《狼和小羊》教案【新版多篇】

《狼和小羊》教案 篇一

教學目標：

1．深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語，會用表示因果關係的句式推理，發展思維。

3．領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作鬥爭。

教學過程：

一．複習引入

1．上節課我們已經通讀了課文，瞭解了課文的主要內容，誰來説説這是一隻怎樣的狼？這是一隻怎樣的小羊？

反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）

B：（温柔、温和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）

2．今天我們來繼續學習課文------出示課題------讀題。

3．過渡：一隻兇惡的狼和一隻温和的小羊在一起會發生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什麼？聽到了什麼？還想到了什麼？

2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？

3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現出來。

4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂）。

三．體會非常

1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段裏有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）

2．誰能把非常換個詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別）想吃小羊。

3．你們能看圖説説狼當時的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什麼？

5．好，現在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來説説。

四．體會藉口

1．小羊已經處在危險中，但他並沒有做得罪狼的事情，那狼怎麼可以吃小羊呢？（找藉口-----板書）

2．什麼叫找藉口？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，説明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次藉口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找藉口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些藉口，有橫線劃出有關句子。

5．反饋：

（1）你把我喝的水弄髒了！你安的什麼心？

（2）我聽説，去年你在背地裏説我的壞話！

（3）説我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發現了什麼？

②那應該加上什麼標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什麼嗎？其他同學要仔細聽。

③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認為狼找的藉口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什麼？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什麼這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

A：①（出示句子）經過研究，你們相信小羊會弄髒狼喝的水嗎？

②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論：

水是從上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不會弄髒狼喝的水。）

④誰再用堅定的語氣説説你們得出的結論。

⑤誰能連起來説説。

⑥所以小羊對狼説的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什麼要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣衝衝地找了另一個藉口（課件出示），你們相信小羊在背地裏説過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什麼？

②誰能用因為所以替小羊説一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什麼？

④這時小羊的話該怎麼讀？

C：①狼一次又一次地找藉口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什麼感受？

②全班交流。

五．小結拓展

1．小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了這隻狼，你會和它講道理嗎？你有什麼好的辦法對付它？

六．板書設計：

非常

狼──小羊

藉口

《狼和小羊》教案 篇二

一、説教材

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先後找了三個藉口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的着力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。”

課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中藴含着深刻的哲理。教學時，我設計了：

教學目標：

1、學會本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

重點難點：

1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學具準備：

投影片、狼和小羊圖片

二、説教法學法

本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

（一）讀中品味詞句，瞭解角色性格

字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次説話中抓住“壞傢伙、背地裏、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、温和、可憐”等詞細細品味，瞭解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。

（二）分角色讀對話，理解課文內容理解寓意

課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意；羊的話以温和、細柔、説理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。

（三）展開討論，課外拓展，安全教育

1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什麼狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢？

學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然後把它推進小溪，自己再逃走。”等等。

2、課外拓展，聯繫生活，安全教育：對於蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰勝他。接着，讓學生聯繫自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

三、説教學過程

㈠激趣導入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什麼事？

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學習第一自然段

2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的温和、善良。弄懂寓意。

㈣總結，拓展

（板書（本站★）略）

《狼和小羊》教案 篇三

教學目標：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

教學過程：

一、導入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽説出自己的感受。

二、創造條件，抒發情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊説的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評。

（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態度，以實現培養語感的目標。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的藉口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼説小羊把它喝的水弄髒了？（讓學生自由説，引導學生聯繫上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼説小羊去年在背地裏説他的壞話？（鼓勵學生用不同的説法從不同的角度去説）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼説的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那隻小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要説明自己的觀點，又要説明理由。

假設有學生説出：“要是我爸爸在背地裏説你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地裏説狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那麼多壞事，別人説他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設計意圖：爭辯是閲讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有説服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達能力的訓練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一隻怎樣的羊？要説清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什麼辦法才能平安脱險呢？（要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）説幾句話。

（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閲讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論，發表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習。

⑵班內比賽（強調在演的過程中，要加進自己的想象）

（設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達能力及創造力，學生在説與動的歡樂氣氛中受到教育，嚐到了成功的喜悦。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閲讀《伊索寓言》。

《狼和小羊》教案 篇四

教學重點：

幫助學生理解課文內容。

教學難點：

瞭解課文所講的道理。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、聽話練習。

聽老師説句子。

1、天上飄着一朵朵白雲

2、公園裏的花

3、看見小羊在溪邊喝水

4、狼故意找碴兒

二、精讀課文。

第一自然段

1、觀察插圖，圖上畫的是什麼地方？圖上有誰？

它們在幹什麼？

2、指導説具體。

一隻（）小羊在（）小溪邊喝水。

一隻（）狼走來，想（）。

3、指名連起來説圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結圖意。

第二--六自然段

1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什麼？

讀後討論上述問題。

（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）

説説找碴兒的意思。

2、精讀2、3

自然段。

指名讀，討論：狼第一次找了什麼道理？羊怎麼回答的？

看圖理解上游下游的意思。

指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出温和的語氣。

小結：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。

3、精讀4、5

自然段。

輕聲讀，討論：狼第二次找的什麼理由？小羊是怎麼回答的？

教學詞語：氣沖沖可憐背地裏

指導朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，討論：狼第三次找什麼藉口？

教學生字詞：再如爭辯

為什麼這一次不寫羊講理的話？

誰來説説狼向小羊撲去，結果會怎樣？

指名有感情地朗讀課文。

5、小結2-6自然段。

自由練讀，練習説話。

指名用先再最後的句式把狼三次找茬兒的經過説出來。

指名用羊反駁狼的話來説明狼是在故意找茬兒。

師述：這個寓言故事告訴我們，對於像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們鬥爭。

啟發想象，發散思維。

如果你是小羊，你怎樣和狼作鬥爭？

三、作業。

1、口頭擴詞。

衝（）（）（）

温（）（）（）

2、練習分角色朗讀課文。

《狼和小羊》教案 篇五

教學目標：

１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次藉口。

３．初步懂得壞人總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備：

多媒體。課件，小羊、狼圖片等。

教學過程：

一、課前談話，創設情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什麼？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小動物們在這座美麗的大森林裏過着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一隻兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發生什麼事情呢？

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）

二、聽錄音，初步感知

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

三、初讀課文，理清脈絡

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然後同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發生了一件什麼事？

學生自由讀課文，然後説説狼和小羊之間發生了一件什麼事？（狼故意找藉口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次藉口。

（1）狼故意找了什麼藉口？找了幾次藉口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找藉口的句子。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎？誰願意來説説你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段——

教師相機出示描寫狼的三個段落——

3、感情朗讀三次藉口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次藉口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼説的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。説説從狼找的三次藉口中你有什麼發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……）

（4）同桌對讀，看看還有什麼不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什麼意思？為什麼説狼是故意找藉口？狼為什麼要氣沖沖地説？“安的什麼心”是什麼意思？……）

看來同學們都認真讀書了，提出了這麼多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

四、學習課文第一段。

1、指名讀。説説你讀懂了什麼？（小溪指的是山裏的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

2、齊讀。

五、學習課文第二、三段（第一次藉口）

1、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裏有個詞兒，誰能找出來？ （非常。）對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒？（特別、很）

（2）你怎麼看出來狼非常想吃小羊？（看圖説話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心裏想……）用“因為……所以……”説一説。

（連起來説：狼看見小羊正在那兒喝水，心裏想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這隻又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想着，想着，口水順着嘴角往下滴，兩眼直盯着小羊。）

（3）從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎麼吃小羊呢？ （狼故意找藉口吃小羊。）

什麼叫找藉口？ 故意找藉口呢？ （有意地找毛病，存心編造理由。）

（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的藉口讀一讀？

（生有感情地讀狼説的話。） 説説你讀懂了什麼？

“你安的什麼心？”這一句裏的“安”是什麼意思？ （打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什麼主意，懷的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼説的話。（一學生重讀狼説的話。）

（5）大家一齊把第二小節讀讀。（生有感情地讀第二小節。）

2、學習第三段。

（1）為什麼説狼是在故意找藉口呢？我們來讀讀小羊説的話。你讀懂了什麼？

“我怎麼會把您喝的水弄髒呢？”什麼意思？ （我不會把您喝的水弄髒。）

小羊為什麼不會把水弄髒？ （瞭解“上游”一詞）請小朋友上台指着説並板書。隨機完成課後4的（1）。

（2）誰願意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，温和地説。）

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看？（一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。）做得很像！“温和地”説，是怎樣説？ （態度很親切、聲音很柔和地説。）

誰用“温和”的態度和口氣再讀讀小羊説的話？（一學生讀小羊説的話。）讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。（女生齊讀小羊的話。）

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

（２組，評）

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的藉口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次藉口。

六、配音表演

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什麼？

2、製作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能幹，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那麼願意嗎？

（先小組準備，再指名上台配音。）