教學案例關愛的眼神

教學案例

一、案例描述：

晚上準備休息時，突然手機鈴聲響起，心想都這會了，會是誰呢？原來秦優揚媽媽着急的給我説：“秦優揚被同學打了”。當時一愣，秦優揚同學可是班裏面的乖乖女，品學兼優，怎麼會發生這樣的事情，安慰完孩子家長後，久久難以入睡，恨不得馬上去班裏問清楚事情的原由。

第二天一大早來到學校，先是叫過來秦優揚同學進行“調查”，原來是和同學在一起打鬧過程中，有個脾氣暴躁的同學楊睿珍下手重，踢到秦優揚同學的肚子上，然後我問説既然是自習課下課時間，為什麼第一時間找老師？秦優揚同學説：“我害怕給老師説了，他們以後不和我玩”，當時我立馬想到孩子的家庭情況，爸爸媽媽離異，現在就跟着奶奶在運城生活。

同時楊睿珍在和同學玩鬧中為什麼情緒變化那麼大，與她的家庭環境也分不開！進行教育後，當時還不敢保證孩子是否認識到自己的錯誤。第二天，剛來辦公室，就發現桌上放着楊睿珍的作業本，對於單親家庭的孩子，多些引導，多些關注，或許有意想不到的收穫！

二、簡要案例分析

有關教育理論知識

家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學校教育不夠完善等原因，使問題學生越來越多，我個人認為可以對學生本人的引導，加強學校與家庭的配合，對全班學生的引導三方面着手進行引導，加以幫助。

1. 培養信心是基礎

在教育過程中，我們教師相信問題生同樣具有良好的本質，並相信通過自己的愛心與堅持，問題生終究能夠得到轉變。有了“信心”才能以積極的態度面對“問題生”，並努力尋找恰當的方式教育學生，幫助其漸漸轉變。

2.師生關愛是祕訣

在班級教育中“問題生”其實是“弱勢羣體”，他們需要教師更多的關愛。關心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對每一次“問題行為”的反覆，用真心感化學生的心靈。

3.耐心與家長是關鍵

經常和家長聯繫，相互交流在家裏、學校的表現，和家長達成共識，齊抓共管，孩子作業慢慢的開始寫了，課堂上不時的就到他身邊，經常提問，及時瞭解學習狀況，和他談心，表揚已經有的進步，共同交換需繼續督促的事項！

有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。