兔子蹦教案多篇

兔子蹦教案篇1

教材分析：

?獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格温順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發學生光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、理解兔子最後説的話，懂得遇到問題，光憑着力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

教學重點：

正確識記生字，並加以書寫。

教學難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、讀懂課文，受到教育、養成動腦筋解決問題的習慣。

教學準備：

生字卡片，教學掛圖、小黑板

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問題，光憑着力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。

教學重點：

讀準字音，讀通句子並能有感情的朗讀課文。

教學難點：

學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

教學過程：

一、談話，導入新課。

今天老師帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麼有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二、初讀課文，讀中識字。

1、閲讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標記己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，藉助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。

2、檢查識字情況。

3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。

4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個什麼故事？

三、識記字音形義，練習書寫

1、抽讀田字格中的生字，並擴詞。

2、交流識字方法。

3、學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。羣：左上方中間的“-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

4、教師範寫，學生描摹。

5.生獨立完成生字。

四、：正確，流利的朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教學準備：

生字卡片、掛圖

教學過程：

一、複習

1、開火車抽讀生字，練習擴詞。

2、聽寫本課生詞。

一羣 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。

4、用自己的語言概括課文主要內容。

二、讀懂課文，瞭解內容

1、師問：這一隻兇猛的獅子遇到了什麼麻煩？

（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

（1）指名生反饋。

（2）引讀課文第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。

a.“蹦着”：獅子蹦着是為了什麼？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

b.“翻滾着”：獅子為什麼不停翻滾着？（希望壓死紅螞蟻）

c.“筋疲力盡”：獅子為什麼會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）

（3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼裏，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什麼是“哧哧”地笑？兔子在笑什麼？

（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

（2）聯繫上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧着發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

4、引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？

（1）學生髮言。

（2）引讀課文第5自然段。

（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什麼而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

b.“羞”：獅子為什麼覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎麼説的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）

5、過渡：堂堂一隻大獅子，卻奈何不了去去一羣小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎麼表現的？

（1）指名讀課文第6自然段。引導理解

a.“笑嘻嘻”——對於獅子的蠻橫無理，兔子並不與他計較。

b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水裏去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的.辦法，幫助獅子解決問題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、：那兔子説的這個辦法管用嗎？

（1）指導反饋。

（2）引讀課文第7自然段。

（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所説的辦法十分有效。

7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什麼呢？引讀課文最後一自然段。

説説：自己怎樣理解兔子説的話。

8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

三、全文

1、學生有感情地分角色朗讀課文。

2、談談：學了這個故事，你有什麼收穫？

3、：是呀，一隻兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑着力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最後，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光着急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

四、佈置作業

把這課文講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

獅子和兔子

獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

兔子： 跳到水裏去 ——立即沖走

（動腦筋——解決問題）

通過這節課的教學，讓學生從整體上感知了這課文的內容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內容提出問題，帶着問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，體現了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發揮了主人翁。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養學生朗讀課文，理解課文內容上顯得過於急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內容的結合上還有待於提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河裏去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。

兔子蹦教案篇2

作品分析：

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應該是描述兔子去爬山過程中發生的一些有趣的事，但是大家往後看，才發現他是一本描述媽媽和寶寶之間的温馨的情感的書。活動的開展希望孩子們能夠領悟到與媽媽共同遊戲帶來的快樂和温馨。在活動中孩子們都很大膽的猜測：故事裏的山是高高聳立的，看書後才知道原來是寶寶的後背；草是綠綠的，看後才知道原來是寶寶的頭髮等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養具有大膽表述與創意想象能力。最後遊戲部分邀請媽媽跟孩子們互動，讓孩子知道故事中的遊戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。

活動目標：

1．初步理解畫面內容，大膽猜測故事情節。

2.體驗繪本故事帶來的樂趣，願意共同講述畫面內容。

3.感受和媽媽一起遊戲帶來的快樂。

活動準備：

1.幼兒人手一本繪本

2.兔子手偶每人一個

3.《兔子兔子爬上嘍》ppt

4.邀請媽媽活動過程：

一、導入活動（播放歡快的音樂）

1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。

師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做遊戲吧！

（指導策略：音樂是最能充分調動孩子的積極性的，手偶教具的'出現不僅更孩子一個更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學打下了良好的基礎。跟着音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）

二、集體閲讀：

1.今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個故事，我們一起來看看吧2.出示繪本書，採用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

今天我帶來了一本書，看一看書的封面上有什麼？（字、兔子）？綠綠的是什麼呢？封面上的小兔子在幹什麼呢？（幼兒猜猜）（指導策略：激發了幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶着懸念進入活動。）

小結：原來這隻兔子正沿着綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什麼山呢？還和小兔子差不多高呢，這本書的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

2．播放ppt，理解繪本內容。

（1）出示ppt2，提問：兔子爬的究竟是什麼樣的山。（逐頁閲讀）幼兒：長滿小草的山，綠色的山等（指導策略：引導幼兒仔細觀察畫面的綠色部分，讓幼兒大膽猜測，開放性的提問，留給孩子的是一個寬闊的思維空間，充分調動了孩子的積極性和探索慾望）師：你來學一學兔子爬山的樣子，他會發出什麼聲音呢？

（指導策略：動靜結合，模仿兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演慾望。）

（2）出示ppt3，提問：原來小兔子在哪裏爬山呀，綠綠的是什麼呢？小兔子見到寶寶他會説什麼呢？

（指導策略：引導幼兒學會如何打招呼，做一個有禮貌的人，你好小兔子！你好寶寶！短短的幾句話對孩子的語言表達和情感教育都具有很大的作用.）小結：原來小兔子是小朋友的身上爬山呢

（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什麼是黑色的呀？

（指導策略：引導幼兒觀察寶寶頭髮的顏色，讓幼兒大膽説出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭髮。引導幼兒模仿兔子吃草的動作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）

（4）出示ppt5，師：小草吃起來是什麼味道的？為什麼？

幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衞生，經常洗頭。

（指導策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衞生教育，教育寶寶養成講衞生的好習慣。）

（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

幼兒：像滑滑梯一樣，（指導策略：引導幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵幼兒學會關心別人“下山要小心哦，慢點。”）

（6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什麼覺得這座山很軟呀？（指導策略：引導幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同遊戲帶來的快樂。）

（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎麼有塊大石頭，大石頭會是什麼呢？

（8）出示ppt9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵幼兒互動）

（9）出示ppt10，寶寶再見，再見，小兔子別走，別走，原來小兔子和寶寶一起做遊戲呢，寶寶和小兔子玩得開心嗎？你從哪裏看出來的？

（10）出示ppt11，畫面中出現了誰？寶寶在哪裏？小兔子呢？引導幼兒發現小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導幼兒仔細觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，温馨和快樂。

（指導策略：第二環節通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的慾望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機。）

三、完整欣賞

1．引導幼兒自主閲讀。（每人一本繪本）（指導策略：引導幼兒一頁一頁翻閲，手指着畫面邊看邊講，愛護圖書。）

2.邀請媽媽上台和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

（指導策略：“興趣是最好的老師”，通過身體動作“撓一撓，好癢啊！”身體相互之間直接的觸摸，將活動的氣氛推向了高潮，快樂、温馨的氛圍，大大地觸動了孩子內心深處愛的情感，增進了親子之間的情感，故事變得更富有趣味性。）

兔子蹦教案篇3

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

3、理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。

二、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

三、教學難點：

認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

四、教學過程：

一、複習舊課

1、同學們，上節課我們認識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。

二、讀懂課文，深究表現

1、故事中的獅子是什麼樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一隻怎樣的獅子？（指導朗讀）

2、可就是這樣一隻力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什麼事呢？（老師讀第二段，學生找答案）

“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來説一説。指名回答。

誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。

3、學習3—7段

老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一羣可惡的紅螞蟻咬了，他會怎麼做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。

（1）獅子跳起來，吼着、蹦着、翻滾着想把紅螞蟻趕走。講解吼着、蹦着、翻滾着。

作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？

（2）獅子用了多大的力氣、發了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”

（3）“筋疲力盡”是什麼意思？（指名回答：沒有一點力氣） ①“筋疲力盡”是什麼意思？你在什麼時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。）

（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣

大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）

①“惱羞成怒”是什麼意思？

②朗讀獅子的話，體會獅子的“惱羞成怒”。

（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子説了什麼？實際上兔子在告訴獅子什麼？

如果你是這隻小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎麼説？

聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話説的好，它是怎樣説這句話的？（笑嘻嘻）同學們用笑嘻嘻的態度一起來告訴獅子辦法。

（6）經過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來

生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。

4、這是小兔子在岸上説，説了什麼？

三、總結歸納、延伸拓展

1、齊讀最後一段，你明白了什麼？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。

2、聯繫自己的生活，你要想得到什麼，必須要先做什麼？用“要想......必須......”把自己的願望説出來。

3、我們一起來讀一讀這個有趣的故事。

4、讀一讀根據課文編的兒歌

四、作業

1、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、閲讀語文天地裏的《壺蓋為什麼會動》。

兔子蹦教案篇4

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，並能根據圖片提供的線索進行講述

2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩”

3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

4副圖片、對話框若干

【活動過程】

一、引題

師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

二、分段出示圖片講述

（一）出示圖1

1、初步講述圖1

提問：這是在什麼地方？有誰？發生了什麼事情？

2、具體講述圖1

提問：

a、這是隻怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔後會怎麼説？（出示對話框）

b、小白兔看到老虎後流露出了什麼樣的表情？又會怎麼做呢？（驚慌、撒腿就跑）

c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在幹什麼？小兔子會怎麼説？（出示對話框）

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最後小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

小結：三隻小兔子又高高興興地生活在森林裏。

（三）出示圖2

1、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會怎麼去救小兔呢？

2、教師根據圖片總結大象救小兔的辦法

師：小朋友説了那麼多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎麼去救小兔的呢？

小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩地走過了橋。

（四）出示圖3

1、大象怎麼對付大老虎

師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎麼對付大老虎的呢？

小結：大象捲起他的長鼻子，在河裏猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊着“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經驗

四、給故事取題目

師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什麼？

教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

【活動反思】

?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足於單純的聽故事，而是試圖藉助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，並向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什麼？”、“小兔子是什麼表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然後以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最後怎麼了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然後，運用推想性問題，如“它會怎麼説？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什麼？”、“你是怎麼知道的？”等分析性問題使講述由表及裏，由裏到外地深入開展。最後，採用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去説；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子説話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急於把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。於是，我請他們講一講 “你是怎麼想的？”、“你是怎麼知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及裏的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述後我提問：“小鳥是怎麼飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

兔子蹦教案篇5

教學要求：

1、知識與技能

(1)認識本課生字新詞，練習正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯繫上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議，瞭解獅子與兔子的表現。

3、情感、態度與價值觀

理解兔子最後説的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

教學重、難點

1、正確識記生字，並加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，並從中體會獅子和兔子的表現。

3、讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

課時：第二課時

教學過程

一、複習舊課，學習概括。

1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑着 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什麼事。課文主要講了：一隻獅子( )，他光憑( )和(

)，沒有解決問題，後來在( )的幫助下，就很輕鬆地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，交流感悟。

1、課文中的獅子是一隻怎樣的獅子?誰來讀第一段?

⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這隻獅子不夠兇猛，誰再來讀?

⑵師導：正是因為這隻獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認為是……(百獸之王)

孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什麼?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一隻獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼裏”。

⑸誰來噹噹這隻百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那隻自認為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那隻驕傲自大的獅子。

⑹讓我們一起再來噹噹這隻獅子，齊讀。

2、可是有一天，這隻百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一羣紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你平時有這樣的經歷嗎?

⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一隻蚊子叮咬都這麼難受，可獅子是被一羣紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。

⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來噹噹這隻難受的獅子，齊讀二自然段。

3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎麼對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。

⑴生彙報：“跳起來、吼着、蹦着、翻滾着”

出示：“獅子跳起來，吼着，蹦着，翻滾着，”

訂正，勾一樣的舉手。

⑵我們來讀一讀這句話。

⑶它是怎麼跳的?誰來做這個動作?

⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。它又是怎麼做的呢?(吼着)什麼叫“吼”?難受的獅子它會吼些什麼?(抽兩生)你的態度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接着它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最後一招……(翻滾着)，我們一起來當這隻獅子，對付這羣討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來，吼着，蹦着，翻滾着，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。”

4、⑴這時恰好被一隻不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什麼?

⑵ 看見兔子這樣，獅子此時已經“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這隻獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發怒了，再讀這個詞。

⑶此時的獅子又氣又羞，它説什麼?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什麼?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經發怒了，還會這麼客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當這隻惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子並沒有見死不救，而是笑嘻嘻地説……

出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水裏去。”齊讀。

6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎麼跳進河裏的?

出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。

7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應該怎樣解決問題。我們一起讀讀最後一段。出示：“兔子在岸上説：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。’”

出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。

8、小結：對呀!強大不僅僅在於外形，解決問題還應動腦筋。經過這件事情，獅子終於明白了光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。

三、複述課文。

1、師導：今天這節課，我們不僅認識了許多生字寶寶，還從這麼有趣的故事中，學到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了。現在請孩子們練習把這個故事複述給同桌小朋友聽。看清複述要求，我們一起來讀一讀。

2、出示：“複述時，要先想想課文的內容，儘量用自己的話説，不要背課文。”

3、師強調：在複述時，第一步要先想想課文的內容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，儘量用自己的話説，不要背課文。

4、把這個故事複述給同桌小朋友聽。

5、抽兩生複述。你複述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!

四、佈置作業，練習語言。

1、回家把這個故事將給家人聽，儘量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、蒐集其他動腦筋的故事讀一讀，下節課講給同學聽。

附：板書設計

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發脾氣沒用)

兔子提醒：跳到水裏去——立即沖走(動腦筋解決問題)