七年級上冊《風箏》説課稿

各位評委：老師好！我説課的題目是《風箏》（板書：風箏+魯迅），下面我將從教材、學情、教學目標、重點、難點、教法、學法、教學過程幾個方面闡述我的説課設計。

一、説教材和學情

（一）教材

《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元圍繞家庭、親情的主題展開。親情是人世間最真摯最純美的感情。魯迅的《風箏》就是在温馨與和美中，在矛盾與衝突中展現濃濃的兄弟之情。可是，細讀作品，作者的立意遠不止於此。這篇散文中，既有魯迅的兄弟之情，也有遊戲對於兒童的意義，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深切感慨。作者以風箏為描述對象，借風箏抒懷、述志；以凝練的語言，表現了豐富深刻的思想內容和濃郁的感情，具有震撼人心的感染力。

（二）學情

《風箏》面對的學習羣體是一羣剛進國中的十一二歲的少男少女，國中一年級學生對於本文這樣意藴深厚的文章，則容易出現：抓表層易，知本質難；知故事易，明思想難的現象。所以要考慮讓學生多讀，要保證學生思考的時間，引導幫助學生認真品味文中思想、情感。教師必須兼顧全體，合理設置教學目標，靈活安排教學過程。

三、説教學目標

1．教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神，語文學習必須強調和協調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：

知識能力目標：

1有感情地朗讀課文，體會文中藴含的濃濃親情。

2多角度、有創意地理解課文。

過程方法目標：

自主、合作、探究式的探討問題。

情感態度與價值觀目標：

感受文中濃濃的手足之情，瞭解科學的兒童教育思想。

2．教學重難點

七年級學生認知和思維能力沒發展到一定水平，結合本文的特點，預設本文的教學重點、難點如下：

重點：整體感知課文內容，多角度有創意地理解 課文，獲得思想啟迪；抓住關鍵詞語，領會作者複雜的思想感情。對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗上；

難點：這篇散文思想深刻，主題的理解是多向的，學生要多角度理解主題，對於學生會存在一定困難。

3．課時安排及目標內容

本文是一篇重要的講讀課文，思想的深邃，選材的精巧，結構的別緻，加上語言運用的高超藝術功力，需要掌握的東西比較多。我在教學上安排兩節課的時間，我的教學設想是，第一課時熟悉課文內容，在整體感知課文內容的基礎上，多角度、有創意地理解課文，體會作者的思想感情。第二課時重點對精神虐殺和悲哀之情進行深刻理解，並結合實際生活進行拓展。這裏我重點説明第一課時。

三．説教學方法

本文是學生進入國中後第一次接觸魯迅文章，由於他們不瞭解作者的寫作風格，而且文章中疑難的問題較多，所以學起來有一定難度。再加上國中生平時對衝突、誤解中的親情體會不到或不深，所以要求學生

多讀課文，通過朗讀來感知文本；

以圈畫重要詞句並賞析品讀來落實重點，理解主題；

通過自主質疑、合作探究來啟迪思考。

同時藉助於錄音機、圖片以及其它多媒體教學手段，

力求在教學中體現語文的薰陶感染作用，體現課堂民主、師生平等對話的教學理念。

四．説教學程序及策略

為了達到既定的教學目標，我設計瞭如下的教學程序：

環節（一）激情導入，初步感知

（1）情景導入，初步感知

用多媒體課件展示陽春三月放飛風箏的情景以音樂相伴，讓學生迴歸到童年放風箏的快樂，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。

（2）重點品讀，深入分析

首先，讓學生美美的朗讀課文，既積累了詞語，又對文章有了初步的感知。

然後具體分析課文每個層次，整體把握文章大意。

（3）問題探究，落實重點

在學生整體把握文章大意後，我提出了幾個問題讓學生共同探究，讓學生對課文更深入的理解。

全文回憶了一件什麼事？你讀了有哪些感受？

為了突出重難點，我提出了以下幾個問題：

1. 哪些地方體現了小兄弟對做風箏的痴迷？

2．“我”不許小兄弟放風箏對於“精神的虐殺”這一幕指哪件事？具體是怎樣的

3.我當時為何要這樣？現在想來是怎樣的心情？為什麼“在我是一種驚異與悲哀”?

4．“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這説明了什麼？

讓學生共同探究，合作交流學習，解決問題

（4）情感體驗，感悟主旨

瞭解了作者兄弟兩人的行為和內心感受後，我們從中感受到了什麼，從魯迅先生身上，我們學到了什麼，引導學生多角度思考，最後説出文章主旨，讓學生理解遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這一科學道理，並學會自我反省，珍惜兄弟情誼。

（5）生活鏈接，學以致用

假設我們在以後生活中，親人和朋友之間難免會發生誤解和衝突,該如何處理呢(鼓勵學生暢所欲言,對學生的理解作正確的引導。

佈置作業

假設弟弟還沒有忘記兒時那件事，為了表達我對弟弟的歉意，擬寫一封道歉信寄給弟弟。