美麗的小興安嶺教案【精品多篇】
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課文解析 篇一
小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節的景物特點,而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫,和第一部分的總述相呼應。
第一自然段概括敍述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敍述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結,首尾呼應,緊扣題目。課文的語言生動、形象,貼切地運用比喻、擬人等修辭方法,使文章充滿感染力。
選編本課的意圖,是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,學習作者觀察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法,是本課教學的重點。
《美麗的小興安嶺》教案 篇二
【教學目標】
1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產,初步產生喜愛小興安嶺,熱愛祖國山河的情感。
2、學會本課15個生字,能聯繫上下文和生活實際理解課文內容。
3、能有感情地朗讀課文,並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中,選一段背下來。
4、學習作者按四季變化的順序,抓住景物特點進行觀察的方法。
【教學重點】
理解春、夏兩個自然段,體會作者用詞的準確。
【教學難點】
理解夏季部分中較難的詞句。
【教具準備】
1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。
2、多媒體課件
【教學目標】
初步讀通課文,達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句;初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。
【教學過程】
一、指導自學,自讀讀通
(一)導入新課,激發學生的興趣。
1、同學們,看到課題,你們都想知道什麼?
2、簡介小興安嶺的地理位置
(二)指導自學。
1、自讀讀通課文,達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。
2、用序號標出自然段,説説課文的主要內容。
(三)檢查自學情況
1、學生彙報自學生字詞的情況(投影出示生字詞)
chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān
嚴嚴實實 濃 霧 宿 舍 獻 出 酸甜可口
guì xī hū zhǎng lín
名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來 臨
2、師範讀。
3、指名説出本課有6個自然段,再按自然段為序接讀課文。
4、指數名學生説説課文的主要內容。
5、教師小結
美麗的小興安嶺教案 篇三
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字,掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產等,學生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
課前準備
1、掛圖、生字卡片;
2、學生收集小興安嶺的有關資料。
教學要求
1、初讀課文,瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。
2、自學生字、新詞,讀通課文。多讀多想,讀懂了哪些問題,提出讀不懂的問題,合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、學習生字新詞。瞭解課文內容,提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點
啟發學生質疑問難。
教學過程
一、導入
1、啟發談話,藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺:是黑龍江省自西北向東南走向的山脈,海拔600-1000米,長約400千米。
二、初讀課文,整體感知
自讀要求:
1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考,提出不懂的問題。
讀後交流:你讀懂了什麼;有什麼收穫?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文,質疑問難
組織學生認真默讀課文,圈點勾畫,然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題:為什麼説小興安嶺是美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節,思考:讀了這一段,你們都知道了什麼?
2、默讀第一小節,想一想,從幾個地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片,認識這些樹木,瞭解各自的特點。
3、練習朗讀,體會綠色的海洋的美麗。
四、作業:
1、書寫生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
《美麗的小興安嶺》教案 篇四
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產,表達作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點,運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產,這是本篇課文表達上的特點。
【學情分析】
在學習《美麗的小興安嶺》一課之前,學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙羣島》,因而在學習本文時,教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句,多讀多想,讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
【教學目標】
1、知識與能力:
⑴
能正確認讀生字、新詞,理解生詞的意思。
⑵
瞭解有關小興安嶺的內容,自覺地進行語言積累。
⑶
培養學生自主的學習能力和與人合作意識。
2、過程與方法:
⑴
通過引導學生抓住重點詞句,反覆品讀,體會小興安嶺的美景這一主體教學環節,紮紮實實訓練學生的語感。
⑵
領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
⑶
教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合
3、情感、態度、價值觀:
⑴
激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵
培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言,是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句,反覆品讀,感受小興安嶺的美麗,是教學的難點。
【教學準備】
1、學生蒐集有關小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流蒐集的資料,揭題
學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況,適時地出示課件(中國政區圖,紅點閃爍顯示小興安嶺的位置),幫助學生了解小興安嶺的位置。
(讓學生課前蒐集有關小興安嶺的資料,一則可以培養學生蒐集、處理信息的能力,二則便於教師瞭解學情,靈活地處理教材,以學定教)。
二、初讀,整體把握課文內容
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要講了什麼內容?
三、品讀,析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落,滲透學法:
(本文2~4自然段結構相似,是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律,他們首先會對春、夏季節的景色感興趣,因而教師就順應學生的這一認知規律,通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容,教師就先講哪段。)
⑴
默讀2~5自然段,想:在小興安嶺一年四季中,你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。
⑵
按照學生的交流情況,進行重點指導(次序不定)。
夏天(當學生談到夏天時)
①
出示夏天一段的文字課件,請學生説説為什麼認為夏天的景色最美,是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知,次序不定)
·野花
學生自由讀寫野花的句子,邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
·樹木
你從這句話知道了什麼?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這麼密,怎麼樣能把它讀出來,自己練習讀。指名讀,請小老師給他評一評。指名讀。
②
觀看展示夏天美景的錄相。提問:看了錄相,你想什麼了?
(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相,會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗,進一步深化認識。)
春天(當學生談到春天時)
①
示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什麼認為春天的景色最美。
根據學生的交流情況,教師重點指導:
·寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
·比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成長出行不行?為什麼?可以做動作體會體會。
(引導學生體會用詞的準確性,通過比較,學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)
②
春天的這一段,老師也很喜歡,我想讀讀行嗎?教師看着屏幕配樂讀該自然段,學生閉上眼睛想:腦海裏出現了怎樣的畫面?
(這一環節,培養了學生的想象力。通過想象畫面,他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)
③
指名配樂讀該段。學生齊讀,能背過的站起來背。
2、總結學法,自主運用:
(在前面的教學環節中,教師已經滲透了學習的方法,但是為了使它更條理化、系統化,教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便於學生順利地開展自學活動,也幫助他們積累了學習的方法。)
⑴
師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求,學生按要求自學
自學要求:①
看一看,4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;
②
想一想,這些景物美在哪,用“______”劃出有關的詞。
③
抓住劃“——”的詞反覆讀句子,體會景色的美。
④
讀不懂的詞句作上記號。
⑵
學生自學。
⑶
小組內交流自學情況。要求:有不同意見的,一起討論,看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來,請小組內同學幫忙。
⑷
全班交流學習情況:
①
這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中,教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子,檢查學生讀書情況。
②
提出不懂的問題,全班討論。
四、總結,深化認識
1、學完課文,此時你最想説什麼?
2、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。
五、佈置作業,課後延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春
夏
秋
冬
美
《美麗的小興安嶺》教案 篇五
教學目標:
1、初步學會本課15個生字,認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。
2、理解課文,體會小興安嶺春天的美麗景色,激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學課時:第一課時
教學過程:
一、課前學習方法引題。
1、齊讀課題。
2、根據單元導讀,引出本課學習方法(附板書:多讀多想)
3、生根據收集的資料,補充簡介小興安嶺。
二、按預習方法自行初讀課文,師檢查預習情況:
1、請生教讀圈出的生字,並隨機正音。生提醒教讀。
2、請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語,注意正音。在不理解的詞旁打上“?”隨文學習後不解,再提出來共同解決。
3、出示小黑板,齊讀並自我發現詞語排列規律,(板:春夏秋冬)揭示課文主要內容及。寫作順序。貼學生的四季畫。
(春)抽出嫩綠漲滿 淙淙地流着
(夏)葱葱蘢蘢濃霧照射
(秋)松柏蒼翠林間飛舞獻出
(冬)積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過
三、學習課文第一自然段和最後一自然段。
1、自讀這兩個自然段,小組討論:應怎樣讀,從哪些詞句體會到的?
2、彙報讀,互評,齊讀。(板:大花園 巨大寶庫)
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
四、按喜歡的季節分組,合作學習二至五自然段,揭示閲讀提示:
1、你最喜歡的季節寫了哪些景物?用“=”標出來。
2、你最喜歡這個季節的什麼?怎麼讀?聯繫文中你體會最深的詞或資料説説理由。
3 展示彙報,選你最喜歡的。方式:或畫畫,或朗讀,或邀請夥伴表演,……
五、交流彙報第二自然段的學習成果。
1、學生彙報這段所寫的春天的景物
2、學生説喜歡的景物,讀句子,説讀出的體會。師生多角色感情朗讀。
重點引導:
(1)抽出(應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象)
(2)溪水的歡快旋律,師生在朗讀與配樂中互動。
(3)從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園裏自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。
3、生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。(畫畫、朗讀、表演等)
4、感情朗讀全段。質疑,師生共同釋疑。
5、用自己喜愛的方式背誦全段。
六、用組詞、辨析等方式學習這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫
秋 冬
(注:“春、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片)
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