一班、二班英語學科教學反思

一班、二班英語學科教學反思

本學年，我擔任2016級一班、二班英語的教學工作，在工作上嚴於律己、認真備課、積極向其他教師請教，結合學生的具體情況，不斷調整、改進教學思路，使教學工作有計劃、有步驟地開展。在本學年結束之際，我作出教學工作總結，通過反思和總結本學年的教育教學工作，汲取經驗，揚長避短，以期在教學上能更加科學、合理。

一、激發學習興趣，培養學習技能

“興趣是最好的老師”，英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。尤其對於國小沒有好好學英語、對英語產生厭倦、畏難心理的七年級學生來説，他們要重新開始從ABC學起，在既沒有良好的語言環境，又不知從何學起的這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生愛上英語，讓他們對英語產生濃厚的興趣。為此，在開始的幾個月裏裏我利用每天課前5分鐘播放新東方的趣味英語音標教學視頻，讓學生們在快樂地接觸比較簡單有趣的英語中學習音標。通過這種方式，學生們發現學習英語是可以有趣的、快樂的，以此樹立了學生們學習英語的信心，之後開始了課本內容的學習。

體驗了學習英語的樂趣，樹立起了學生們學習英語的信心，接下來就是如何保持學生們學習的激情，那就需要我指引學生們打好學習英語的基礎。

二、夯實基礎，為後續學習保持持久原動力

為了讓學生們打好學習英語的基礎，我不斷的要求自己多想些“法子”，啟發學生們找“路子”。

⒈從英語規範書寫起。英文書寫的端正與規範，是開學階段必須要抓好的重點。從開始學ABC,我就要求每一位學生書寫端正，每週三次臨摹書本上的字母範例，經過一段時間的狠抓整治，同學們終於形成了一個端正書寫的良好習慣，大部分學生能在四線三格里正確書寫英文單詞，有的學生還能在沒有四線三格的情況下寫出優美的英文。

⒉大膽、大方、大聲説英語。學習語言講究的是説，因此，我要求學生在基礎學習階段養成大膽、大方、大聲讀英語的習慣，這是非常必要的。在日常教學中，我常常鼓勵學生開口，我認為只要他們開口讀、説英語了，那麼他們的英語學習就算是入門了。所以我特別強調學生，一定要大聲地讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則將其列為重點關注對象，鼓勵他們先張口、再出聲、最後大聲讀。 在早讀課上，我想盡辦法讓學生們以不同的形式朗讀，充分挖掘學生們讀的潛能和興趣，讓學生們都能開口説英語。

⒊蓋好“房子”，從背單詞開始。英語詞彙很重要，開學第一堂課，我就跟學生講，單詞好比蓋房子的磚，你要想日後蓋出高樓大廈，你現在就得一塊塊地開始撿磚。為了讓學生很容易地識記單詞，我向學生講述了正確識記單詞拼寫的方法：依據單詞發音來識記單詞的拼寫。對於單詞拼寫的檢測，我通過平均分配、天天記憶、隔天檢查的方式，培養學生勤記單詞的習慣。

4.利用對話情景還原。對於每個單元的情景對話，我會先教讀、再教譯，然後讓學生自由朗讀、小組操練。然後，爭取讓學生有儘量多的機會展示，尤其是每個單元的重要句型，我會讓學生操練後小組進行展示。

5.重視培養良好習慣。學習英語必須通過大量的聽、説、讀、寫訓練。從這點上看，學習英語的過程也是習慣養成的過程。通過一個學期的抓書寫、練朗讀、背課文、記單詞的訓練，有的學生基本形成了良好的英語學習習慣，可是這些習慣還不算很牢固。有待日後繼續加強。

三、集思廣益，突破教學瓶頸

1.學生產生英語厭學情緒。隨着時間的推移，學生們剛學英語那份新鮮感少了，覺得英語變難了，單詞難背、句型難記、語法難理解，所學的英語無處可用，產生了厭學情緒。

2.後進生面積擴大。由於學生對英語缺乏新鮮感，學習興趣淡化，上課學生不太積極了，甚至有些一上英語課就傻了。

3.課改教學不順利。雖然經過一個學期的抓音標，大部分學生還是未能將音標學會，無法自己拼讀單詞。因此，運用導學案教學成了我和學生的一大困擾。針對這樣的情況，為了激勵學生的學習，我在教學當中常常給予後進生更多的關心與鼓勵，幫助他們重新樹立學好英語的信心，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量。並且，對學習接受能力快的學生，給予引導和鼓勵，讓他們幫助學習相對困難的學生，以形成互助學習的氛圍。

總之，這一學年的英語教學，快樂與悲傷共存，挫折與進步同在。我將再接再厲，克服各種，努力做好本職工作。