一年級上冊語文《秋天》教案精品多篇
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《秋天》教案 篇一
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識9個生字,會寫4個字。
2、學會一種筆畫:橫撇“國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計”
3、認識三個偏旁:木字旁“木”,口字旁“口”。人字頭“人”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標:知道秋天的基本特徵。
二、教學重點:認字和寫字,練習朗讀。
三、教學難點:分辨漢字,認識偏旁。瞭解課文內容。
四:教學方法:講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法
五、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們,你們知道一年有幾個季節嗎?(春夏秋冬),那麼四季代表的東西是什麼?今天我們去學習一首詩歌,就是關於秋季的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《秋天來了》,請大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章,我們快去讀一讀吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。
qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ
秋氣了樹葉片大飛會個人子
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節,什麼偏旁部首,什麼結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如
學習生字樹:音節:兩拼音節,偏旁:木字旁“木”,認識偏旁木字旁“木”。結構:左右結構,請同學組詞,最少説三個詞,可以一起説,也可以找學生説。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
了:多音字
國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計le對了
了
liǎo過不了
反義詞
大——小
這節課我們要記住
木字旁“木”,與樹木有關
口字旁“口”。與嘴有關
人字頭“人”,
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:説出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字(我會讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
了——(子)人——(個)(大)
減一筆
子——(了)大——(人)
變一筆
個——(大)
寫偏旁
樹——()葉——()
會——()個——()
加偏旁
對——()十——()
雲——()
反義詞
大——()
六、昇華學習
遊戲:摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。並且用這個字組詞語,再用所組詞語説一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生説。
3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了三個偏旁。
4、初讀了課文。。
八、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、複習檢查。
找一找遊戲:我在那裏?
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師説漢字,叫學生睜開眼去找。
二、説一説課文
我們前邊學過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個自然段有幾句話,就要找這個自然段中有幾個句號“。”,幾個問號“?”,幾個感歎號“!”,幾個省略號“……”等。今天呀,我們學習課文的時候,就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示範朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學生説一説課文有幾個自然段?(3個)
2、你是怎樣確定的?(這課文裏有3個開頭空兩格處。)
3、同學們齊讀第一自然段
(1)讓學生説一説第一自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎樣確定的?(有1個句號。)
(3)天氣怎麼樣了?(涼了)
(4)樹葉怎麼樣了?(黃了)
(5)一片片樹葉怎麼樣了?(從樹上落下來)
4、請女生一起讀第二自然段,男生聽着,聽她們讀得對不對。
(1)讓學生説一説第二自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有2個句號。)
(3)天空什麼樣?(那麼藍,那麼高)
(4)天空上有什麼?(一羣大雁)
(5)它們怎樣飛?(一會排成人字,一會排成一字)
(6)大雁為什麼南飛?
大雁南飛:每到秋天,北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存,大雁便會飛往温暖的南方。
(7)雁羣為什麼總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢?
這是因為大雁飛行的路程很長,它們除了靠扇動翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷的休息空隙,以節省自己的體力。當雁羣飛行時,前面雁的翅膀在空中劃過,膀尖上會產生一股微弱的上升氣流,後邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁膀尖的後面飛,這樣一個跟着一個,就排成了整齊隊伍。
5、請男生一起讀第三自然段,女生聽着,聽他們讀得對不對。
(1)讓學生説一説第三自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有2個感歎號。)
(3什麼季節來了(秋天)
(2)為什麼説秋天來了呀?(天氣涼了,樹葉黃了,落下來。天空又藍又高,大雁南飛)
6、老師總結:天氣涼了,樹葉黃了,落下來。天空又藍又高,大雁南飛是秋天特有的特徵。
四、朗讀課文,感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀:三個人一小組,進行接力朗讀。
六、背誦課文
1、藉助插圖指導學生背誦課文。
2、找學生背誦課文。
七、考一考你
()羣()雁往南飛,一會兒排成個“()”字,一會兒排成個“()”字。
八、課文昇華
1、天氣涼了,樹葉黃了,一片片樹葉從樹上落下來。
2、看圖,發揮你的想象力,你可以説一説嗎?
秋天來了,蘋果紅了,一個個那麼香甜。
秋天來了,稻子熟了,笑着笑着彎了腰
秋天來了,桂花開了,綻開了它金黃的笑臉。
秋天來了,菊花開了,她們穿着五彩繽紛的衣裳。
3、説説畫畫
學生説説自己眼中的秋天什麼樣,再畫一幅畫,把畫的內容講給同學聽。
我眼中的秋天
九、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生説。
3、學習了朗讀和分析了課文,背誦了課文。
十、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、複習導入
玩捉人遊戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然後老師叫一個學生説一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎麼念。
二、指導寫字
本次書寫認識一種筆畫:橫撇國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計
(一)指導書寫漢字了
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。認識筆畫:橫撇國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生説一説怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字子
1 本站…、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆,
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生説一説怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字人
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“人”共2筆。
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生説一説怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字大
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“大”共3筆。
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生説一説怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結
這節課,我們學習了以下內容:
1、正確書寫四個漢字,認識了一種筆畫。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
《秋天》教案 篇二
課前準備
1.製作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,導入新課
1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發現了美,感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)
4.小結:是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設計意圖:藉助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創設情境,調動學生的感官,引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學生初步感受到秋天景色的美麗,激發學生學習課文的興趣,為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.認識自然段。
導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂範讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。
5.學生藉助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重複。
(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節,注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。
“人”為翹舌音,開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。
設計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力,通過範讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固,從而能使學生準確地拼讀音節。
三、隨文識字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學:秋天到了,我們周圍發生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文裏寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這裏有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關係,“汽”與水有關係。
(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲,把漢字送回家。
氣汽
天()()水空()()油
(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學:這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。
你有什麼好辦法記住“樹葉”?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。
實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖説説為什麼作者要説“一片片”嗎?
(3)小結:課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能説幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結:以後我們説話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。
(5)瞭解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以説“一片”什麼?
課件出示:一片()一片()一片()
(6)想象情境,指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這麼美的藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥,就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來説一説嗎?
(4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。
(6)誰願意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”説句話嗎?
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+雲=會。組詞:開會、學會。
個:運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導學生試着説一説:一個()。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什麼有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。
(3)小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學:秋天真是個美麗的季節,我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感歎——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)
1.指導讀好感歎句。
這是兩個感歎句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰願意來試一試?
2.創設情境,激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:
秋天,天氣是那麼涼爽,金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地説道——啊!秋天來了!
秋天,天高雲淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悦耳的歌聲,我們不禁感歎道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶着這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3.學習生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運用數筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設計意圖:《語文課程標準》指出:要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。本環節設計,在隨文識字中,將識字教學置於一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法,激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閲讀”的要求,引導學生學會看課文的插圖,注重對學習方法的指導,引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時,引導學生進行説話練習、積累豐富的詞語,為學生提供了語言訓練的機會。
四、引導觀察,指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。
(3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示,師生評議,教師根據學生的書寫情況相機指導。
3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示範“子”的書寫,教師示範並口述橫的書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法,強調最後一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學生描紅,練習書寫。
(3)投影展示,師生評議。
設計意圖:《語文課程標準》指出:寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。因此,教師在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫,讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構,加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。
五、作業佈置,拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節,現在正值秋季,請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
設計意圖:激發學生對大自然的熱愛之情,引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學生的體驗,為下一節課的“畫秋天”“説秋天”做鋪墊。
第二課時
一、複習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
2.過渡:這節課我們繼續學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?
設計意圖:複習鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學,並且在導入時提出了本節課的學習目標,引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示範講解書寫要點。
撇:從右上向左下,起筆時重,以後漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以後漸重,收筆前更重,稍頓後向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示範,講解要領。強調書寫規則:先撇後捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別,引導學生注意這兩個字在書寫時佔格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示範,學生觀察。
(3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調書寫姿勢。
(4)師生評議,培養學生寫字興趣。
4.小結:我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。
設計意圖:《語文課程標準》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導,在教師指導下隨堂練習,天天練。本環節繼續指導書寫,完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練,同時注重對寫字方法的指導,引導學生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養學生良好的寫字習慣,使其書寫規範、端正、整潔。
三、詞語遊戲
1.摘果實遊戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學們,秋天不僅是一個美麗的季節,還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裏看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。
2.找部首遊戲。
師:這節課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善於發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋樹葉會)
學生找到新學的部首後,部首相應地變紅。
設計意圖:創設了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語遊戲,激發學生的學習興趣,鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、複習作用。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結:我們抓住關鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語説一説:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。
有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法:背誦也是要有方法的,抓住關鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
設計意圖:重視背誦積累,從而豐富學生的語言材料,增強體驗,培養語感。教學中注重對背誦方法的指導,引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
五、拓展延伸
1.想一想,説一説,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,並寫上一句話。
3.小組內交流。
4.全班內展示。
5.説話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
設計意圖:本環節通過畫一畫,畫出學生心中的秋天,再通過説一説“你喜歡秋天嗎?為什麼?”説出學生心中的感受。激發並拓展了學生對秋天的熱愛之情,發展了學生的語言能力和思維能力,豐富了學生的情感體驗。
六、總結全課
同學們,一年有四個季節,春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發現,好嗎?
設計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受,鼓勵學生留心觀察,善於積累,從而激發學生對大自然的熱愛之情。
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