國小數學優質課聽課體會(精選多篇)

第一篇：國小數學優質課聽課體會

今天在漂亮的xxx第二實驗國小聽了四堂關於《三角形單元總複習》的優質課。來自四個縣市的優秀教師給我們展示了四堂非常有特點的複習課。

四堂課均從複習舊知開始，循序漸進，將三角形相關知識點通過練習逐步再現。

思考：如何上好複習課？

複習課我認為有這麼幾點要關注的：

1、對舊知的回顧再現。學生對已學的知識瞭解多少？如何讓學生學會對知識點的整理和歸納？我們需要從點、線、面得角度引導學生學會整理知識點。

2、瞭解學生的掌握程度，查漏補缺。通過舊知的回顧整理，瞭解學生掌握薄弱的知識點，設計相應的練習達到鞏固的效果。

3、尋找知識的生長點，關注後續學習。每一次的學習都是為後續的學習作鋪墊的。如何在舊知的回顧中抓住知識的生長點，有效應用，是複習課的重點。

不要為了複習而複習，複習時為了更好地發展。停留在原地的踏步走體現不了教師的引領地位。

第二篇：國小數學優質課聽課體會

國小數學優質課聽課體會

大楊國小崔吉峯

2014年3月13日，由縣教研室組織的全縣國小數學學科優質課評比活動在無棣第一實驗國小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

一、紮實的教學功底

我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

二、 關注學生的情感，重知識的形成過程

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師説的嫌多，引導得也太多。

三、 注重小組合作的實效性。

本次活動，好多教師不是把小組合作流於形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題採用小組合作探究解決，並且能在活動前明確活動要求上課教師在教學中充分利用教具或學具，通過讓學生擺、剪、畫，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力，活動中巡視指導，活動後小組展示交流，使小組合作學習紮實有效。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之

處，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

(請繼續 關注本站)第三篇：國小數學優質課聽課體會

國小數學優質課聽課體會

我有幸在2014年4月22日聽了教科室舉辦的數學優質課堂展示教學研討會活動，此次優質數學課教學展示活動在花園學校召開。很感謝學校領導給我提供了一個提升自我的平台，能讓我觀看到如此精彩的課堂，使我受益匪淺，不僅領略了不同優秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。在這次的活動中，我總共聽了六位老師的課，老師們那別具一格的教學設計，生動活潑的教學語言、還有那恰當而又新奇的點撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學習的收穫與大家一起分享。

一、所聽的老師的課他們的共同點是：

1．精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。

2．教學過程精緻

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養相結合

幾位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

二． 思想決定高度，課堂設計直接影響課堂的教學效果。

設計好一堂課對於任何一位老師來講都不是容易做到的，非下一番功夫不可。我非常贊同著名特級教師所提出來的“好課是磨出來的”這一觀點，沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。我也深深體會了備好課的三要素：（1）吃透教材，多花時間；（2）確定合理的教學目標；（3）設計學生的學習活動。

老師們對教材的理解都非常深入。所有的課，基本上都是按照“創設情境——探究新知——實踐應用——課堂總結”這幾個步驟進行的。聽課後的第一感覺是教學設計都比較自然合乎我們平常的教學研究想法，沒有很大的改變，很家常，便於接受和學習，但教學環節更細膩了:課堂環節環環緊扣，特別貼近生活，語言親切自然，思路清晰流暢。

這次活動，給我提供了一次向優秀教師學習的機會，我會從中汲取他們的優點。他們就是我的一面鏡子，讓我看到了我教學中的不足。

第四篇：青島市國小數學優質課聽課體會

青島市國小數學優質課聽課體會

2014年6月1日到5日，我有幸觀看在黃島舉行的2014年青島市國小數學優質課比賽決賽課堂教學展示活動。

在整個活動的過程，各區市選手精彩的課堂展示深深吸引了我，現將自己聽課後的一點體會進行小結：

一、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人；能夠注重教學中數學與現實生活的密切聯繫，讓學生感受到數學學習的價值；同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。

二、對每節課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎；能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數學思想方法的滲透以及活動經驗的積累。

三、教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，並及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發並利用資源。

四、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創設有興趣有探究的問題情境，激發學生的探究慾望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對於課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，並給與恰當的評價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。1

在今後的教育教學中，我將汲取各位老師在課堂教學中的精華來指導自己的課堂教學，同時不斷學習新的理論知識提升自己的文化素養。

第五篇：國小數學優質課聽課體會與反1

經驗文章

國小數學優質課聽課體會與反思

2014年11月23日，由重慶市組織的全市國小數學學科優質課競賽活動在銅梁縣一中體育館舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

兩天的學習中令我感受最深的是這些課在教學過程中創設的情境，對於調動學生的學習積極性起到了決定性的作用。例如：上最後一節課的深圳市石巖公學國小部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件裏首先以看字説顏色,打開師生間的隔閡,等於説做好了課前的熱身,再以卡丁車遊戲，選用情境和內容及形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有着極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。張老師從卡丁車遊戲，激發興趣——聯繫自身，體驗左右——遊戲操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是張老師在學生主動探索的過程中，能夠分辨左右之後，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學生養成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項遊戲，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

在這兩天的時間裏，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生的求知慾，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教《比一比--求平均數-》一課的張春娜老師，就是抓住了國小生喜歡小動物的年齡特點，利用當前學生最愛看的卡通片《喜羊羊與灰太狼》創設了羊羊們開運動會，以 “羊羊們喜歡哪些球類運動？”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷 1

經驗文章

熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運動？”——“怎樣求平均每人拍多少個球？”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數？”的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。

兩天學習，共聽了11節課，體會在這些優質課中，教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，體現算法多元化，整節課，“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

這11節課上都有不同程度地提倡情景教學,注重合作、交流動手操作、聯繫現實生活，課堂上我該如何去選擇去運用這些手段，在運用的過程中應該注意什麼問題？

1.要圍繞要學的知識與教學目標，有效選取恰當的教學方法。

2.讓學生學得輕鬆，選取有利於學生接受的方法。

3.能促進學生思維發展，在教學時間內解決教與練的問題。

4.重點難點如何選擇合適的方法加以突破。

5.注重小結對比讓學生學習後的方法提升。

6.不能太依靠多媒體，只作為突破難點的方法