跨越百年的美麗教案(精選多篇)

第一篇：跨越百年的美麗教案

18 跨越百年的美麗 （第一課時）

教學目標

1、讀通課文，理解“美麗”的深層含義

2、理解課文內容，體會體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、把握體會含義深刻的句子的表達方式，體會文章的語言美。

教學重難點：

重點：理解“美麗”的深層含義

難點：把握體會含義深刻的句子的表達方式，體會文章的語言美。

課前準備：鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，把握“美麗”。

1、學生講講對“美麗”的理解。你在生活中見到哪些美麗的景象。

（美麗不僅指事物、人物的外表，還體現在人的精神或人格上。）

2、質疑課題:

出示課題《跨越百年的美麗》。讀了課題，你產生什麼疑問？（居里夫人的“美麗”表現在哪裏?為什麼“美麗能跨越百年？）這節課讓我們走入課文，去感受這份美麗。

二、瞭解學情，詮釋 “美麗”。

1、瀏覽課文，整體感知。讀完之後請你説説浮現在你腦海中的居里夫人給你留下了怎樣的印象。（板書：外表美、人格美）

2、簡介居里夫人。請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公。

3、自學指導：

劃出居里夫人“外表美”和“人格美”的語句，把自己的感受批註在旁邊。並想想你是運用什麼方法來理解含義深刻的句子。

三、品讀課文，感悟“美麗”。

外表美：

句子1：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。 理解“定格”：定格是什麼意思？什麼被定格在歷史上，定格在每個人的心中？（美麗、莊重的形象）僅僅是美麗、莊重的形象定格在歷史上，定格在每個人的心中嗎？

出示學法：聯繫上下文理解含義深刻的句子。

人格美：

a、巨大貢獻是美

（1）“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”。

（2）“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”（出示語句，抓住四個“變成”説明人生價值的提升，生命境界的飛躍，概括了居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績。）

出示學法：抓住關鍵詞理解含義深刻的句子。

（3）“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

b、堅定執著的信念是美

（1）“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但別人沒有研究下去。反映了居里夫人善於發現問題、追求真理的精神。）

（2）“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。

(3)“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

計算：三年又九個月1365天提煉0．1克鐳千萬分之一

（0．1克鐳比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的0．1克鐳。居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。）

出示學法：聯繫生活實際理解含義深刻的句子

c.獻身科學的精神是美

(1)“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

a抓住 “可能”關鍵詞來體會居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力。

b情境還原想象説話：讀了這段文字，你似乎看到了什麼？

出示學法：通過文字想象畫面理解含義深刻的句子

(2)這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

(3)“??鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

師:既然課文説“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）

（4）“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”（她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，居里夫人真正做到了為科學獻身。）

出示資料：在皮埃爾居里意外身亡之後，也正是對科學的熱愛，支撐着她繼續科學研究，並且走上大學的講壇，傳播新興的放射學及鐳學，繼續發展了這門新興的科學。鐳灼傷了她的手，也侵害了她的身體，最終奪去她的生命，可她始終都無怨無悔，到生命的最後時刻，還不忘著書立説，完成了《放射學》一書才離開人世。在她看來，在實驗室裏從事研究工作是世間最美妙的事情。她對科學工作愛之深由此可見一斑。

出示學法：閲讀相關資料理解含義深刻的句子

d、淡泊名利是美

*“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的(更多請你搜索：)法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

*“著名科學家愛因斯坦説過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

教師小結：對於居里夫人來講，人活着不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。所以作者説他她在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

四、迴歸整體，提升“美麗”。

1．提升“美麗”的感悟。 師：同學們，學習了課文，你們對“美麗”有了什麼新的理解嗎？

（居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。 ）

2.挖掘“跨越百年美麗”的內涵。

交流課前蒐集的關於科學家的故事。

哪些人也具有跨越百年的美麗？（數學家斯蒂芬·霍金，坐在輪椅上的他並不美麗，但我們又覺得他是那麼美麗，一種跨越百年，千年的美麗。兩彈元勛鄧稼先，雜交水稻之父袁隆平??他們身上也散發着美麗的光芒。）希望同學也能在年輕的歲月裏做出美麗的事情！

板書：跨越百年的美麗

外表美人格美

巨大貢獻是美

執著的信念是美

獻身科學是美

淡泊名利是美

第二篇：跨越百年的美麗教案

教學要求：

? 感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質

? 培養學生理解、感悟語言文字的能力。

? 有感情地朗讀全文。

? 對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

教學重點難點：

感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

一、導入——理解美麗，感受永恆

1、請看老師書寫一個詞：美麗（老師板書）。孩子們，看到你們美麗的雙眸流露着光華，老師不禁想知道：你們認為身邊什麼是美麗的？請你用上“美麗”説一説。

（預設：如果沉默得比較多，可以聯繫實際感染學生：在老師的眼裏，你們小手林立的一幕就是美麗的。）

2、是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們難免黯然失色，就像哲人説的那樣：美麗是這世間最大的遺憾。不過今天，老師要在“美麗”前添加一些內容，彌補這一缺憾。（板書：跨越百年的）請大家連起來讀一讀。

人們常説，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。可是有一份美麗，卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、萬年，最終達到永恆。（板書：永恆）這是為什麼呢？先讓我們讀讀這篇課文——《跨越百年的美麗》。這篇課文是關於誰的呢？請完整説出她的名字。（瑪麗居里）。

二、學文——讀讀課文，發現美

1、 課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恆的美麗，讀一讀課文，你發現了嗎？ （美麗，極美麗，美名）（課件出示這三個詞）

師：這裏的“極美麗”指的是居里夫人嗎？為什麼它也能用以説明居里夫人的美麗呢？原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。

2、概括主要內容：誰能串聯這三個詞語，説説課文的主要內容。（美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）

三、品讀詞句，深解“美麗”

1、讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再讀課文，畫出文中描寫瑪麗居里美麗的語句。讀一讀，説一説，從這些語句中，你發現她的美麗？

句子1：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。

師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（人聲鼎沸與肅然無聲）理解“人聲鼎沸”：請大家大聲地説出自己的理解。（生大聲地説出自己的理解）這就叫做“人聲鼎沸”，你能結合剛才大家的表現説説這個詞語的意思嗎？就像鍋裏的水燒開了，發出嘈雜的聲音。這裏的“鼎”就是古時候的“鍋”。現在請大家再來合作表現“肅然無聲”。

師：為什麼這麼表現？

師：法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。

還有描寫她美麗的句子嗎？

句子2：瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

同上：居里夫人的美可不是單調的。請大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？（服

飾的美，表情的美，氣質美。）

師：一襲黑色長裙。這裏的數量詞“一襲”，相當於哪個詞？為什麼作者選用“一襲”呢？用上你們説的這些詞好嗎？讀一讀，有什麼感覺？

師：是啊！數量詞也是有色彩的。“一襲”用作量詞時，帶有高貴、典雅、端莊的意思，很好地體現了居里夫人的美。作者不僅選詞講究，而且對居里夫人很崇敬，因此，他才會在居里夫人發現鐳100週年時，寫下這樣一篇紀念文。這樣的着裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“氣質美”。

3、朗讀：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心裏。

四、變換角色，辨析“美麗”

1、請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什麼？（鐳發出的淡藍色熒光）你覺得這樣的光能算的上是“極美麗”嗎？

師：本文作者是中國當代著名作家樑衡，他的遣詞造句能力堪稱一流，他是絕不會隨意地將“極”和“美麗”生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的哪一部分？（結果）

師：“結果”用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦説過：任何科學研究，相對於過程來説，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧。相信你能找到作者這樣寫的依據。請讀一讀描寫實驗過程的內容。

2、現在請你把自己當作大作家樑衡，結合實驗過程部分的某一處文字來説服我，讓我知道這裏必須用上“極美麗”這樣極致的詞語。

預設：

a、他們在院子裏支走了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（師：這所謂的化驗室其實是一個曾停放解剖用的屍體的破棚子。工作環境惡劣，條件艱苦。可是居里夫人在困難面前毫無退縮。）

b、瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（讓我們聚集在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什麼意思？“火燎”就是？有過“煙燻”的感覺嗎？“煙熏火燎”的時候，你第一個就是？而居里夫人卻是？

指導朗讀：

晨曦微露，居里夫人在這——一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

當夕陽收起最後一縷餘暉時，居里夫人還在這——

列日炎炎下，居里夫人仍在這——

大雪紛飛時，居里夫人依然在這——

多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，年復一年，居里夫人一直在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。）

所以，這裏必須用上“極美麗”。

c、經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

（時間漫長，那麼長的時間從那麼多的礦渣中才提煉出0.1克鐳，非常不容易。

孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？

從這組數字中，可見她對科學事業的信念是多麼堅定！這是極美麗的！）

3、懷着敬意，我們一起讀一讀這段文字！

4、拓展課外知識：

居里夫人在〈我的信念〉一文中這樣告訴大家——

我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室裏埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那一襲長裙，那白淨端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於——她對人類的貢獻。

4、居里夫人把自己的一生獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什麼作用？ 老師介紹鐳：

鐳在生活、醫學、工業上有着重要的作用，鐳針可治癌症。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合後，可製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種登記表上，可在暗處發光，是為夜光錶。工業上用鐳作為y射線源，用於探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。

可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣並在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的操作和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。長期在那麼差的環境中工作，日復一日，年復一年，這“極美麗”的結果也讓居里夫人發生了許多變化。請大家找出相關句子，讀一讀，説一説自己對這些變化的體會。

預設：

在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。——能從居里夫人美麗容貌的變化中體悟到這一點，這是極不容易的，説明你已經體會到，一個人真正的美不在於外表，而在於她的內心，在於他對人類是否作出了貢獻。帶着這份理解，再讀讀這句話。）

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書桌城的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（這是全人類賦予她的崇高地位。是啊，居里夫人的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。）

5、請大家將課文中描寫其美名的部分讀一讀，帶着你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。 對於這樣的美名，居里夫人又是怎樣對待的？

試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你用一學期的汗水換來一張三好學生獎狀時；當你獲得進步獎章、表揚卡時。。。。。。你會何等地珍惜！可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那麼平淡，這就是淡泊名利之美！這種境界真難得。據説居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋説她想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。

所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人説：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件）

所以，作者用他深邃的評議評價居里夫人説：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。”

四、定格畫面，昇華美麗

1、（出示肖像）居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裏的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種

美，再過百年，千年，會消逝嗎？

這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恆的。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以説這是一份（讀課題）。

青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們已百餘年，她早已不再美麗（擦掉美麗）；我們都知道，居里夫人視她的“美名”如糞土，不值一提（擦去美名）；如今，鐳已經廣泛運用於我們的生活中，為我們所熟悉，它所發出的淡藍色熒光已經不再那麼誘人（擦去極美麗）。現在，我們來讀一讀剩下的板書。

師：永恆又何止百年！（擦去跨越百年的）大家想一想，瑪麗居里這份永恆的美麗究竟應該有着怎樣的內涵？這個問題，可能要思考一兩天，或許是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恆的話題。

第三篇：跨越百年的美麗教案説課稿

《跨越百年的美麗》

樑衡

【教學目標】：

1、 讓學生感受居里夫人的道德力量和理想光輝，理解居里夫人“美麗”的內涵。

2、 學習本文運用聯想、引用、類比、對比等手法深化主題的寫法。

3、 啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

【教學重點】：

理解“美麗”的深層含義

【教學方法】：

講授法，指導學生自讀課文後針對課文提出幾個問題，教師

1、 學生事先預習課文，在自讀基礎上針對課文提出幾個問題，提交教師。

2、 教師認真閲讀所有學生的問題，並加以分析、整理，在此基礎上設計教學環節。

【教學課時】：

二課時

第一課時

【教學目標】：讓學生在預習自讀課文的基礎上，針對課文提出問題，引導學生在問題

的討論中初步理解居里夫人“美麗”的含義

【教學過程】：

（一）導入新課

1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：

（生）：居里夫人的簡歷。

（師）：聽時我注意到兩點：

a婦女受到歧視——當時大學不收女生；

b她死於白血病——與她從事的工作有關。

2、同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀， 下面想請大家以小組為單位，再快速讀一遍課文，讀好以後針對課文提幾個問題。

（劃出本課中的生詞和注音）

3、大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。由於問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。

（二）講讀

1、 在閲讀的基礎上，以題目為突破口，引導學生思考課題 “跨越百年的美麗”中的“美麗”有什麼含義？居里夫人的美到底體現在哪些方面？

（生）：外表美、心靈美。

（師）：先説外表美。書上有畫像，不甚清晰。有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，其中有一處寫她的美，寫絕了，大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。 （生）：第4段“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去説幾句話，常常擠在教室外的走廊裏，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

（師）：為什麼説這句寫得好呢？大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些？

（生）：沉魚落雁、閉月羞花、傾國傾城??

（師）：好在用側面描寫，寫異性眼中的形象。

2、還有的同學問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什麼？是否會有喧賓奪主之感？對此你作何評價？（小組討論）

a、（贊同意見）——為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所幹擾，突出她的內在美埋下了伏筆。

b、（不贊同但理解）——從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

c、（反對意見）——也有同學認為，可以通過她的事蹟的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。

3、 再看內在美。在文章第4段談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：“大志”、“大求”是什麼意思，我認為這與她內在美很有關係。同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。

（1）、愛國

（2）、對人類作出貢獻（科學追求的最高境界）

（3）、戰勝自我，勇於創造

（4）、為女性爭回榮譽和地位

【課後作業】：1.抄寫課文中的生詞的注音和解釋，每個三遍。

2 找一下課文中的哪些地方、哪些具體事例表現了居里夫人的內在

美？下節課討論

【教學後記】

第二課時

【教學目標】：學習本文運用聯想、引用、類比、對比等手法深化主題的寫法，通過討

論，啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

【教學過程】：上節課我們看到了居里夫人的外在美，同時她還是個有大志、大求的人，

這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。

除了以上四點，在具體的科研活動中，哪些地方、哪些具體事例表現了

居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？

同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。

（學生自由發表意見）

（1）、淡薄名利：

——（第7段：“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”），

（2）、追求真理，治學嚴謹：

——（第3段：“??居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？物質世界裏是不是還有另一塊全新的領域？??別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。” ）

（3）、艱苦奮鬥：

*工作環境惡劣：

——（第3段：“而所謂的實驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用屍體的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，她衣裙上、雙手上，都留下了酸鹼的點點燒痕。” ）

*社會環境也惡劣：

——（第1段：“??在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講台。” ）

當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。

（師）： 如何理解文章第4段的“好像”？有同學問過加點字“好像”能否去掉？作者是否有歧視女性的傾向？是否在貶低女性？

再讀一讀去掉“好象”，更糟了。作者並不歧視女性，他是站在當時的社會歷史層面上來談的。“好象”的作用是反而更加證明了當時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難。故作者在譴責社會的同時，也高度讚美了居里夫人。

（4）、持之以恆：

——（第3段：“終於經過3年又9個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。” ）

——（第7段：“??她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。” ）

（5）、忘我執着，不怕失敗：

——（第3段：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。” ）（師）：“可能”找得極有水平，體會以下它的好處。

（6）、有自制力：

——（第4段：“??她故意把一頭金髮剪得很短。” ）

——（第4段：“??為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。” ）

（7）、堅定、自信：

——（第4段：“??必須使這種天賦由我們中的一個表現出來！” ）

（8）、科學獻身精神：

——（第6段：“??鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

——（第7段：“直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。” ）

[結論]：居里夫人不畏艱難、勇於為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”。以上即為“美麗”所在。

5、為什麼説居里夫人的美麗“跨越百年”？

（1）百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。

（2）作者對她充滿了禮讚：

a、直接抒情：

——（第6段：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，??換位到了人類文化的史冊裏。” ）

b、間接抒情：

——（第7段：“大音希聲，大象無形，??而永葆一種理性的美麗。” ） 請同學們朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感。

美麗:外在的美是短暫的,易逝的

內在的美是永恆的,不變的

跨越百年: 居里夫人逝世一百週年紀念

居里的精神跨越百年

6、 居里夫人的美麗給以我們什麼樣的啟迪？

有人説，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做並不值得；也有人説，居里夫人放棄申請雷的專利，把那麼多的 獎金捐贈出去，這種做法並不明智，因為如果她能有這些本屬於她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，説不定能為科學做出更大的貢獻呢。那麼同學們，你是怎麼認為的呢？

請同學們討論、交流

7、對文章的語言特色稍作探討？

要點：文章運用聯想、引用、類比、對比等手法，突出了居里夫人的沒，深化了主題。 ?比喻

:p6中,為了説明居里夫人的追問和探究精神,用了生動的比喻:”別人在海灘上撿到一塊貝殼別人摘葉她問根”,更形象的表達了居里夫人的精神

? 類比

:通過已知事物來突出新事物的特徵:

p7:通過宋玉.范仲淹,高度讚揚居里夫人也有這種”心無旁騖”的進取精神

p8舉斯諾夫人,突出居里夫人的發現是科學界的革命

? 對比

通過某事物於他事物之間的反差來突出其特徵。

p8：女兒做卷卷頭，突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率

? 舉例

本文舉例方面也很有特色,用了大量的名人言論和事例,並且都是中國傳統文化中的典型例子,熟悉而又有説服力.也打破了時空的界限。

（三）、教師小結

2014年國際數學家年會在中國召開，我們看到斯蒂芬?霍金，坐在輪椅上的他並不美麗，但我們又覺得他是那麼美麗，一種跨越百年、千年的美麗。（教師手拿一本書向學生展示）推薦大家課後看一本書《斯蒂芬?霍金傳》。

另外，最近兩位費爾茨獎（數學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！

在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月裏做出美麗的事情！

【課後作業】：完成練習冊

【教學後記】：

第四篇：18跨越百年的美麗語文教案

18、跨越百年的美麗

一、教學目標：

1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮

譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來

的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

二、教學重難點：

重點：理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學而獻身的精神。

難點：理解“跨越百年的美麗”的含義。

三、教學準備：

1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。

四、課時安排：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、明確目標，創景激趣

1、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？

2、板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這

個題目你有什麼問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裏?什麼樣的美麗能跨

越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什麼時間？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題??

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主探究，合作學習

1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12

個生字要求會認會寫。

2、整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事？

3、交流資料，認識居里夫人

第二課時

三、彙報交流，排疑解惑

1、關於“美麗”的探討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裏？什麼樣的

美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裏？劃出相關語句。

①居里夫人的外表美

指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進

行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，

指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於

點撥、提升和概括。

a、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形

象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放

射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它

變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾

貝爾獎。”

b、勇於探索、忘我獻身是美

關注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？??別人摸瓜

她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裏支

起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她

衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“??鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她

逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她

什麼也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死

後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

c、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給

6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦説過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒

有被盛名寵壞的人。’”

四、迴歸教材，評價小結

1、回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什麼時間？為什麼説居

裏夫人的美麗“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題??

百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人

格精神永存。

五、鞏固應用，拓展延伸

再談對“美麗”的理解，或説説居里夫人的美麗給以我們的啟迪？讀讀課後“閲讀連接”

中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。

第五篇：《跨越百年的美麗》第二課時教案交

人教版國小語文六年級下冊第18課

《跨越百年的美麗》第二課時教案

淳化縣 秦莊國小魏利娜

【教學目標】

1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、練習有感情地朗讀課文。

【教學重點】能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

【教學難點】

領悟“跨越百年的美麗”的內涵。

【教學內容】

人教版語文六年級下冊第五組課文中的18課《跨越百年的美麗》

【教學方法】

自讀自悟，合作探究。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

兩課時（本教案設計為第二課時）

【教學過程】

一、導入新課，走近居里夫人。

[出示課件]居里夫人的照片

師：同學們，你們認識這位朋友嗎？她是誰？（生：居里夫人）

誰來説説居里夫人給你留下的第一印象是什麼樣的？用一個詞來形容。（生答：美麗、端莊、沉穩、年輕漂亮）。

師：有人説她美麗，有人説她端莊，每個人的印象都不盡相同。讓我們再一起回顧一下作者是怎樣描寫居里夫人的美麗容貌的。

[出示課件]瑪麗?居里穿着一襲黑色長裙， 白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

生齊讀。（板書：容貌美）

二、品讀課文，解讀“美麗”。

師：這節課讓我們一起走近《跨越百年的美麗》，請同學們齊讀課題。同學們，僅僅靠美麗的容貌能跨越百年嗎？（生：不能）那麼，課題中的美麗還表現在哪裏呢？接下來，請同學們自由讀課文3、4自然段，你能不能用一個詞來概括。

師：好的，同學們讀完了課文，誰來説一説課題中的美麗還表現在哪裏？（生：不屈的信念、孜孜追求、獻身科學）（板書：獻身科學）

師：請同學們站在欣賞的角度，認真誦讀第３自然段，看看哪件事情上體現了居里夫人獻身科學的精神？

師：讀完了嗎？都讀完了嗎？誰來説説吧。（生答，適機出示課件）

[出示課件]他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

師：你們都找到了吧！魏老師也把這段文字出示在大屏幕上。請同學們再去讀一讀這段文字，一字一句地去品讀，把你的感受寫在旁邊。

（師生交流。）

[課件出示]（補充資料）

實驗儀器很少，屋頂漏雨，牆壁透風，條件實在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，專心做她的實驗。??

為了得到鐳，居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來。他們怎樣才能得到足夠的瀝青鈾礦呢？這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價格又很昂貴，他們根本買不起。後來，他們得到了奧地利政府贈送的一噸已提取過鈾的瀝青礦的殘渣，開始了提取純鐳的實驗。

在一間簡陋的窩棚裏，居里夫人要把上千公斤的瀝青礦殘渣，一鍋鍋地煮沸，還要用棍子在鍋裏不停地攪拌；要搬動很大的蒸餾瓶，把滾燙的溶液倒進倒出。就這樣，經過3年零9個月鍥而不捨的工作，1902年，居里夫婦終於從礦渣中提煉出0.1克鐳鹽，接着又初步測定了鐳的原子量。??

師：請同學們瀏覽一下這幾段文字。同學們，你看看居里夫人他們就是在這樣的環境下提煉出了鐳，環境惡劣嗎？工作艱辛嗎？那就請各位同學選擇你喜歡的方式來表現這一片段吧！或用生情並茂的朗讀聲或帶動作演一演或背一背都可以。

（學生展示表達。）

我想不僅僅是環境惡劣，實驗複雜，而且生活在女性受歧視的社會裏，外界的人可能會怎麼説她，會怎麼看待她？同學們想象一下。（指生回答）

師：同學們真有想象力，即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。

過渡：同學們，他們從發現到最後提煉鐳用了多長的時間？（生：三年又九個月）

[課件出示]

經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

師：請同學們聽老師讀，你聽出了什麼？（生答：時間長、失敗多次、來之不易、很艱辛、鐳少、執著、）。

師：是呀！成噸的礦渣是多少？0.1克鐳又是多少？你們看看筆尖上的那一小點，那一小點就是0.1克。這在寫法上叫什麼？（對比）那大家就把這些感受讀出來吧。（生齊讀）

過渡：請同學們再選擇你喜歡的方式讀讀第4自然段，想一想居里夫人獻身科學的精神還表現在哪裏？（指生答、齊讀）對呀！難怪作家樑衡先生這樣評價居里夫人。

[出示課件]

瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。師：齊讀！讀完之後我們一起來思考這樣一個問題：在居里夫人的眼中人生的意義是什麼？接下來再請同學們聽一段居里夫人在鐳發現25週年紀念日上的一段講話，請認真傾聽。[播放錄像]

生：無私奉獻、獻身、為科學而努力、為人類奉獻

師：是啊，只有這樣的人生才有意義，居里夫人不僅僅發現了自己的人生意義，同時也實現了人生的一次又一次轉變，你看！

[出示課件]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

師：齊讀。讀了之後你發現它是一個什麼句子？（指生回答：排比）

師：請同學們和老師合作讀這句話，請大家注意聽：

[出示課件]居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們説她變成了??；

因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們説她變成了??；

因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們説她變成了??；

因為她終身獻身科學，所以人們説她變成了??。

師：同學們，居里夫人取得的成就大嗎？你崇拜她嗎？是呀，這就是為什麼她那美麗、莊重的形象從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。那就把你對她的崇拜讀出來吧。（齊讀）

師：這麼好的句子想不想把它背下來呀？（生：想）開始吧！

師：指名試背。

過渡：課題中的美麗除了獻身科學的精神之外，還表現在哪些地方？請大家默讀5、6自然段，你能不能用一個詞語概括出來。（生答：淡泊名利）（板書：淡泊名利）

師：你從文段中哪些地方體會到居里夫人的淡泊名利？

生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

師：還從哪兒能看出她淡泊名利？

生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：請再看這一資料：

[師補充資料]：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌症，所以居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。

三、迴歸整體，昇華“美麗”。

師：你們看，這就是居里夫人，她不僅僅有着美麗的容貌，而且還有着奉獻科學的美麗，有着淡泊名利的美麗。同學們，這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越——千年，跨越——萬年，甚至應該是一份怎樣的美麗？（永恆的美麗））的確，這確實是一份永恆的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他説：（齊讀）（板題：永恆）

[出示課件]在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

——愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》

師：是啊，居里夫人不僅人美，她的人格更美。（板題：人格美）

師：魏老師相信通過本節課的學習，同學們和我一樣，一定會銘記這份永恆的美麗。請看課題，讀一讀。不！這應該是——跨越永恆的美麗。請大家用心大聲的讀出來。

四、拓展延伸，書寫“美麗”。

師：親愛的同學們：

此時此刻，你想對“美麗”的居里夫人或自己説點什麼呢？請同學們拿出紙和筆，寫下你真摯而美麗的話語。

師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。（指名説）

師總結：

親愛的同學們，通過今天的學習，老師相信你們也一定能找到人生的意義，用你們的青春，用你們的生命，去實現人生的價值吧！今天很高興和同學們一起認識了美麗的居里夫人，如果你想更多的瞭解居里夫人，魏老師向大家推薦一本書《居里夫人自傳》，相信你會收穫更多的美麗。下課！

【板書設計】

18跨越百年的美麗

永恆

容貌美獻身科學 人格美淡泊名利