教師嚮往的西式化課堂

近幾十年，中國一直走在教育改革的路上，教育思想的不斷轉變，教育體制的不斷改革，讓中國教育越來越國際化，越來越貼近學生的實際生活和應用。我們能看到：課本中的例題越來越貼近實際生活，低年級學生的書中的圖片越來越富有童趣，符合孩子的視覺和心理髮展需求；課堂上越來越多的遊戲、活動，吸引學生注意力，激發學生的興趣；授課過程中，越來越多的媒體加入，完美配合教師的教學過程，給學生一個視聽盛宴；課後，教師以越來越生動的形式佈置作業……可以説，中國學生享受着越來越幸福的學習生活。

我所向往的是西式化的課堂，學生班級人數不多，每個班級都配有電子化設備，學生可以以小組的形式進行學習……

這就需要從各方面做出努力：

（一）更加系統化的教師培訓：教師應該是具有專業性知識，並擁有專業資格證書，可以為家長提供專業性建議的羣體，因此，教師相關專業應在教育學、心理學等專業為學生提供更加優質的資源，並按照學生的年齡段，根據其需求為教師提供至少一年的實戰實習，使得新晉教師可以從真實的角度講所學的理論與實際相結合。

（二） 教師從業更加細化：教師根據自己的能力選擇一到兩個方向工作，如只教授某個年紀的某一門課程或者只擔任班主任工作等等，使得教師精力能夠集中在某個領域，個人專長得以最大能量的發揮。

（三）建立完善的社區家長自助會：社區內的家庭劃分為若干個小組，其職能類似於現在的家委會，家庭對於學生的不良影響會在教師管理範圍之外有專人干預，使得學生的課後生活能夠更加對他們的學習生活有利。

（四）完善早教機制：早期教育對於學生的發展十分必要，在這個階段由專業的教師給家長提供專業性建議，並幫助孩子有目的性的度過各個敏感期，有效提高孩子八大智能，幫助消除由於生產方式給孩子多造成的能夠消除的影響，為國小階段打好基礎，做好準備。

（五） 彈性入學機制：根據學生的發育狀況實行彈性入學制，5-7歲想入學的孩子可以提前半年至一年申請入學能力測試，根據測試結果有專業的機構提供訓練報告，使得孩子在缺失的這個方面得到有效訓練；同時也要有專門的機構提供培訓或者負責監督，在訓練期後再次進行測評，讓孩子在上學時具備應有的能力。

（六）建立特殊專屬性機構：對於有自閉症等特殊學生羣建立專屬機構，有專門執照的教師對他們進行教學，這樣更有針對性。每個月或每兩週舉辦這類學校和普通校學生之間的聯誼活動，讓他們也能夠有機會和正常的孩子一起活動，逐步適應正常的學習生活，為他們能夠轉入正常的學校做好準備，這樣，也能消除這類學生家長對自己的孩子不能過正常的學習生活而喪失信心而導致的擔心。

（七）彈性課程設置：在基礎課程設置外，按照學生的能力和興趣由他們自主選擇喜歡的興趣課程，使得學生的能力得到最大化發揮。

（八）有固定的親子活動：固定時間舉辦由學生和家長為主體的主體活動，由學校提供場地、設備，可以是學生新本領的展示，可以是活動結果展示等等，這樣可以為學生提供展示平台，提高學生的動手能力和自信心，讓他們真實的體驗到自己是人生舞台的主角。而家長的參與也能夠提高家長對學生的關心度，增加親子間的溝通，持續的溝通也可以有效消除青春期出現的一部分問題，可謂一舉多得。

到了這個時候，教育就真真實實的是全民參與的教育，是真正以學生為主體的素質教育，全民素質也會相應提高，使得中國教育進入良性循環。這就是我的教育夢，我會在今後的工作中更加努力，為中國的教育事業更儘自己的微薄之力。