國小語文教師教學隨筆

在教學中進行反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。如何在國小語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位國小語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為在國小語文教學中應該做好以下幾點:

一、要善於激發學生學習的興趣

學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有達到一定的參與度，就算不上“主體”了。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由於學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小遊戲，來個小表演，這些都不亞於播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

二、要引導啟發學生帶着問題去學知

由於學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的中心思想尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

三、要注重與學生在課堂中的交流

交流是培養學生合作精神的重要途徑，也是學生成為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設平等和寬鬆的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的。教師還要講究課堂上的評價技巧，不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的讚揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善於發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、説話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他們回答引起了鬨堂大笑，但這個同學還是堅持把話説完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由羞於發言到有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問能答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛衝動，他們往往沒經過深思熟慮就説就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。

四、給孩子創造良好的成長環境

一位教育專家説過：如果孩子生活在讚賞中，他便學會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥; 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給學生説我希望、我建議、你覺得你能行，尊重孩子是貫徹素質教育的前提。徹底改變評語中該生怎麼樣，寫出你的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生雙差而出的現象。

五、增強家長家庭教育的觀念

家庭教育很重要，但問題是很多家長缺少教育的觀念!家長會一定要給家長講清楚：

1.儘量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經長大。

2.多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。

3.多瞭解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4.不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前説孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。

5.多給孩子一些鍛鍊的機會，讓他們學會待人接物、學會關心學會尊重別人、學會負責。

6.一定要給孩子做表率，經常與學校溝通。學會尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會。

教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神聖的責任！把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。

參考文獻：

[1]魚國超：《我國國小語文教材發展初探》，《探索與實踐》，2002年第二期。

[2]崔巒主編：《國小語文教學論》，中國人民大學出版社，1999年。

[3]董蓓菲主編：《國小語文課程與教學論》，浙江教育出版社，2003年。

[4]李漢潮：《國小語文教材的歷史演變及思考》，《現代教育論壇》，2009年第11期。

[5]陸迎芬：《中學語文教材的練習系統研究》，2004年。