應用 通過佈置任務，讓學生在合作中進行語言交流。

德育 培養學生的合作精神，以及通過任務完成，學習勤儉節約的品德。

情感 激發學生學習英語的興趣，使學生獲得成就感，增強自信心。

(三)教學重點及難點

重點Importance Learn to ask about prices . 學習詢問物品價格。

難點Difficulty Learn to talk about clothing . 學習談論衣物，例如顏色、大小等。活動中運用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運用“任務型教學法”，採用多媒體教學，並輔助於TPR(全身反映教學法)、情景交際教學法和遊戲活動。

篇八：七年級英語説課稿

一．教材分析

GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論並制定某些規章制度（校規、班規、家規等）。語言結構為祈使句，情態動詞can表示許可的用法和情態動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、説、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，對學生起到規範教育作用。

二．學生分析

七年級學生剛由國小生轉型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學設計中，我要注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。課堂儘量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。但是學困生的增加是一大難題。為了幫助後1/3的學生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學生按學習情況排學號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨着坐，其目的就是每位優秀生隨時可以幫助自己組內的學困生，為了真正起到兵教兵作用。

三.教學策略

結合本單元教學內容和學生的學習情況，本節課主要採用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。單詞是提前預習，單詞鞏固教學融合於具體的語境中．與此同時採用開放性教學策略，面對在第一課時，學生難以吸收新內容的實際問題，我在教學環節方面進行了一些順序上的調整。

四．教學設計

本節課我要講的是12單元的第一課時。

（一）教學目標

１．知識目標：

正確使用情態動詞can，have to和祈使句。

２．能力目標

能熟練使用目標語言，圍繞規章制度展開話題，發表自己的看法與觀點。

３．情感目標：

通過談論規則，瞭解不同領域的規章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。

（二）教學重難點

本節課重點是準確掌握和使用情態動詞can，have to和祈使句的正確用法。難點是學會討論和制定規章制度。

（三）教學設計

任務1：快速閲讀（導入新課）

目的：通過快速閲讀，解決問題的方式，不僅增加閲讀量，更是引出本節課的話題，為新課的教學作好鋪墊，讓學生的注意力迅速集中起來。

任務二：Do you have clever ears？

目的：聽力２a，２b教學部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學困生，要求學生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導入本節課的重要句型。

任務三：學生小組活動（練習對話）

目的：以直觀教學引入School rules。

操作：教師先做出動作，由此設問，Can we use mobile phones in class？學生自然回答No，we can’t。緊接着教師説Don’t use mobile phones in class。並指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規。就這樣的生活實際，學生通過小組內對話形式活動，呈現一些他們身邊出現的違規的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進行了行為規範教育。

任務四：書面表達

目的：運用祈使句，制定校規，班規，家規，交通規則，圖書館規則，電腦室規則等等，從而促進語言應用，達到能力目標的實現。

操作：給學生充分的發展空間，先由學生組內討論，進行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學生都得到發展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規則，並且要求組長帶領好自己組員，尤其是要關注5號，6號的參與情況，儘可能達到每個人都想，每個人都説，每個人都寫的目標。

以上是我個人的教學思路和教學意圖，有不足之處請多多指教！

篇九：七年級英語説課稿

教學目標

1.知識目標：

識別push、pull、route等重要詞彙，學習有關指明路線的詞彙。

2.能力目標：學會閲讀劇本故事，能根據語境推測故事內容的發展。

3.情感目標：教導學生既要敢於和壞人壞事作鬥爭，也要學會保護自己。

教學重點

理解故事中發生的一系列事件以及任務所採取的行動

教學難點

運用各種閲讀方法來完成閲讀任務

嘗試分角色朗讀表演此劇本故事

教材分析

本文講述了一對雙胞胎接到求救電話後趕去救援，由於被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節跌宕，最後以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。

教學方法

為更好實現教學目標，有效突出重點，在教學過程中我採用單詞複習、小組討論、速讀全文、帶着不同要求分段閲讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性。

學生學法

1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學生先學後教，課堂集中處理學生疑點難點並進行練習反饋。

2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利於學生互相學習，共同進步，並且有效地培養了團隊合作精神。

教學手段

多媒體輔助教學

教學評價

興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該採用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對於學生來説很重要，教學評價是否到為將直接關係到學生對該科的學習興趣，我們應該儘量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

教學步驟

教學步驟

教學內容

教師活動

學生活動

設計目的

引入

複習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現的新的單詞

1.展示表示方向的圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句

2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發音

1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。

2.識記單詞，注意拼寫和讀音

1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。

2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文

閲讀

（While-reading）

學習A Lucky Escape這篇課文

1.要求學生快速閲讀，尋找問題的答案

2.在細讀部分，按照故事發展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事

1.學生運用快速閲讀的方法尋找問題的答案。

2.完成老師設計的各個故事環節中的練習，逐步瞭解故事。

1.讓學生學會閲讀劇本故事，能夠猜測故事情節。

2.能根據故事中描述的路線在地圖上標出路線

3.能流利的朗讀劇本

拓展

（Post-reading）

分角色朗讀

對故事中的小英雄進行評價

思考如果你遇到這種情況該如何處理

1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。

2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。

1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。

2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發生。

1.分角色朗讀，加深對課文的理解。

2.組內互助，自主學習，培養合作精神

3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，並交流各自的看法，對學生進行情感、態度和價值觀的薰陶。使知識的學習昇華到語言運用的高度。

課堂練習

呈現書面練習

呈現書面練習

完成書面練習

檢查對課文的理解，鞏固所學知識。

回家作業

認真閲讀課文

自己總結歸納知識點

篇十：七年級英語説課稿

Good morning ladies and gentlemen,

尊敬的各位評委老師上午好！

今天我要説課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個方面闡述我的説課內容。

一、教材分析

1、Section A是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接Section B與以後有關日期的英語教學。因此本部分是前後知識的載體，在本單元以及今後的英語學習中都佔重要的地位。

2、教學目標

《課程標準》中説：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

（1）、知識目標

①詞彙掌握1－12月份，序數詞1－31的表達

②日常交際用語when is your birthday?

My birthday is ….

③語法掌握日期表達法

（2）、能力目標

在連貫的聽説讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。

（3）、情感目標

熱愛生命，孝敬父母的思想教育

3、本課的重點難點及其理論依據

根據《課程標準》，重點是掌握句型when is your birthday ?及其回答.

難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。

二、教學策略

教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：

1．提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

2．交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。

三、學情分析

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

⒈學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感觀進行聽説讀寫的訓練。

⒉學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞台，讓學生在樂中學。

⒊學習能力的培養

通過連貫的聽説讀寫，遊戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

四、教學程序及設想

本課以交際為核心教學，我採用三步教學法，並且靈活穿插使用各步教學。

Step1 warming up(熱身)

① Greeting體現師生之間的初步交際

②根據實際情況，用句型：what is your number?詢問學生的學號，複習數字，激活舊知識，為學習新知識做鋪墊。

③問學生：Are you happy today?告訴學生説：I am very happy use today is my d you like to sing a song for me?引導學生集體唱生日快樂歌。營造輕鬆活躍的課堂氣氛，讓學生帶着積極活躍的心情進入課堂。

Step2 Presentation(呈現)

①利用歌曲的承上啟下作用，説：Today is my is your birthday?

How to say our birthday dates?從而引出月份的教學。

②利用多媒體手段，在一頁頁翻動的日曆中學習1－12月的新單詞。

③指着掛曆上的日期説：My birthday is Oct.20th.加重語氣重複20th，讓學生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學。

④序數詞教學過程中，讓學生觀察，歸納序數詞的變化規律，培養學生的觀察力，注意力和總結歸納能力。在教學中充分體現啟發性教學原則。

⑤用卡片突出操練序數詞中的幾個特殊的數字，突破難點。

Step3. practise

① Ask and answer反覆操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習等方式，訓練學生的語音，語調，提高語感。

②做相關練習1b和設計的練習，將聽説讀寫有機結合，鞏固新知識。

③佈置作業：課後兩個學生為一小組，就詢問對方的生日編一段對話，第二天請學生上台表演。

五．板書設計：

January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th

February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th

March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd

April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st

May五月

June六月

July七月When is your birthday?

August八月My birthday is October fourteenth.

September九月

October十月

November十一月

December十二月