人教版三年級上冊語文教案精品多篇

三年級人教版上冊語文教案 篇一

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能講述七色花這個故事。

3、學習課文一個片段，遷移寫法。

4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。

教學重點：

讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學難點：

學習寫作方法，學會片段練習。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、談話導入。

2、出示：七色花。

3、指導朗讀描寫七色花的句子。

4、掲題。

二、初讀課文，瞭解大意

1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事？

2、填空提示。

3、這朵七色花怎麼用呢？指導朗讀相關句子。

4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

5、用自己的話簡要説出七色花的功能。

6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

三、聚焦片段，瞭解寫法

1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？説説理由。

2、聚焦片段，瞭解寫法。

3、你看到了一個怎樣的珍妮？指導朗讀句子。

四、寫法遷移，創作童話

1、傳説這小狐仙有一個發着綠光的小魔鈴，它能實現你的三個願望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它説：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現願望。現在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎麼用呢？拿出筆，學着課文中的寫法，寫一寫你其中的一個願望。

2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

五、小結

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

人教版三年級上冊語文教案 篇二

學習目標

1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。

2、學生集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感

3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

一、背景知識的瞭解，為學語文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看，這是什麼呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區～～～再找西藏自治區的首府——拉薩。

2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那裏別具風情的迷人風光！(課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片)

出示圖片時，師述：瞧，這是的八廓街，它是藏族傳統的轉經之路。這是位於拉薩市中心的大昭寺，規模宏大。納米錯是世界上海拔的鹹水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位於拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最後一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產名錄》，它是當今世界上海拔，規模的宮殿式建築羣，海拔3700多米，佔地總面積36萬餘平方米。

二、揭題明題，整體感知全文

1、今天這節課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什麼呢？學生質疑

3、那麼大家閉上眼睛，跟着老師一起神遊拉薩，去領略它與眾不同的天空。範讀課文。

4、誰能説説拉薩的天空怎麼與眾不同呢？出示填空：()的天空

三、精讀課文，體會美

(一)學習第1段。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。)齊讀句子

2、“湛藍”是什麼意思？(深藍)那“透亮”是什麼意思呢？“藍寶石”是怎樣的？

3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？

4、瞧，(圖片)天空多麼湛藍，多麼透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。

過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純淨、明潔呢。

(二)學習第2段

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純淨、明潔？

2、(出示句子：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。)指名讀。

3、“純淨、明潔”是什麼意思呢？你能讀出天空的純淨、明潔嗎？

4、大家看，白雲和草地映襯對照下的天空顯得更加“純淨”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不讚歎，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純淨？(出示句子：掬一捧藍天可以洗臉)

6、“掬”是什麼意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！(生做動作)你感受到了什麼？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多麼湛藍啊，多麼迷人啊，離我們這麼近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？(出示句子：在拉薩，人們説話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。)彷彿所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍得這麼美，這麼純淨，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

(三)學習第3段

過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純淨，又明潔，美得無法形容，面對這麼湛藍的天空，這麼神祕的天空，你會想些什麼呢？

(出示第三節)誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀

(四)學習第4段

過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶着神祕得色彩向大家走來了。

(1)出示課件：(布達拉宮)

(2)課文是怎麼寫的？請同學讀一讀第四段

(3)望着藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想説些什麼呢？

(4)那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這裏都匯成了一句話請看第五段。

(五)學習第五段

1、齊讀第五自然段。

2、理解第五自然段。學着用比喻句。

(1)那句話你感覺寫的最奇妙？(根據自己的感受畫句子)

(2)窗簾是在什麼地方用的？(房間裏)

(3)這句話中把什麼比作窗簾？什麼是建築物呢？(拉薩這座城市是精美的建築物)

(4)找找文中還有哪句也是這樣的句子？

(5)想想看，藍天還像什麼呢？請你學着這樣子，説説句子吧！

小朋友們説得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

四、誦讀課文，傳達美

多麼藍的天空，多麼神奇的土地，多麼令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！

朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》

拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的遊客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。

六、作業

美麗的拉薩讓人神往，課後請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。並把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

三年級人教版上冊語文教案 篇三

教學目標知識與能力：

1、會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

情感、態度、價值觀：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建築特點，體會作者的表達方法。

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生的民族自豪感。

課前準備：

1、根據上一節課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。

2、教師準備課件。（用PPT製作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片）

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一複習導入

1説説你心目中的趙州橋？

注重説話的條理性和準確性，教師隨機指導。

2、檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。

先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。

提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。

二品讀體驗

1、介紹趙州橋的第三個特點：

美觀

作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。

2、整體感受趙州橋的後兩個特點：

用“不但……而且……”連起來説一説。再分別介紹。

3、運用自己的語言誇誇趙州橋。

1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什麼？

2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

3、練一練：這裏的説話，既是句式的訓練，同時也培養了學生的想象力。】

4、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

在閲讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閲讀與寫作進行整合。

三鞏固延伸

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、會寫14個生字。

a.説字。請同學當“小老師”，説説哪個字讓你印象最深刻，是怎麼記憶的。

b．寫字。教師示範寫生字。學生練習寫字。

c．評字。小組長檢查，互相評價。

1、背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、會寫14個生字。根據老師引導完成本節課的寫字任務。

1、學習寫作方式，積累美詞佳句。

2、訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。

三年級人教版上冊語文教案 篇四

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、書包範文理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：

本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的範讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備

1、老師準備

生字詞卡片、瞭解家鄉的河流遼河、軍河隊瀋陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧瀋陽都有哪些河流，他們對家鄉瀋陽的建設起到了什麼作用。

教學設計：

課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了麼？（生彙報）

（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）

（一）導入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌着，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌着，她在唱自己的歌，她在告訴我們什麼呢？

（二）通讀識字

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。坎坷乾澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴脣播種分享。

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能説出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

（三）理解課文

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴説，小河的歌裏都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）

（1）第一節：你們知道了什麼？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己瞭解有關小河形成及最後流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，然後評價。

（2）還知道了什麼？你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小夥伴。指名朗讀前三句。評價。

（3）它可能唱着星星、月亮還可能唱什麼？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麼和他作伴？

（4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略）

（5）下面的一句話，我們應該用什麼樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）

（6）配樂，師範讀後學生評價。老師在讀的時候眼前就彷彿看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

（7）課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節你還讀明白了什麼？指幾名同學彙報。

（1）你知道寂寞是什麼意思麼？你有過寂寞的時候麼？給同學們説一説。

（2）那小河可能在什麼時候會寂寞呢？（答案不）。

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什麼原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

（5）想一想你讀的時候還看到了什麼？和同組同學交流交流。同學交流後回答。（乾旱地區大地乾裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小夥伴吧！在小組裏讀一讀，把快樂送給他們。

（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節句式，看看你發現了什麼？（引導學生髮現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，瞭解總起句的作用。）

5、學習第三、四小節

思考：剛才學習詩歌時都用了什麼方法？（讀、畫、聯繫上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

（1）自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什麼。

（2）生彙報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人説它是江河湖海的兒子；也有人説它是水裏魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經過的田野，大地葱綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悦耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最後一小節説它是一條奔跑的小河。齊讀最後一小結，説説你們是怎麼樣理解“奔跑”的？是啊！正是由於他奔跑，才最後投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不捨的小河；也正是由於他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

（四）課件播放：遼河介紹聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

（五）總結看了遼河的介紹，你有什麼樣的感覺？是啊！遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

三年級人教版上冊語文教案 篇五

教材簡析

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閲讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課餘生活。習作範圍寬廣，和課餘生活相關的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學建議：

1、由於學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課裏，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、説一説

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的範圍。

（2）可把自己想寫的先跟大夥説説，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什麼活動，到過什麼地方，見到了什麼。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你願意寫下來的其它事，比如，你參加了什麼比賽，什麼活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想説的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完後，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

三年級語文教案 篇六

《南轅北轍》教案

教學目標

1、認識13個生字，會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學重點

1、認識十三年生字，會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

教學準備

師生共同準備生字卡，寫字卡。

一、導入

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

（一）自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

（二）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。

（三）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評想結合。

（四）交流

1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。

3、交流

（1）小組內讀課文，提出不明白的問題

（2）組內交流，解決問題。

4、彙報

（1）小組內喜歡的形式彙報朗讀，可以分角色，加動作。

（2）交流不理解的詞語或句子。

5、練習

（1）故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什麼？你還知道其他的四字成語嗎？

（2）這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什麼呢，他的馬很好嗎，請試着用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“儘管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

（3）無論條件多麼好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什麼都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再説）。

三年級人教版上冊語文教案 篇七

第一課時

學習目標：

1、培養學生的交流意識。

2、啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人。

3、提高口語交際能力。

教學重難點：啟發學生善於發現別人的長處

教學過程：

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

②討論明法。

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

④全班交流。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師説”“家長説”“同學説”“自己説”。同學間交換填後兩項。

第二課時

學習目標：

①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

③培養學生的積累能力。

教學過程：

我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什麼？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

第三課時

學習目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

3、培養學生的學習能力。

教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致説説詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

②説一説，你是怎麼想出來的？

③請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，並評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

人教版三年級上冊語文教案 篇八

第一課時

學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文藴含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

教學重難點：表達課文藴含的思想感情。

教學過程

交流資料，激趣導入

①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎？

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對於蜜蜂，你知道些什麼嗎？

③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，説説課文講了一件什麼事。

細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。誰願意把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎？

c．説一説。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

②學習第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什麼？

f．講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。

課堂練習

①學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，説説書寫這些字時要注意些什麼。

b．書寫後，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時

學習目標

1、激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

教學過程

複習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②説説作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。

③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

精讀課文，探究結果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內容。説説蜜蜂回家的只數和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能説蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同？

b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做？（可先讓學生充分想象，再請多人次説）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力？説説理由。

賞讀片斷，表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸説有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

②學生髮問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎麼説的，好嗎？

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a．對於法布爾所説，同學們還有什麼想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，説説書寫這些字時要注意些什麼。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

拓展活動

分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。

板書：

14、蜜蜂

辨認方向 能力強

？ ！

遇到問題 實驗求證 得出結論

三年級語文教案 篇九

《種草莓》教案

教學目標：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

（二）理解課文內容，理清文章的記敍順序。

（三）體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學重點：

體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學難點：

理解課文內容，理清文章的記敍順序。

教學準備：

多媒體課件，草莓數顆。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什麼水果呢？今天，我給大家帶來了（拿出草莓，由生説出水果名，教師板書：草莓），喜歡吃草莓的同學舉手（生吃），你能説説它的味道嗎？

2、這麼好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊！（板書：種）這節課，讓我們和小弟一起種草莓吧（學生讀題）。

3、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

（1）讀了課文，你知道了什麼？（教師根據學生回答適時引導並板書：草莓的生長過程）

（2）同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試着説説看。

教師根據學情適時引導：

①草莓應該在哪個季節栽種呢？哪個自然段告訴我們？（請生朗讀，教師隨機板書：春天）

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗（學生找出，師概括並板書：栽苗）

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒後，它又有什麼變化呢？讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合併，用兩個詞概括：開花、結果。（教師隨機板書：長高開花結果成熟）

3、引導生明確課文記敍順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語言

1、再自由讀課文，説説你最喜歡草莓生長的哪個過程，然後把你喜歡的段落大聲讀給同學聽（教師隨機出示課件），相機指導以下三個重點句段：

（1）“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給鬆鬆土，小苗兒更壯了。”

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？

②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的？“細細的、暖暖的、輕輕的、鬆鬆土”——（課件在詞下面畫線）（這些詞都是重疊的）（説明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那麼温柔，在細心地呵護着小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動作表演。誰願意來噹噹春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢？請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。（生邊讀邊配上動作，師適時引導）

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情？讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

（2)“小小的花兒凋謝後，出現了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小果兒了。„„小草莓(）了，朝外的一面開始發紅。”

①從課文裏找出括號裏的詞，並畫出來，點名填空。（課件相機出示括號裏內容）

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那麼大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用説了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最後一句話：弟弟心裏在想什麼？他又是怎樣做的？如果你是小草莓，你會對這個小弟説些什麼呢？

（3）出示課文的最後一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嚐草莓的句子，然後交流。（課件出示，生對照畫線）

①讓課前品嚐草莓的同學再次説説草莓的味道。（可仿照課文）

②藉助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

③這麼好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結昇華，拓展延伸

（課件出示）：

1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎？引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面説。先在小組內相互介紹，再在班上交流。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，並寫下觀察日記，然後與大家分享、交流。

人教版三年級上冊語文教案 篇十

第一課時

教學目的要求：

1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內容。

3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

教學重點：

讀通全文，初步理解課文內容。

教學過程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什麼花？誰能看圖説説杏花的樣子？

2、你知道第一朵杏花是什麼時候開的嗎？

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質疑。

二、帶着問題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，藉助課文後的拼音把課文讀通順、讀準確。

2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什麼時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

3、讀了課文你有了哪些新的問題？

4、再讀課文，説説課文講了什麼內容？

三、小組交流討論自己的自學情況。

四、全班彙報：

1、指名讀讀文後的生字，並組詞。

2、指名分節讀讀課文。

3、説説你讀了課文後有了哪些新的問題？

(對於學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)

4、概括講講課文的主要內容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，説説你有什麼感受？

“院牆旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

指導有感情的朗讀。

六、佈置作業：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？

2、抄寫詞語。

第二課時

教學目的要求：

1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不苟的科學研究精神。

2、情景演示，培養學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點：

通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

教學過程：

一、回顧導入：

課文主要講了什麼？

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

1、自由讀，説説你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪裏看出來的？先自學，然後在小組中交流。

2、全班交流彙報。

重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細緻及長期的觀察習慣。

3、相機指導學生讀好對話。

過渡：“時間像飛箭，轉眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺的話，當他看到第一朵杏花開時，他是如何告訴竺爺爺的呢？

三、情景演示，體會人物心情。(6-15自然段)

1、讀課文，小組中分角色演示當時的情景。

2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物説話的語氣，想象人物説話的神情，評評同學的表演。

3、給這段對話加上一定的提示語。

4、指導學生有感情的朗讀。

5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，説説從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什麼樣的人

四、學習最後一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先説説“精確”是什麼意思？再請學生從日常生活中舉例説説什麼才稱得上是“精確”。)

五、通讀全文，總結。

1、自由朗讀全文。想想課文為什麼以“第一朵杏花”為題？

2、彙報交流。

3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研採取的是什麼態度？從他的身上，你受到了什麼啟發

六、課後作業：

進一步蒐集竺可楨的有關資料。