國中美國地理教案設計範本新版多篇

人教版七年級地理教案 篇一

世界居民和國家

教材分析

1、本節教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分佈狀況；瞭解世界各地區語言的使用與宗教的信仰情況；瞭解世界各大洲的國家數以及發達國家和發展中國家在各大洲的分佈。

2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。

教學方法

一、授課思路與方法

1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然後鞏固重要知識點，在隨堂作業中反饋。

2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣。

二、課時安排

本節共安排2課時

教 案

一、教學目標

1、掌握世界人口、人種、

2、瞭解世界民族和語系的分佈；

二、教學重點與難點

1、教學重點：種族的特徵、分佈、三大宗教的起源與分佈；

2、教學難點：按具體情況區分種族和民族這兩個概念。

三、教學準備

世界人口分佈地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人種圖。

四、教學過程

（一）世界人口:

1、增長速度很快；

⑴1987年7月11日是世界50億人口日；

⑵1996年6月底，世界人口已達57.7億；

2、人口分佈很不平衡：

⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，佔全球1/3;

⑵極地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無人定居。

（二)種族和民族：(參考《人文地理》種族篇，P.8）

1、種族：

⑴白色人種（歐羅巴人種）：人數世界第一，佔54%；

①特徵：膚色、眼色、髮色較淺，頭髮呈波狀，鼻樑高、嘴脣薄；

②分佈：歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，佔37%；

①特徵：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭髮黑而直，面龐扁平；

②分佈：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。

⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數佔8.5%；

①特徵：皮膚黑、頭髮捲曲、鼻寬脣厚；

②分佈： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉在非洲 ）

⑷混血種人種佔0.5%，南美洲最多。

2、民族：

（1）民族是由於經濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發展的不同而形成的；

（2）漢族是世界上人口最多的民族；

（3）大多數國家是多民族，也有單一民族；

（4）猶太人、吉卜賽人遍佈於許多國家。

（三）小結：

語言 人種

居民 （板書）

宗教 民族

課後作業

1、作業本：P.2-3第1-9題

2、填圖冊：P.

人教版七年級地理教案 篇二

俄羅斯：第 1 教時

教學目標：

知識與能力：

1、俄羅斯的地理位置（緯度位置、海陸位置）。

2、俄羅斯的地形、河流、氣候。

3、瞭解俄羅斯的自然環境（如礦產分佈）對其經濟帶來的影響。

4、俄羅斯交通運輸特點和城市分佈規律。

5、瞭解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。

過程與方法：

1、運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。

2、理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。

3、認識俄羅斯交通運輸特點和城市分佈規律，將這種能力運用到以後的學習中。

情感與價值觀：

俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯繫到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。

教學重點：俄羅斯的自然特徵和經濟特徵

教學難點：

1、俄羅斯氣候成因

2、俄羅斯自然與經濟的地區差異

教學準備：

1、學生利用課餘時間蒐集有關俄羅斯風土人情的資料；

2、相關地圖、景觀圖片

教學過程

引入新課：

你知道世界上哪個國家嗎？（同學回答：俄羅斯）

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。

設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識？

學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。

講授新課：

一、國土遼闊

課件：投影世界政區圖，並讓學生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學生讀圖説出俄羅斯的緯度位置。

同學回答：50°N~70°N。

教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什麼影響？

同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大範圍是温帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來説，氣候比較寒冷。

教師：誰能説出俄羅斯的海陸位置。

同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、裏海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脱維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈。

（同學活動）

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎？

同學回答：亞歐分界線。

教師：所以説俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。

同學回答：20°E~180°E。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞

面積：1710：997：960：937：851：768

活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、裏海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學回答：略

2、讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，並説出這些國家分別位於俄羅斯的什麼方位？

同學回答：略

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。

同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何？注入哪裏？

同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入裏海。

提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什麼河？

同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、範圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什麼會有這麼大的差異？

活動：讀圖7.46

1、看等温線分佈圖，分析俄氣温變化有什麼規律？

同學分組討論回答：從南向北，氣温降低，同一緯度地區，大陸西部氣温高，東部氣温低。

2、看降水分佈情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什麼規律？

同學回答：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由於所處緯度較高，因此大部分為温帶大陸性氣候，又由於東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較温和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試着描述雅庫茨克•奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特徵。

（同學討論）

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低温，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層裏的高樁上，以免凍土解凍，建築物傾斜或下沉。所有的住宅牆都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人説，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔裏每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特徵是：

活動：閲讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步瞭解俄羅斯。

七年級地理教學設計範文大全 篇三

創設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什麼樣的？地球有多大？人們怎麼認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節 地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什麼形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充説明：我們大家都知道地球是一個球體，怎麼知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完後，請代表上台邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天説”

圖3：麥哲倫環球航行路線圖

圖4：地球衞星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種説法嗎？為什麼？

（學生回答）

總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑藉直觀的認識世界。簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨着人們活動範圍的擴大，人們逐漸發現大地並不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，後見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天説”

引導提問：對於這樣的説法，同學們能否提出質疑？

（學生活動）

總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，並提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能説出歷都有哪些的環球航行？

（學生回答）

講述並引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那麼現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。

（學生回答 ）

講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球併為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天説”，再從麥哲倫環球航行到地球衞星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，並付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇於奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善於總結、勇於實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

承轉：我們認識了地球是球型的，那麼她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來説，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來説明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，説明地球究竟有多大？

展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地説，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2、地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀並展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀並動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

補充説明：

1、地球儀是地球縮小的模型；

2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用於確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

3、地球儀是有地軸的，而現實中並沒有地軸。

提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試着給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，並且以一定的比例把它縮小而製成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的瞭解整個地球的全貌，還能幫助我們瞭解地球表面各種地理事物的分佈情況。今後，我們經常要藉助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，瞭解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

佈置作業：參照課本的活動，回家製作一個小地球儀，課餘比比看誰做的。

七年級地理教案優秀 篇四

【降水和降水的分佈】

一、説教材

1、教材的地位和作用分析

本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分佈規律等。

本節課的教學內容在國中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣温的變化影響了降水的分佈，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今後學習分區地理的基礎。

2、教學目標的確定

根據課程標準，並結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：

1)知識目標：

1、能舉例説出降水與人類生產和生活的關係。

2、初步學會閲讀世界年平均降水量分佈圖，説出世界降水分佈的差異。

3、使用降水資料，繪製降水柱狀圖，並讀圖説明降水變化的規律。

2)能力目標：

1、培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2、通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關係。

3、通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閲讀和繪製水柱圖。

3)情感、態度與價值觀：

關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

3、教學重點與教學難點：

根據教學目標，並結合學情等教學實際，本節確立如下：

教學重點：1、世界降水的分佈。

2、降水的季節變化。

教學難點：降水的形成和季節變化。

二、説教法

教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕鬆快樂的學習氛圍，有利於提高學生的學習興趣和學習效率。本課將採用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將採用如下教學方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛鍊機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

2、談話法：談話法有助於拉近師生的距離，便於師生交流和溝通。本課將藉助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助於調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助於理解抽象的理性知識。

三、説學情與學法

1、説學情

我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家裏幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知慾強，好奇心大，學習積極性高。七年級學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分佈上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

2、説學法

教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，並能分析、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，並將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

四、説教學過程

（造氣氛，導新課）

用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電 影製作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，説明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

（學習新課）

一、降水和降水量的測定

1、降水的定義

什麼是降水？

（在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）

（過渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？

2、降水量的測定

降水測量工具：雨量器（單位：毫米）

教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。

3、降水對人類生產和生活的影響？

教師通過圖片展示並讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。

討論結果由學生進行小組互評，教師點評。

（過渡）一個地方一年內各月降水量是有差別的，並表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。

二、降水的季節變化

1、問題情境：

北京各個季節的降水有何特點？相比較，哪個季節多，哪個季節少？

如何準確描述一個地區降水的季節變化？

2、看降水柱狀圖，分析、回答問題

1)該地哪幾個月份降水較多？（10、11月）；

2)該地哪幾個月份降水較少？（6、7、8月）；

3)説明該地降水的季節變化？

小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；

3、降水柱狀圖的繪製

學生利用所提供資料動手繪製降水柱狀圖，教師根據學生繪製情況選取部分作品展示並做評價，總結降水柱狀圖繪製的基本過程。

三、降水的分佈

1、等降水量線

讓學生討論比較等温線和等高線的定義，説明“等降水量線”的定義。

定義:在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。

然後出示“降水的分佈”。

2、世界年降水量的分佈規律

讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。

畫面1：點擊赤道附近降水量在2000毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分佈規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。

畫面2：點擊迴歸線，使迴歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分佈規律二：南北迴歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。

畫面3：在底圖上顯示南北緯30•、60•並閃爍，讓學生説出中緯度的緯度範圍，然後對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多；內陸地區，距海遠，降水也少。

畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北迴歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分佈規律。

1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北迴歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在温帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位於乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬於地形雨）。降水最少的地區，即世界“幹極”，位於南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小於0.1毫米。

這時要給同學們説明一個地方降水量的多少的因素與氣温一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

畫面5：降水與地形

山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分佈，明確瞭解了降水與生活的關係，降水的測量。通過閲讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分佈圖，能看明顯的規律，並學會了繪製降水量柱狀圖。希望同學們，在今後的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1、下列地區中，屬於冬季多雨地區的是()

A.迴歸線附近大陸西岸的非洲北部B.30度～40度大陸東岸地區

C.地中海沿岸D.温帶大陸的內陸地區

2、赤道附近的全年的降水量一般在()

A.1000毫米左右B.2000毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

3、關於降水的時空分佈的敍述，正確的是()

A.地形雨都出現在山地的南坡B.沿海地區降水一定豐富

C.面向海洋的山坡都是多雨區D.赤道地區高温多雨

4、下列地區中，屬於全年少雨區的是()

①迴歸線附近大陸西岸的非洲北部②温帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

五、説板書設計

降水和降水的分佈

一、降水的概念

二、降水的測量

三、降水的季節變化（降水柱狀圖）

四、世界降水量的分佈（等降水線──世界年降水量分佈圖）

1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北迴歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在温帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

六、説反思：

通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞台，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今後很長的一段時間中必須為之努力的地方。

以上就是關於七年級年級地理降水和降水的分佈説課稿的全部內容，希望大家喜歡！

人教版七年級地理教案 篇五

第七章

第二節 印度 第 2 教時

教學目標：

知識與技能目標：

1、瞭解印度的地理位置和地形特徵；

2、明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關係。

過程與方法目標：

1、加強學生蒐集、整理信息的能力和讀圖説明一個國家地理位置的能力；

2、讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，説明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感、態度和價值觀目標：

1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；

2、在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

3、進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風氣候與農業。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業發展的基本情況。

教學難點：

1、熱帶季風氣候的特徵與成因。

2、工業的發展與自然條件的關係。

教學過程

導入新課

印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產。下面我們就來談談印度的糧食問題。

講授新課

1、提出問題，分組討論。

（1）印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因是什麼？

（2）印度在20世紀60年代之後，糧食迅速增長的突破口在哪裏？

2、學生髮言，教師小結。

由於水旱災害頻繁、生產技術落後等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食。現在，印度糧食能夠自給要歸功於20世紀60年代推行的“綠色革命”。（學生朗讀P38閲讀材料“綠色革命”）“綠色革命”改進了糧食生產技術，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的餘糧可供出口。

3、課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分佈”，圖7.42“印度年降水量的分佈”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分佈與降水量的地區分佈、地形分佈的對應關係。

4、小組討論，評價點撥。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。通過對照可以發現，水稻主要分佈在降水充足、地勢平坦的恆河平原和沿海平原上，而小麥則主要分佈在降水較少、光照足的恆河上游和德干高原西北部。這也説明，農業生產和自然條件的關係是極為密切的。而“一方水土養一方人”，不同的地方有着不同的地理環境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。（學生朗讀P39閲讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在製作方法上不太一樣）

5、承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處於英國殖民統治下，本國工業發展緩慢；獨立後，印度工業得以迅速的發展。

6、課件展示：表格“印度獨立前後工業部門與形成原因的比較表”，閲讀P39頁相關內容，思考比較項目，並完成表格。

7、課件展示：圖7.43“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的分佈”，分析工業的分佈與原料產地之間的關係，並完成表格。

工業部門：分佈地區：主要工業城市

鋼鐵工業：煤、鐵產區：加爾各答

棉紡織工業：棉花產區：孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業：黃麻產區：加爾各答

通過分析，我們可以發現一般規律：工業中心應接近原料產地。

8、學生閲讀P40活動第2題相關材料，並談談自己的看法。

9、學生髮言，教師引導。

通過討論，使學生樹立以下信念：發展中國家經濟水平雖然還十分落後，但未必什麼產業都是落後的。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產品開發及出口、航天技術及其應用等方面的突破，都有力地説明了發展中國家是可以逐步趕上世界經濟水平的，發展中國家的經濟可以騰飛。

[課堂小結]

印度與我國同是人口眾多的發展中國家，印度的經濟發展中有許多可供我國借鑑的經驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發展高新產業的創新思路等。

板書設計：

國中地理公開課教案 篇六

【課標要求】

運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

【教學目標】

知識與技能

1、能運用地圖等資料簡述某大洲地理位置。

2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面説明亞洲是“世界第一大洲”。

過程與方法

1、通過大洲位置和範圍的學習，引導學生探究發現簡述某一地區位置和範圍的方法。

2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學習，培養學生的比較思維。

情感、態度與價值觀

1、通過小組合作學習的方式，培養學生的探究意識，提高學生合作解決問題的能力。

【教學重點、難點】

1、教學重點

亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、範圍大小。

2、教學難點

初步掌握運用地圖和相關資料説明某一地區地理位置特點的方法。來源:Z——] [來源:學，科，網Z,X,X,K]

【教學策略】

根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯想、資料蒐集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區域地理的學習策略。

【教學準備】

1、教師準備

查詢最新網絡資料，多媒體課件。

2、學生準備

根據教材的導學問題自學課文，課前蒐集有關亞洲位置特點、亞洲範圍和居民生活的圖文資料。

【教學過程】

導入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導入，用找同學啟發引導，體現從地理事實和身邊教起的教學新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個大洲嗎？

學生：亞洲。

教師：同學們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什麼？

學生回答預設：因為課前佈置學生蒐集了有關亞洲的資料，所以應該給他們在課堂上展示的機會，讓學生充分發言，最後可以總結：同學們知道這麼多有關亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學習有關亞洲的知識，看看會有哪些新的收穫。

設計意圖：心中有學生，瞭解學生的知識儲備和學習能力是教學目標得以實現的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障。

深入自主學習，完成以下導學題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

2、怎麼詳細描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位於北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經線對應的經線圈。判讀時要注意半球劃分和經緯度劃分的區別和聯繫。

第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗證學生的答案

學生展示自學成果、教師詳解

學生展示1略

學生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗證答案：亞洲北、東、南三面環繞着北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但並不直接瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

第三步：觀察課件找到亞洲的四至點，驗證學生答案

亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──裏海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處於一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲佔據了亞歐大陸的大部分。

面積4400萬平方千米，位居世界第一位

設計意圖：注意圖文結合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調動已學知識的基礎上，實現新內容的發現和突破，這既符合“最近發展區”理論，又同時體現了地理學科的課程理念和特點。

教師小結1：通過自學，讀圖觀察練習，我們已經學習到如何描述大洲的地理位置，現在我們運用所學方法小組合作共同完成以下幾個活動]

合作1：運用地圖，簡述北美洲的地理位置？

人教版七年級地理教案 篇七

南亞

第1課時

教學目標

1、瞭解南亞的地理位置和範圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、位置與國家

1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：

位於亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

北迴歸線穿過中部。

2、主要國家、城市：

印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克 不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累

3、學生閲讀課文“南亞次大陸’

㈡、三大地形區

1、地形特徵

通過分析地形圖，着重強調主要地形區及分佈特點：

⑴、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原、恆河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恆河

通過閲讀南亞地形圖，並對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。

印度河：發源地：喜馬拉雅山北麓；流經的國家：中國，印度，巴基斯坦；注入的海洋：阿拉伯海。

恆河：發源地：喜馬拉雅山南麓；流經的國家：印度，孟加拉國；注入的海洋：孟加拉灣。

四、總結課文、完成作業

第2課時

教學目標

1、瞭解南亞的地理位置和範圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵

教學過程：

一、板書課題、導入新課

二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、一年分三季

1、氣候特徵

指導學生從緯度位置入手，探討南亞地區的氣候類型。

以熱帶季風氣候為主 西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

2、一年分三季

濕季——雨季6——10月份 西南季風

乾季——涼季11月——次年2月 東北季風

熱季3——5月份

3、簡單介紹南亞的農作物及分佈，介紹農作物與自然環境的聯繫

水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區

小麥——西北部乾旱少雨地帶

黃麻——恆河下游地區

棉花——德干高原西部

4、指導學生完成課文44頁的活動題

活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分佈面積廣大。

活動題②該地北、西、東三面山地環繞，南部向印度洋敞開，有利西南季風的進入；濕潤的西南季風受地形抬升，降下大量的地形雨。

活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候，但由於距海遠近不同，氣候特徵存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中；安拉阿巴德比孟買的氣温年較差大。

㈡、宗教與社會

1、南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地

佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹

印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫

2、學生閲讀課文中“泰姬陵”

㈢、人口與經濟

1、南亞是世界人口分佈密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

2、南亞8國都是發展中國家，其中印度最發達 ， 電腦軟件佔據重要地位

四、總結課文、完成作業

國中地理公開課教案 篇八

一、課標要求

運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關係。

二、教學目標

1、運用地形圖和地形剖面圖及相關資料，歸納亞洲的地形特徵與河流特徵，簡要分析亞洲河流流向與地形的關係。

2、歸納認識大洲地形和水系特徵的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。3.運用氣候類型分佈圖和其他資料，歸納亞洲的氣候特徵，簡要分析亞洲氣候分佈特點與位置、地形的關係。

4、歸納認識大洲氣候特徵的方法，認識北美洲的氣候特徵並簡要分析影響因素。

三、教學重點、難點

1、教學重點

（1）歸納亞洲的地形與河流特徵，簡要分析地形對河流的影響。(2)歸納亞洲的氣候特徵，簡要分析影響亞洲氣候的主要因素。

2、教學難點

（1）歸納認識大洲地形和水系特徵的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。(2)歸納認識大洲氣候特徵的方法，認識北美洲的氣候特徵並簡要分析影響因素。

四、教學策略

本節內容在國中地理知識結構中具有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候等知識運用於具體的區域。教學中要充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養學生的邏輯思維能力，形成系統的知識結構框架。讓學生知道分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯繫，並能舉一反三，學會描述大洲自然環境特徵的方法。

五、教學方法

主要側重於探究或互動學習，靈活應用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學資源，以生動、活潑的畫面，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發學生學習地理的興趣，鍛鍊學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力，培養學生的創新意識和實踐能力，形成和諧、氣氛活躍的師生關係。

六、教學過程

第一課時

1、情境導入

上節課我們瞭解了亞洲的具體位置，這節課我們繼續深入學習亞洲，看看這裏的自然環境。先請大家聽一首歌──《亞洲雄風》……歌中唱到“山是高昂的頭 ”，“河像熱血流”。同學們想不想知道亞洲的地形、河流是什麼狀況呢？這節課我們一起來學習亞洲的壯麗山河。

2、講授新課板書：亞洲的自然環境一、地勢起伏大，長河眾多首先齊讀教學目標：

1、運用地圖和其他資料，歸納亞洲地形特徵與河流特徵，簡要分析亞洲河流流向與地形的關係。

2、初步掌握分析大洲特徵與河流特徵的方法。分析北美洲的地形及其對河流的影響。

活動一：認識亞洲的地形特徵（分三步）

步驟1──亞洲的地形特點(1)

教師佈置任務：

展示課件閲讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形，完成下列要求。

1、請仔細讀圖p7，找出亞洲主要地形區。

2、説説亞洲主要有哪些種地形類型？

學生完成下列任務： 1.按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恆河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

2、亞洲地形類型多樣

根據亞洲地形構成圖總結亞洲的地形特點(1)：地形類型多樣，以高原山地為主。

步驟2──亞洲的地形特點(2)教師佈置任務：

展示課件

1、説説亞洲主要地形區的位置並依據高度表，説説它們的大致海拔？

2、在地圖上沿北緯30°畫出一條緯線，觀察經過的主要地形區。“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點。

學生完成下列任務：

1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位於亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在 1000m—3000m之間的有_____。

2、“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點：地勢是中間高，東西低。

教師引導歸納出亞洲地形特點2.中間高、四周低。

步驟3──亞洲地形的特點3

教師佈置任務：

展示課件

1、找出死海和珠穆朗瑪峯，看看它們的海拔有多高？

教師引導歸納出亞洲地形特點3.地勢起伏大。

教師總結：根據以上的讀圖分析，可以看亞洲地形特點有

1、地形類型多樣，以高原山地為主。

2、中間高、四周低。

3、地勢起伏大。

活動二：認識亞洲的河流特徵

科考隊在考察的途中，遇到了一支在亞洲進行河流漂流的漂流隊。漂流隊員們向科考隊員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎？它們為什麼會流入不同的海洋呢？

教師佈置任務：

展示課件

1、請仔細讀圖，找出亞洲主要河流和大洋。

2、對照地圖，找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？

學生完成下列任務：

1、主要河流最終流入到哪兒？

2、看看它們的流向有何不同？

3、亞洲河流分佈有何特點？這種分佈與地形分佈之間的關係如何？

4、亞洲河流還有哪些特點？

教師總結：根據以上的讀圖分析，可以看河流特點有：

1、河流由中部向四周呈放射狀分佈。

2、許多河流源遠而流長。

活動三：如何描述一個大洲的地形、地勢特點？（分兩步）

1、觀察高度表，説出主要地形類型，估算各部分大致比例（主要地形類型）。

2、找出主要的地形區，説説其分佈狀況（地形分佈）。

3、觀察地形剖面圖，説出地勢高低起伏的大致狀況（地勢特徵）。

步驟1──歸納北美洲的地形特徵：

教師佈置任務：

展示課件

1、在圖上找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

2、按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區域，説出這三個區域主要的地形類型。

3、讀圖6.12，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。

學生完成下列任務：

1、海岸山脈、內華達山脈和落基山脈縱列於北美洲西部，海拔在1000米以上；

大平原和密西西比平原位於北美洲中部，海拔在1000米以下；

拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位於北美洲東部，大部分海拔在1000米以下。

2、西部是高大的山地，中部是廣闊的平原，東部是低矮的山地、高原。

3、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高。總體上呈現出東西部高，中部低的格局。

教師引導歸納出北美洲地形特點是：地形多樣，地勢東西部高、中部低。

步驟2──歸納北美洲的地形特徵：

教師佈置任務：

展示課件

1、在圖上找出密西西比河及其主要支流，並標出它們的流向。

2、結合圖6.12，分析這些河流的流向與地形的關係。

學生完成下列任務：

1、密西西比河的幹流大致是由北向南注入墨西哥灣，它的主要支流由東西兩側向中間流。

2、因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發源於東西部向中部流，彙集形成密西西比河，最終向南流入海洋。

3、課堂小結：

本節課在瞭解亞洲位置的基礎之上，我們深入瞭解亞洲的基本自然特性，中部海拔較高，四周海拔較低，這種分佈同時也影響了河流的分佈，使得河流呈放射狀分佈。

第二課時

1、導入新課教師：同學們，上節課我們學習了亞洲自然環境的前兩部分，大家還記得學了哪些內容嗎？我們在上冊學習了世界的氣候類型，以及影響氣候的主要因素，那麼大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？學生回答預設：緯度位置、海陸位置、地形。教師：我們這節課就按照這些因素來認識亞洲的氣候特徵。

七年級地理教學設計範文大全 篇九

1、地球的形狀是什麼？

2、怎樣描述地球的大小？

3、什麼是地球儀？

4、地球儀與地球的區別。

導入新課：通過地球儀我們可以瞭解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分佈狀況。上並拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什麼相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

板書：一、緯線和經線

活動：請同學們概括什麼是緯線。

學生概括，補充説明：與地軸垂直並環繞地球一週的圓圈叫做緯線。

活動：1.分別請幾位同學上台用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

提問：大家有沒有發現這些緯線有什麼特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

學生思考並回答。

板書：1.緯線

（1）定義：與地軸垂直，並環繞地球一週的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

請同學們畫出的緯線──赤道，並觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什麼是經線，經線有什麼特點，經線和緯線有什麼不同？

活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2、學生與教師共同歸納：連接南北兩極並與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

引導：與緯線相比，經線的特點是什麼？

學生回答。

板書：2.經線

（1）定義：連接南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線、經線的定義及他們的特點後，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常説的緯度和經度。

板書：二、緯度和經度

我們先來了解緯度。

引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那麼0°緯線在哪裏，它經常被人們叫做什麼名字？

學生觀察課本第8頁，圖F、G並回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

學生活動：讓學生上台在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，並在標示出基多市。

提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什麼規律？的緯度是多少度？它在什麼地方？

學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G並回答。

小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那麼怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考並回答）

小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學生活動：讓兩位學生上台，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什麼？

（學生思考並回答）

小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上註明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好後，每位排隊的同學説出自己所在的半球名稱。

板書：1.緯度

(l)0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；範圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪裏？

講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文台舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文台的圖片）

學生活動：讓兩位學生上台標出格林尼治天文台的大概位置（注意緯度就可以了），然後通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

講授：0°經線確定了，那麼，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的範圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是説範圍是0°～360°，但是由於我們分了東西經，所以經度的範圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什麼特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學生討論並回答）

引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2、東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

（學生回答）

板書：2.經度

(1)0°經線──本初子午線；

（2)經線的範圍(0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

鞏固總結此課。

反饋練習：

1、關於經緯線的説法，正確的是 ( )

A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等

C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向

2、地球赤道周長約為 ( )

A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

3、與120°E經線構成經線圈的是 ( )

A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E

4、本初子午線的經度是 ( )

A.180° B、0° C、160°E D、20°W

5、赤道是 ( )

A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

6、東半球的經度範圍是 ( )

A. 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

1、關於地球半球的敍述，正確的是 ( )

A. 20°N未必位於北半球 B.150°E經線未必位於東半球

C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

2、關於經度、緯度變化的敍述，正確的是 ( )

A. 經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近

C.的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經

板書設計：

一、緯線和經線

1、緯線

（1）定義：與地軸垂直，並環繞地球一週的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

2、經線

（1）定義：連接南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

二、緯度和經度

1、緯度

(l)0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；範圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

2、經度

(1)0°經線──本初子午線；

（2)經線的範圍(0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。