二年級上冊語文教案【精品多篇】

二年級語文上冊教案 篇一

教學目標

引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人説是不行的。”道理。

學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，並能用“熱鬧”一詞練習説話。

指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉着、冷靜”的語氣。

教學重點

理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行説話練習。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人説是不行的。”的道理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

一、複習引入

1、出示課題，學生齊讀

2、複習字詞

咕咚成熟攔住大夥兒小猴小鹿

説明：

採用“摘木瓜”的形式複習字詞以提高學生的學習興趣，在複習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。

二、學習課文2—4節

1、聽2—4節錄音，練習説話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖裏，兔子；小猴子；

狐狸、山羊、小鹿。

（根據回答在黑板上逐幅出示動物圖）

説明：

通過説話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，並引導學生把話説得連貫，説得流利，激發他們説話的興趣。

2、指導學生朗讀課文

（1）要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。

（2）播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容説説看到了什麼。

（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚來了，快跑啊！”，指導朗讀。

（4）給錄像配音説明：

句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗後再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最後讓學生為這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學生學習的主動性。

3、理解課文，指導朗讀

（1）學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。

（2）交流

①理解“拔腿就跑”並板書，指導朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節

③學習3個生字：嚇腿啦

説明：

採用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反覆出現，強化學生識記。

④理解“跟着”“一個跟着一個”並板書

男女生有感情地朗讀三、四小節

3、學習、理解“熱鬧”

（1）創設情境，學生通過表演感受森林裏“熱鬧”的場面

（2）學習生字“熱”

①讀準翹舌音

②與“熟”比較

（3）學習生字“鬧”

①學生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

説明：

通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學採用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。

（4）理解“熱鬧”，練習説話

①説説平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導説話

（5）理解文中“熱鬧”的意思説明：

在指導用“熱鬧”一詞進行説話練習時，引導學生聯繫生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話説完整到把話説具體。

三、學習課文5—7節

1、學習第五節

（1）小組自學

要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動物們有什麼不一樣？然後分角色讀一讀。

（2）交流並板書：攔問

（3）分角色朗讀

説明：

第五小節的學習採用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕鬆、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。

2、學習6、7節

（1）課件出示插圖，教師引讀6、7節

（2）説話練習，出示：大夥兒看到，明白了。

（3）釋疑：解答上節課提出的問題（課題中為什麼用引號？）

3、悟道

（1）發揮想象：這時小動物們會説些什麼？

説明：

創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與説話中悟出課文中的道理。

（2）出示道理

4、小結全文

四、寫字指導：熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學生書寫，教師巡視指導

五、拓展閲讀，佈置作業

1、出示《急性子的兔子》

2、佈置作業要求：

（1）藉助拼音，把短文讀正確。

（2）想一想：兔子遇到了什麼事？你懂得了什麼道理？

説明：

為學生提供新的閲讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閲讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有餘力的學生有更大的發展空間，培養閲讀興趣。

六、總結

板書設計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一個跟着一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人説是不行的。

二年級人教版上冊語文教案 篇二

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，瞭解他們的作用，並能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、瞭解關於天天氣的成語，並感受天氣的變化莫測。

4、瞭解擬人句的特點，並能試着説一説擬人句。

5、聯繫生活實際，觀察圖畫。

6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，並能將講述的故事用通順的語言進行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀並試着背誦《數九歌》，瞭解冬至過後的數九節氣。體會人們嚮往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、繼續深化學生對閲讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：四課時

第一課時

教學目標：

一、識字加油站。

1、請孩子們藉助拼音讀一讀、認一認。

hǎi tān yē shù bèi ké

海 灘 椰 樹 貝 殼

shā mò hú yánɡ luò tuo

沙 漠 胡 楊 駱 駝

ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

高 原 雪 蓮 駿 馬

xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ

懸 崖 青 鬆 雄 鷹

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

1、試着讀一讀，看誰能將這些字讀準。

複習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”裏找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

虧:

申:

乏:

2、學習描寫天氣情況的詞語。

（1）請學生藉助拼音自由拼讀。

雲開霧散 微風習習冰天雪地 風雨交加

雲霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā

雲 開 霧 散 微 風習習冰 天 雪 地 風 雨 交 加

yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ

雲 霧 繚 繞 寒 風 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴

（2）你能説説這些天氣來臨時的情景嗎？

（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什麼？

（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？説一説。

（5）我會選擇其中的一兩個説話。

3、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不

僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學彙報交流。

三、教師總結並佈置作業。

第二課時

一、談話導入，激發興趣。

師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課後我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎？

二、看圖説詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然後説一説你想到了哪些詞語？

生：學生觀察後，説一説想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些動物？他們在幹什麼？想一想

他們會説什麼？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，並説一説有什麼要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師:我們的'觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生彙報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什麼時間？誰想出哪些表示時間的詞語，説一説。

學生説。（有一天）

師：圖畫畫的是什麼地方？請你説出表示地點的詞語。

學生説。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什麼？請你説出來。

學生説一説。（玩電腦）

師：這時貓在哪裏？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦裏（ ），老鼠見到貓，（ ）。

師：説得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什麼？

生:看板書説一説。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，並指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師： 這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們説一説看圖寫話要注意什麼。

生：看板書説一説。

師：同學回家後，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎麼處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示台

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水 紙巾---低頭

帶領---展現 戰士---土地

散步---南瓜 今天---口令

帶領---穿戴 果園---圓心

以後---已經 汽水---氣體

再見---正在 心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這裏邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，

八九雁來。

九九加一九，

耕牛遍地走。

2、學生自由讀一讀，藉助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試着背一背。

四、老師總結，佈置作業。

第四課時

一、導入

1、你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎麼樣？

2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然後給課文每個自然段標上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪裏知道的呢？（出示最後一段） 自己讀讀這段話，你知道了什麼？ 漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

3、現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

出示：一個孩子坐在院子裏------一直數到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎麼演？

6、現在我是奶奶，誰願意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子） 生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書） 請你再來演一演把。導演們來給他配音。

7、我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

8、現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。

師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。張衡坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。

（張衡，開始數吧。）

9、你數到了幾顆？你覺得怎麼樣？你覺得張衡數的怎麼樣？那張衡不累嗎？為什麼還在數？朗讀。

四、老師總結

二年級人教版上冊語文教案 篇三

教學目標：

知識與技能：

1、會認 個生字，會寫 個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

教學時間：

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽説過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閲讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，瞭解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？

第二課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什麼？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？

2、全班彙報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。

二年級語文上冊教案 篇四

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的嚮往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字裏行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家説：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的願望。

【教學重點】

識字、寫字；在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

【信息資料】

生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

【教學時數】

兩課時。

教學過程

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什麼呢？這節課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什麼？（同學交流），有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

一、初讀

1、教師配樂範讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節讀給你的夥伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閲讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡遊戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一隻小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──健）等。

4、遊戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閲讀和寫作的基礎。教學時教者要注重於教學方法的靈活性，採取一些符合同學年齡特徵和心理特點的教學形式，在遊戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什麼？

選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，並説説喜歡的理由。

課標指出：閲讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閲讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習説一説）

我要給小鳥畫許多的穀粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的穀粒。

我要給( )

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑑賞，在理解的同時學會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組彙報朗讀，教師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閲讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至範讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最後一點寫成捺）。

2、教師範寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

第二課時

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師説字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中的小作者都想畫些什麼？為什麼？（指我板畫，並説一説。）

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，説一説你感受到的小作者是個怎樣的小朋友？你喜歡他嗎？

讓同學在閲讀之後交流各自的感情和考慮，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創設情境練習背誦。（可結合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）

3、舉行背誦競賽。

四、練習

文中的最後一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把願望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現着重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。

2、教師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

二年級人教版上冊語文教案 篇五

教學要求：

1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

2、通過認、讀、識、記、説、做完成練習。

3、培養學習興趣。

重點難點：

1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖説反義詞。

2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。

3、培養學生朗讀、説話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

課時劃分：

3課時

教學過程：

第一課時

我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生髮現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生髮現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

教學過程：

1、讀小泡中的話，然後讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看説説”讓學生自己發現，不必引導。指名説。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、後，左、右，單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的願望，對於內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在於培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

二、我會選

引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什麼聯繫。

自己選詞填空，請同桌檢查，並説説自己的理由。

三、我會寫

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心裏藏着沒有説，你想説説嗎？

2、組內同學互相説自己想説的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以説更可以把他寫下來。這樣自己以後看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視瞭解。

也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

四、我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生説説韓愈聰明在什麼地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育於口語交際活動之中。目的在於通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們蒐集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

交際準備：

1、課前佈置學生蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

教學過程：

1、小組討論交流

（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閲讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以説是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示範引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學着它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

展示台

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收穫。鼓勵學生大膽展現自己，總結收穫，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

教學過程：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班裏介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

二年級人教版上冊語文教案 篇六

一、導入：

（一）複習生字

1、上節課我們學習了第15課 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

2、我們認識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領讀詞語）

3、老師摘哪個，小朋友們讀哪個。

4、觀察這兩個字，你發現了什麼？師範寫，生書空。

5、請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。

（二）回顧課文內容。

上節課我們剛剛結識的小柳樹和小棗樹，它們長什麼樣呢？

二、理解課文：

（一）體會小柳樹的驕傲。

1、漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什麼？請小朋友們帶着這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關的語句，並且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學交流交流。開始吧！

2、誰來説一説小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什麼呀？

3、你從哪看出小柳樹驕傲？

4、你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

5、（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

6、你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？

7、誰還能讀得再驕傲些？

8、從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

9、還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什麼？ 你好。請問。

10、這句“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？”這是個什麼句啊？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯繫上文説説此時小柳樹怎麼想的？

11、從小柳樹説的話中我們體會到了它的驕傲，還從什麼地方體會到了它的驕傲？

（二）體會小棗樹的謙虛。

過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能説説為什麼嗎？（學生進哪段就講哪段）

1、你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

小結：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。

2、還有什麼地方讓你非常喜歡它？（第7段）温和的説是怎樣的説？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹温和的説一説？

小結：小棗樹能看到別人的優點，誇獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。

3、誰還能説説喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃着又大又紅、營養豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。

4、小棗樹的寬容和謙虛深深地感動了我們，同時也在感染着小柳樹。小柳樹有什麼變化嗎？又一個春天來到了，小柳樹會對小棗樹説些什麼呢？

小結：小柳樹已經認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。

三、擴展：

小朋友們，我們應該像小棗樹那樣擁有一雙發現美的眼睛，善於發現別人的優點並真誠的誇獎他、讚美他、這樣你會得到更多的朋友。在我們身邊的小夥伴身上有什麼優點，你能用幾句話誇誇他嗎？

四、結束語：

聽了同學們的發言，老師真的很感動，希望你們今後能多多發現別人的優點，克服自己的不足，在今後的學習和生活中取得更大的進步，正像我們前面所學的：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

板書設計：

15 小柳樹和小棗樹

漂亮 小柳樹圖 驕傲

難看 小棗樹圖 謙虛

二年級人教版上冊語文教案 篇七

教學目標

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規範寫日記的格式。

過程與方法

分小組閲讀質疑，在閲讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

情感態度價值觀

懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

教學準備

1、課前佈置學生在地圖上找貴州所在地，瞭解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間

本課教學需2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，瞭解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13 個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時

一、複習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什麼發現。

2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組彙報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面彙報1、“我”做了什麼夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情並指導朗讀，並相機出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規範日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

四、板書設計

24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）

教學反思：

二年級人教版上冊語文教案 篇八

學習目標：

★認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學重難點：

★瞭解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

教具準備：

生字卡片

【第一課時】

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、採用多種方式認讀生字。

（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

（2）識字與識詞結合，鼓勵學生髮現識字方法。

（3）用遊戲的形式鞏固識字，積累詞彙。

3、指導寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內容。

【第二課時】

一、複習導入

二、朗讀感悟

1、出示思考題

（1）牀前的氣球代表了什麼？

（2）同學們想通過這個氣球對科利亞説些什麼？

（3）科利亞看到這個氣球，心裏會想些什麼？

2、小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3、全班討論：

（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫着一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生髮揮想象，並在反覆的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

二年級語文上冊教案 篇九

教學目標：

1、認識“闊” “矗”等13個生字。會寫：申 匹等10個生字。

2、讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、培養學生熱愛祖國首都的感情。

重點難點：

識記生字和有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？

2、一名同學指出後，教師簡介北京概況。

二、讀課文，感知課文內容

1、同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞…本站 …。

3、自由的課文，把自己的感受説一説，自由發表建議。

三、再讀課文，自學生字

1、學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。

2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）

四、指導朗讀，感受景美

1、播發北京的畫面，教師朗讀課文。

2、討論：你看到了什麼？

最想去北京哪個地方？

3、把你最想去的地方讀一讀，師指導。

4、自由朗讀課文後，指名朗讀，師生評議。

課後把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見

第二課時

一、複習回顧

1、摘蘋果遊戲：學生認讀蘋果上的生字。誰願意當老師領同學們讀？ 小老師當的真不錯，誰還想當？

2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。

3、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……

4、這列小火車已經順利到達終點了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經安全到

5、達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧

6、出示課後練習題，讀讀記記。

7、分段接力讀課文，看誰讀的好。

二、引導觀察，書寫生字

1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。

3、學生在練習本上寫，教師巡迴指導。

4、展示學生的習字本，評出“小小書法家”

三、朗讀課文，指導背誦

1、讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。

四、擴展活動

在蒐集到的北京名勝古蹟的圖片上，寫出景點的名稱。

二年級語文上冊教案 篇十

設計理念：

《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高雲淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五穀豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。並且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，並且按照先整體後部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

教學重點：

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教學難點：

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、導語：

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看着漂亮的照片， 你們能説説秋天有哪些美麗的景物麼？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收穫的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

二、識字學詞，走進秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、説説這些詞都是有關什麼的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什麼？（“層”字是平舌音和後鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是後鼻音，要注意讀準確）同學們跟着齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生説説識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染"，用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟着小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，並給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悦的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什麼？

根據學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，説説看到這麼美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶着自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高雲淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明淨，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶着感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田裏，果園裏都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五穀豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悦？指名讀，小組賽讀。

6、最後出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收穫了這麼多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收穫，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小遊戲。看圖猜詞遊戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小夥伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來讚美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、遊戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、説説書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什麼？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師範寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。並注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空後，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業佈置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關於秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。