對合作學習的幾點認識

對合作學習的幾點認識

近日，我參加了縣裏國小英語“基於合作學習的課堂教學實踐與研究”的專題培訓，三天的日程安排緊湊有序，從觀看課堂教學到小組討論，再到專家講座，每位教師都受益匪淺。下面談談我對合作學習的幾點看法。

所謂合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習可以培養學生的合作精神，交往能力，創新精神，競爭意識，平等意識，承受能力以及激勵學生主動學習。正因如此，在當今世界以合作為主流的大背景之下，合作學習也成為了如今教學課堂的熱門。

第一，老師要根據同學們的實際情況合理分小組。每個小組有優生和差生，而且每個小組平均水平要相當。要不是的話呀，在學習的過程中會容易引起小組之間的矛盾爭執和學生的不公平心理。

第二，每個小組要有小組長，每位同學要有明確的學習任務。讓好的學生領導成績差的學生共同學習的同時每位同學都有自己的任務來進行自主學習，這樣可以提高學生的學習效率和團隊精神。

第三，老師在小組合作學習中擔任引導人。不能認為分組學習就是學生自由討論與教師無關。教師應該要引導學生小組進入課題學習，關注每位同學在小組裏的學習情況，對出現問題的學生給予幫助和調整。總之，小組合作學習是學生與學生之間的互助交流，也是老師對學習的輔助性學習。

合作學習方法的基本流程：全班授課→小組學習→呈現小組活動成果→評價→小組表揚→教師小結 

合作學習培養了學生的主動參與意識，突出了學生的主體地位，激發了學生的創造潛能。同時，有利於培養學生的交際能力；有利於學生自我意識的形成和發展，為學生社會化程度的發展提供充分的條件；還能夠讓學生獲得類似科學研究的體驗和技能，進而培養合作能力和團隊精神。