《美麗的小興安嶺》教學設計精品多篇

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇一

教學目標：

1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。

3. 瞭解小興安嶺物產豐富，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：

體會作者熱愛祖國大自然的感情。

談話引入：

大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導遊，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）

師：出發之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善於傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？説説你的發現。（生：在黑龍江）

評價：你有一雙善於觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉。（生：這是教我們數學的劉老師的家鄉！）今天我們就一起到劉老師的東北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發！

一。創設情境，學習第一段

1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這裏真是樹木的海洋啊！有數不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百裏連成一片，就像綠色的海洋！

2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開書，一起讚美這綠色的海洋吧！齊讀第一段

3. 問：讀完了這段，你知道了什麼？你是從哪裏知道的？

（生：“數不清”“幾百裏”説明樹木多）師板書：樹木多

師：你覺得這綠色的海洋裏可能還有什麼樹？（生自由舉手發言）

小結：小興安嶺的樹木真多呀！

二。感受四季之美

1. 朗讀自測，看你能登上哪級台階？小黑板出示：

有感情

流利

正確

① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。

② 指名讀，最好選擇與別人不同的。

③ 評價：你認為他讀得怎麼樣？

2. 大家也許已經發現，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來説説你的發現？

（生：是按照春夏秋冬的。時間順序寫的）

師相機板書： 春

一年四季 夏

秋﹛﹜

冬

師：你的眼睛真會發現！真棒！

過渡：各位朋友，有人説我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！

3. 自主探究：為什麼説小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？

①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段

②生自讀勾畫，師巡視指導

④ 指名自由彙報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結（師相機板書）：

春：生機勃勃

夏：樹木葱蘢

秋：物產豐富

冬：雪花飛舞

小結：

看到這樣的情景，我忍不住要説：小興安嶺，我要大聲讚美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！

你們此時此刻也想對小興安嶺説些什麼嗎？（生自由説）

4. 鞏固，拓展

課件展示春夏秋冬四季的景色

師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現在四季的美景又展現在我們眼前，你最喜歡哪個季節呢？你也來當一回小導遊吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導遊，用自己的話或書上的優美語言都行。）

三。課後延伸：回家後給爸爸媽媽當導遊

師：這次旅行就要結束了，此時此刻你的心裏有什麼感想？帶着戀戀不捨的心情我們不得不跟小興安嶺説再見了。今天回家我們也當小導遊，也帶着爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。

板書設計：

美麗的小興安嶺

樹木多

春：生機勃勃

一年四季 夏：樹木葱蘢 美麗的大花園

秋：物產豐富 巨大的寶庫

冬：雪花飛舞

部編教材美麗的小興安嶺教學設計 篇二

一、開門見山 導入新課

今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什麼樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

二、初讀課文 整體感知

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學儘量做到正確流利，其餘同學認真傾聽，一齊接讀文章的最後一段。

讀後正音。

請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什麼？你是怎麼知道的？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園 中心句）

三、品讀開頭 梳理寫作順序

過渡2：

老師常説，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

（課件出示前兩段）生讀後，老師有一處不明白，明明是樹，怎麼成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現了一幅生動的畫面。讀到這裏，文章接下來怎麼寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎麼寫？

小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

四、品讀春天 體會學法

過渡3：（板題：美麗 誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那麼從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反覆讀一讀，説説你的體會。）

1、師：誰來説説，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

a春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我彷彿看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

“抽出”換成“長出”，好不好，為什麼？

抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

b作者描寫得多生動呀，透過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

c作者就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾隻（ ）在（ ），有的（ ） 有的（ ）。

d 原木句子

處理比喻句 指導朗讀

e 出示書中插圖，配樂朗讀

小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

五、學法遷移 自學交流

過渡語4：

（接上面）現在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節自學，體會小興安嶺的美麗、誘人呢。

課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反覆讀一讀，説説你的體會。

交流指導點：

a夏天段：

處理：葱葱蘢蘢、密密層層，體會樹的茂盛

評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛！

評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多麼像一幅美麗的水墨畫呀！讓我們想象着這美麗的畫面一起來讀一讀吧。

b秋天段

體會豐富的物產，讀出人們收穫的喜悦之情。

對比感受：

森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人蔘等藥材。

評價語：説得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

評價語：如果你就是小興安嶺人，你收穫了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人蔘等（），你什麼心情？讀！

c冬天段

引讀激趣 體會物產豐富，激發保護意識。

六、教學結構特點 課堂總結

過渡5：

作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

（指着屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人，接着按時間順序，具體描寫了四季的美景和物產，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清楚，內容突出。（板書）

學到這，你有什麼收穫嗎？

總結：這節課，我們一同遊覽了美麗的小興安嶺，領略了那裏美麗誘人的樹海，見識了那裏豐富的物產，其實讀書就是旅遊，讀萬卷書就像行萬里路，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇三

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、葱葱蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的枴杖——先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天葱蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木葱蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的葱蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：葱蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句。理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4、學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣説，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1、課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2、快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3、彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

三、細讀課文，合作交流。

1、這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3、學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4、按一年四季的順序以小組為單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱葱葱、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭説一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱葱葱的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇五

教學目標

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閲讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4．空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因為蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

研究體驗式創新教學法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啟發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悦之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什麼？

五、研究性作業

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

六、板書

9、美麗的小興安嶺

春

夏 根據學生的情況隨機出示

秋

夏

課後點評

授課者本着以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創設了自主、合作、寬鬆的學習氛圍。學生通過相互啟發、相互借鑑、相互幫助在研究學習中取得了成功。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇六

一、教學目標

1、學習課文4、5、6段，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的，物產是豐富的，動物是可愛的。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，按照一定的寫作順序進行觀察寫作的方法。

3、學會動腦想像。學會把句子寫的更美妙。

二、教學重難點

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。

2、學習作者抓住景物特點，具體描述的方法。

三、教學準備：

課件、錄像

四、教學過程

（一）導入

1.昨天，我們去了祖國東北部的小興安嶺，領略了那裏春天和夏天的風采，今天我們又要繼續去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風光啦！想去嗎？

2.我們真想快點去看看，可是今天遊客實在太多，小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡，只有我們順利過關才能進入小興安嶺，有沒有信心？

第一關：連一連（開火車，齊讀一遍）

抽出 春水

匯成 小溪

漲滿 枝條

擋住 視線

第二關：説一説

説一説你眼中的小興安嶺春天和夏天是什麼樣子。

3.看來這兩關關一點都難不倒你們！瞧，小興安嶺正張開她美麗的雙臂，迎接我們這些遠道而來的客人呢！讓我們繼續去領略那裏秋冬兩季的風光，繼續尋找那裏的美景和寶藏吧！

（二）自學課文

請同學們用我們上節課學習春夏兩季的方法來學習秋冬吧，並把你的收穫和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽。

1.全班交流第4自然段（出示）

（1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢？

（秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。）

①秋天真是一位魔術師，那為什麼松柏卻顯得更蒼翠呢？為什麼？你體會到了什麼。（松柏是常青樹，它堅強耐寒）

②體會的真好，松柏真是一位位堅強的士兵，在日日夜夜守衞小興安嶺。你能噹噹堅強的松柏，把這一句讀給同學們聽嗎？

老師看到了一棵堅強的松柏，誰再來試一試。

③呀，秋風來了，你們又看到了什麼？（出示課件）

瞧，落葉在林間飛舞，它們像什麼呢？你能用秋風吹來，落葉在林間飛舞，有的像——，有的像——，還有的像-----。寫個句子嗎？

（2）課文除了描寫秋天的落葉，還描寫了什麼呢？（酸葡萄、榛子…）（出示課件）

①你還品嚐過哪些酸甜可口的水果？（蘋果，桔子）

②你還能説出幾個又香又脆的食物嗎？（瓜子，杏仁）

③是呀，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材呢！你還能説出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）

（3）你們還想看看小興安嶺其他書上沒介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）

2、師小結：小興安嶺的秋天真美呀，不僅風景美，還有這麼多豐富的特產，讓我們齊讀這一段，，再次領略秋天的美，預備起！

3、全班交流第5段（出示）

秋天悄悄過去了，冬天漸漸來臨了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節又有什麼不同呢？把你們交流的也跟老師分享分享。

（1）冬天的景色是什麼樣子？（冬天，雪花在空中飛舞……）（出示課件）

①沒過膝蓋是指淹沒到哪裏呢？（生做動作）

師：想一想，春夏秋三個季節坐着先寫的是什麼（樹木）？冬天寫的是什麼呢（雪花）？寫雪花的時候還是寫的天上——樹上——地上，按照一定的順序來寫的。

師小結：所以這告訴我們在寫寫景作文時，也一定要按照一定的順序觀察景物，也要按照一定的順序來寫。

②上節課，在學春天的時候，我們發現了一個特別美的象聲詞（淙淙），冬天的這個段落也出現了一個是什麼？（呼呼）呼呼這個詞説明什麼呀？（風大，風猛）

③誰能讀出風猛的感覺。（師點讀）

（2）冬天可真冷呀，但是森林裏的小動物們卻仍然活躍着。你們看到了哪些小動物啊，他們都在幹什麼呢？

説黑熊：你知道為什麼黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多髒的腳丫子啊？

師：其實呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養分，可以維持過冬。

説松鼠：如果你是那隻在指頭散步的松鼠，你會説什麼呢？

（3） 下面我們就來看看這些可愛的動物們吧！（播放視頻）

（4）瞧，冬天不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們一起來比賽讀讀這一段吧？（男女生比讀）

小興安嶺一年四季不僅景色美，而且物產豐富！讓我們一起誇誇小興安嶺吧！齊讀最後一段。

（三）總 結：學完課文之後，我們知道了在寫景的時候一定要按照一定的順序來寫。最後請同學們完整的把課文讀一遍，試着背誦自己喜歡的段落。

（四）表演朗讀：自己最喜歡的句子。

（五）作業：我的家鄉也很美！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫法寫一寫家鄉的一處景物。

美麗的小興安嶺教學設計教案 篇七

學習目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

情境導入

①播放小興安嶺四季風光的課件。

②讓學生説畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

引導質疑

①讀了課題，你最想知道什麼？

（如，小興安嶺在什麼地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

②你找算怎樣解決這些問題呢？

初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛才提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準字音。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn

c．指名學生讀課文，大家評價。

再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想為什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時

檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫後同座互相批改。

感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

◆學生説喜歡的原因，教師板書：抽出

◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

◆教師引導：讀了這段話，有什麼樣的感受？

學生回答，教師板書：葱葱蘢蘢

密密層層

封

◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人蔘等名貴藥材。

◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

◆學生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看着春天是不是快要來臨。

◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又鬆又軟”“舔着又肥又厚的腳掌。”

◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

②教師引導學生小結。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名遊客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

拓展活動

①背誦自己喜歡的段落。

②當一次小導遊，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

教案點評：

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閲讀水平。方法主要以反覆朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

探究活動

請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習説一段話。

一、總分式

總分式結構的段，是先總述，後全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地説一下，先給人一個總的印象，然後再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什麼，而後在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什麼意思。

例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然後分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。

練習：

1、我們的校園真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________

二、分總式

分總式結構的段，是先分述後總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以後，再總的寫分述的幾個方面共同要説明的是一個什麼意思，這樣也有利於清楚明白地表達作者的意思。

例：“啪”的一聲槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一羣駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最後50米了，隊員們都已作好了衝刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明並駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到終點了，好！到了，衝刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的'八百米比賽。

簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然後寫高明越跑越起勁，接着是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終於獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明瞭這一點。

練習：

1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這裏是知識的寶庫。

2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。

三、總分總式

總分總式結構是先總述後分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是並列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敍述的事物本質得到更深刻、更全面的瞭解。

例：春天在哪裏呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水裏，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然後分別從枝頭、空中、水裏、田間四方面展開了大自然的春色，最後強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。

練習：

1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________

我們班的足球隊員真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

看到這些活靈活現的造型，遊人無不交口稱讚。

提示：每種段式裏都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習説，然後作為小練筆把説的內容寫下來。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇八

教學目標：

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點、難點：

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》這篇課文。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的，現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的四季景色吧！

二、學習課文第二至五自然段，體會四季美

1、你認為小興安嶺的哪個季節最美？（根據學生的回答，選擇學習相應的段落。）

2、指導學習“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什麼地方？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。）

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3、指導學習“夏天美”。

這一段描寫了夏天小興安嶺什麼景物？

（樹木、濃霧、陽光、野花。）

（1）夏天的樹木是怎樣的，讀讀有關的句子。

①讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“葱葱蘢蘢”。

②密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

③教師範讀，指導學生讀好這個句子。

剛才我們學習了描寫樹木的句子，下面我們一起來學習描寫濃霧、陽光、野花的句子。

（2）生默讀課文，思考問題

①在文中你是怎樣理解“浸”、“穿”這兩個字的？

②第四句話好在哪裏？（生動形象。）

（3）朗讀比賽

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段。）

（4）檢查自學

①秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

②在描寫“秋天”、“冬天”的段落中，你較喜歡哪個句子？（讀出自己的喜愛之情。）

（5）作者通過細緻的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬四個季節，那裏的景色確實誘人，你覺得小興安嶺是個什麼地方？（大花園、寶庫）

齊讀最後一段。

三、師生配合朗讀全文