英語教師聽課心得(精選多篇)

第一篇：英語教師聽課心得

當了幾年的英語教師，雖説每天都在尋求進步，但是總感覺是在閉門造車， 這一次有機會去省裏聽課，真是讓我大開眼界，也讓我收穫很多。第一天到達之後已是半下午，安排好住宿後，大家早早就休息了，第二天早上8點鐘我們手持聽課證進入省教育廳的會場。兩天時間共聽了30名來自全省各地的參賽選手進行説課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語都很標準，但個人的表現力卻各有不同，有的選手站在講台上可用眉飛色舞來形容，有的選手卻很沉悶，不動地方聽了兩天的課，如果選手沒有精彩的表現，對聽眾就是一種折磨。

此時此景，我開始反思自己平時的教學，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強的表現力和感染力，讓我的學生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價一堂課成功與否最重要的一點就是看學生在課堂上的表現是否積極，是主動接受還是被動接受。不管以前做得如何，在今後的課堂教學中，我會多注意自己的教態，儘量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學生在不知不覺中都能喜歡英語，這是提高成績最好的方法。

第二篇：英語教師聽課心得

鞏留縣牛場中學英語教師聽課心得

（2014-2014學年第一學期）

通過這次聽課評課活動的開展，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然這四節課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。下面就談談我體會較深的一堂英語課。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：陳老師講的lesson16,她採用了小組競賽的形式來調動學生的積極性，同時還用一個醜小鴨的故事引出將要學習的內容，使學生在遊戲和活動中學習，為學生營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式，學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩節英語課我發現兩位教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確，儘量使用英語。例如：you please! who can ? read loudly ! spell it ! once more ! 等等。我想只有教

師説英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只

有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確

的知識，地道的語言。

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識

更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，

創編一些遊戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。教

態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆、活潑、瀟灑地進行授課，富有

藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更

好的教學。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個

“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?

怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生

的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄

的區域，走到藍藍的天空下面，那麼我們所看到的必然是明媚的藍天！

王志華

鞏留縣牛場中學英語組

2014.12

最近，聽四位老師英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我

受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功

底，及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有

很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽

課，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得學習借鑑的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重

視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，

促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政

治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語

ok，very good. wonderful. excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，

使他們懷着輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到

良好的教學效果。

二、情景

這兩節英語課都採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本

身的真實情景進行教學。諸如，採用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄

音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設

情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理

解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點

難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導

讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際

能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利於提高口頭理解和表達的正

確性和流利性。

三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多

練，培養學生紮實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的

音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。

利用各(更多內容請訪問首頁：)種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化

易。採用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易於理

解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用

圖片、投影，採用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理

解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法

知識進行點破和歸納。

四、交際

培養學生的聽説讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已

學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整

合，並聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想

交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英

語進行創新的交際的能力。

五、過程

教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設

的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能

訓練和交際活動鞏固所學語言知識，並使語言知識轉化成技能，然後

在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握

聽説讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體

現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反覆的原則上。教師採用實

物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言

情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從

而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時

也避免了英語教學總是圍繞着英語課本轉和機械操練，重複老內容，

缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動

消極情緒，失去學習興趣，學習退步的後果

1. 快節奏

教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和

各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌

謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課

堂教學效率的關鍵。

2.高密度課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，

實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活

動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這兩節課一

道亮麗的風景線.

3.勤反覆教師能重視在新的情景中採用多樣化的教學方法，重現和運

用所學語言知識，並使知識不斷獲得鞏固，聽説讀寫交際的能力不斷

獲得發展。

六、教師教師都具備以下良好的素質：

1.正確的語音語調；2.具有紮實的英語基礎知識，能熟練地運用

英語組織課堂；

3.英語詞語豐富、語言流暢；4.教態自然，和藹可親，表情豐富，

儀態整潔、瀟灑、輕鬆、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。6.善於利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

七．建議

1.要注意單詞教學，閲讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。

2.要加強英語教學的實踐性。講解知識過詳，講解佔了課堂教學的大半時間，忽視了英語教學的實踐性。少了學生的參與性，少了一些與學生的交流。

3.要注意創設情景的實用性。

教師過於強調創設真實情景，以至於佔用了很多時間，從而消弱了英語的操練和交際運用。

4..板書。板書的作用是示範，是學生認知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性。

5.學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流於形式，我們要真實有效的評價。

6.教師的導入五花八樣，引人入勝，但結尾草率，要做到結尾無窮，昇華使小課堂成為人生的大課堂，培養學生的良好的學習習慣。總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那麼我們所看到的必然是明媚的藍天！

第三篇：實習英語教師聽課心得

11月6日，我校迎來了優秀實習生的賽講活動。我作為英語組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動。大學生們帶着他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。

1.發音標準，教態自然。一節成功的英語課，首先要使學生們喜歡上你的課，覺得課有所學。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。

2.小組活動氣氛活躍，學生參與度高。大學生們熱情有活力，運用各式各樣的活動形式及獎勵方式來激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來，積極表現。

3.激趣訓練形式多樣。教師的基本功紮實，用歌曲、畫畫、遊戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學中玩，玩中學，真正的寓教於樂。

4.創設情境教學，將英語運用到生活中來。在教授how do you feel一課時，教師創設不同情境來導入不同心情，同時讓孩子們用肢體語言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。

5.但是總體來説，實習生教學經驗不豐富，教學過程邏輯性不強，重難點不明。這就需要在備課過程中，有這充分的準備以及足夠的材料。

6.其次，在小組活動的組織過程中示範不夠。孩子們在還沒有明白活動方法時，就開始活動，顯得有些混亂，而且會耗費教師較多的時間去補充和説明。

7.課堂語言不夠幹練。一個簡單的知識點，也許一個肢體語言和幾句簡單的表達學生就可以明白，卻使用了大量漢語解釋，反而顯得重複囉嗦。

當然，這些毛病可能我們也有。在以後的教學活動中，我們不僅要努力思索自己的教學方法，還應多參與這類型的聽課評課活動，在對比中求進步。

第四篇：英語教師聽課心得體會

今天聽了吳老師的一節聽説課，感覺收益匪淺。整節課教學步驟清楚明朗，環環相扣，用對話、遊戲呈現引入新課自然流暢，學生配合得很好，積極性高。

我覺得最大的亮點就是老師做到化難為易，讓學生不知不覺中掌握了句子，還做到了從聽入手，在大量的聽之後，讓學生儲備了足夠的輸入語言後才讓學生讀，讀懂了再開口説，最後才讓他們寫。聽、説、讀、寫幾項技能都顧及到了，不過，活動手冊的練習不太符合這節課型，建議改一改。

這節課還有很多亮點，如：一、唱歌的任務清楚 — 用“what does your friend like? ”引出新內容，但單複數的轉換太突然，從歌曲轉到現實缺少過渡語言。二、聽課文分步驟分層次去聽，有重點有任務，對學生的應試能力有一定的提高。三、讓學生觀察掛圖，讓學生説出可能用到的句子，老師板書在黑板上，調出學生的已有知識，既激活儲備又激發學生積極性。

在這裏，我有幾點小建議：1. 在出現女教師的照片，讓學生運用what’s her name? her name is ? . 提問並回答時，可加入男教師的照片，這樣，what’s his name? his name is ? . 就可以進行對比教學，學生會更清楚男女的不同問法及回答。2. 教師在説指令時，不要用中文翻譯，學生不明白時可加動作幫助他們理解。3. 教師説話聲音太小，眼光只關注右邊第一組，學生pair work時沒有巡堂，這些小細節平時要注意。

本文國小英語評課稿：pep5 unit3 a talk由國小教育資源網收集整理，感謝原作者。更新時間：2014-12-26 14:37:00

季老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。 1，遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。 2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

季老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1，遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作

用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在佈置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示範。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。徐老師上的pep5 unit 2 partb第二教時let’s talk的內容。本堂課充分展示了作為一名青年教師獨特的教學風格和充滿生機的教學魅力。我想從本堂課的教學目標與設計，教學方法與過程，教學效果等方面談談自己的看法。

一、合理的設計中體現明確的教學目標

1、課的開始，教師帶頭和學生進行 let’s chant由此自然地展開本課要學的詞組，全體學生在笑聲中開始進入興奮狀態。

2、接着老師提問“what do you do on saturdays?引出了本課的重點：並恰當地給予拓展。 在這個操練環節中，老師給了學生結合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。

3、然後教師將話題自然地引到學生的身上體現了信息差、交際性。此時，學生的思維完全被激活。

4、 進一步操練已學句型。 制定了切合實際的“知識與技能目標”：學會用“what do you do on saturdays? 來提問，並用i often ?.給予回答；“過程與方法目標”：在課堂上感受語言的運用性，學會用該句型去了解同學、朋友的相關資料與信息；“情感與態度目標”：展示學生的愛好與才能，鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確，抓住了

關鍵。

二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法

（一）優選活用

一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。能夠貼近學生；動作表演action,表情模仿imitation，唱歌，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學。

（二）新穎多樣

教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示範作用。也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想.

（三）現代化教學手段運用

現代化教學呼喚現代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。教師適時、適當地用了錄音機、電腦等現代化教學手段。

三、活躍的氣氛中展現良好的教學素質

評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表現的素養。

胡老師的課是一節紮實而有效的課，樸實自然，下面我從以下6點進行簡單的評課。

1、以舊引新。本節課由以前學過的動詞和詞組和句型入手入手，通過課前談話的形式使學生儘快回憶其這些單詞和句子，然後通過一個chant:“what did you do on your holiday?”使學生進入今天的學習內容和氛圍中。學生將舊知與新知相結合，既是對舊知的鞏固，又是對新知的練習。

2、通過實物創造情境。胡老師在課件中展示自己在假期中的照片，來引起學生的興趣，從而讓學生聯想起自己的假期生活，很自然而又貼切的進入holiday這一主題，展開對話。在課文引出後，她對課文的操練比較紮實，做了這幾步：看，聽，跟，讀，練。從學生的兩兩操練反饋看，對基本句型掌握的不錯。

3、多媒體的有效運用

為了增加趣味性和實際感知，在教學課文對話時，讓學生帶着問題，觀看課文的動畫，情景的再現，讓中後的學生也能理解，同時調動了學生的學習積極性， 也活躍了課堂氣氛。

4、板書簡潔，重點突出

胡老師抓住課文對話的三個關鍵詞：when, what ,where 板書提煉精準有效，讓學生一目瞭然。這幾個詞看起簡單，但到了班裏的中下學生眼裏，口裏，就會經常搞錯。板書的提醒加上後面課件中標記的環節，應該説對學生是一個很好的辨別機會。

5、練習的配合和作業的設置

在課文學習之後，胡老師設計了自編對話的環節，讓學生把自己的假期生活用簡單的三組問答記錄下來，並進行與好友的問答交流，符合學生的認知和能力水平，並有效的將聽説引向讀寫。考慮到農村孩子必進見過，去過的少，胡老師在課件中給出很多的信息供參考，學生有得寫，有得説。同時也是對孩子眼見的開闊，我們有這麼多好玩的地方，培養孩子的熱愛生活的情感和積極向上美好情操。最後給學生展示很多的名山大川，也有這樣的用意和作用。還有個一段短文的閲讀回答問題環節，設計的意圖是檢測學生把口頭的語言轉化為閲讀的能力，也是對學生所學知識的鞏固和提升。最後的作業1和2簡單也很常規，是針對全班的，人人都能做到，如果學生能真正做到，它們就是最有效的。作業的環節最後還是要看老師對布作業後的檢查和反饋。第三個作業，就是比較高要求的了，班裏一定會有好的學生寫出好的短文，適應了對班裏優等生的提高。

6. 幾點不足之處：課堂的氣氛不夠活潑，各環節的連接還不夠自然流暢。對本課要重點操練四會的句子：how did you go there? i went there by__. 沒有突出訓練，造成小部分學生在回答時有困難有錯誤。

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聽了方睿老師執教的primary english for china book 9 < a rainy weekend > 一課，形式看似簡單，內容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。

一、採用適當的教學模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悦耳動聽的韻律歌，活潑有趣的遊戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課裏，我感覺方睿老師隨着她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌<pretty boy>; 教學設計中少了機械操作的遊戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內容。方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟並不多：歌曲之後老師引導學生談論天氣，say something about a windy day. what can we do on windy days? 接着選擇單詞造句，然後表演前一天的短文故事，最後是拓展閲讀。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有着豐富的詞彙量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時紮實的教學是分不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮豔，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導着學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有着較高的教學藝術，也反映了她的學生有着紮實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有遊戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記着老師補充的同類詞彙，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有着每天一步一個階

梯的艱辛，才能享受明天登上峯頂欣賞美景的喜悦。

需要探討的地方：

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格羞澀的學生提供更多口語練習的機

第五篇：國中英語教師聽課心得體會

國中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑑的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善於利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活着手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始後，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以説銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，並且在每一環節和環節之間的過渡中都在反覆應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然這13節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步

本週聽課教研,着重瞭解七年級在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況，從總體上看，七年級英語教學給人一種耳目一新的變化，呈現出良好的發展態勢，具體表現為：

一、學校領導高度重視，強化了七年級師資隊伍建設和管理機制。

這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到國中英語基礎教學的重要性，加大了七年級英語課程改革的領導力度，強化了七年級師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨幹教師調整到七年級課程改革的前沿，“拉動效應”十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。

二、 廣大英語教師積極探索，勇於創新，不斷豐富和完善英語教學策略。

越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發現的又一可喜現象。勤於理論學習、勇於探究和創新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養出自己的英語課程改革帶頭人。

三、 學生樂於探究，學習英語的情感與能力得以健康發展。

國中英語教學，特別是七年級的英語教學，養成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中“伸腿”更是對七年級英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調研發現，大部學校的七年級學生學習英語積極性空前提高，上課時人人樂於參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交流，不僅學會了知識，培養了情感，學生們自己的綜合素質更是大大提高了。

當然，七年級英語課程改革還有很長的路要走，還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課，我們發現英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。

一、 在新教材的知識體系上存在着把握不明確、不徹底的現象。

知識和能力的有效積累是學生英語學習發展的重要前提，因此“實現教學目標、當堂知識當堂學會”必須是我們國中英語教學的切入點和落腳點，其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運用語言知識服務。七年級新教材固定的句型少、詞彙多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學目標，“梯度式”地進行展開訓練。聽課中發現有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點水”的現象，一節課下來，學生“熱鬧”不少，收穫不多，關鍵原因就在於沒有明確本單元的知識體系。

二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。

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新教材以話題為中心，重點知識為主線(交際句型)，而大量的單詞應當看成是課程資源;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現象、教學工具等也都是課程資源，因此教師在上課時不應是“主宰者”，應該帶領學生有效地利用這些資源，進行有針對性的實際語言交際訓練，以實現教學目標。比如在“what colour is it?”這課中，學生的學習用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資源。

三、 教學實踐活動單一，手段和技巧不是很豐富、很靈活。

實踐是新教材課堂教學的靈魂。從聽課情況來看，有的教師也注意學生的語言實踐，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開“drill by order”方式，正確的方法應該是在交流中展開知識，在合作中進行語言模仿，在體驗中進行語言的拓展提高。不要過多地機械重複，要豐富和完善實踐策略。同時也要重視課堂小結。在這次聽課中，有的老師教學設計中沒有小結，有了也沒有賦予實踐活動，而是老師為了小結而小結。教師應當儘可能少總結，多把機會讓給學生，不怕學生總結的少，就怕學生一節課中一無收穫。

四、 英語教學語言環境有待於進一步改善。

營造濃厚的英語學習環境和氛圍以促進學生英語情感及聽、説能力的長期發展是教師的重要職責所在。在本週的聽課中，存在着英語教師用漢語講英語、用漢語設計和組織英語活動的現象，講廢話、土話在個別學校的個別教師身上還十分嚴重。這就需要我們的英語教師要不斷地加強自身的業務學習，學會英語課堂用語，巧妙地結合利用“body language”，為我們的學生營造出和諧的、寬鬆的語言環境，促進學生英語學習的可持續發展。

學無止境，希望將來還有更多這樣的聽課機會，為我們教師的共同進步，為教學事業的不斷創新。