《智能生產線數字化集成與仿真》課程標準

（一）課程性質與作用

《智能生產線數字化集成與仿真》是智能控制專業的核心專業課，是一門實踐性特別強的課程，學生通過本課程的學習完全可以在實際工作中應用到，本課程也是對前幾個學期的專業課的系統集成應用，從集成應用的角度將分散的專業課集合在實際的項目當中。在教學中既要重視理論知識的講授，又要重視學生實踐應用的結合，具有很強的理論性和實踐性。

（二）課程設計思路

1 由學校基礎性課程或電氣類專任教師擔任課程內容講授。

2 變學科型課程體系為項目驅動型課程體系，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容。

3 變知識學科本位為職業能力本位，從“任務與職業能力”分析出發，設定課程能力培養目標。

4 變書本知識的傳授為動手能力的培養，以“工作項目”為主線，創設工作情景，結合職業崗位適任證書考證，培養學生的實踐動手能力。

5 構建模塊化課程內容

遵循以就業為導向、以能力為本位的教育理念，基於職業教育的特定性，根據職業能力培養的要求，採用模塊化的教學思想，堅持“以用促學”，“任務驅動”為主線，以真實項目為載體，按照工作流程對知識內容進行重構和優化，突出“做中學”、“學中做”。使學生在完成任務的同時掌握知識和技能。

（三）課程目標

1．認知目標

（1）瞭解自動化生產線的工作流程。

（2）瞭解自動化生產線的基本單元。

（3）瞭解自動化生產線基礎單元的使用調試。

（4）瞭解自動化生產線的調試步驟和程序編寫。

（5）瞭解自動化生產線的專業術語。

2．能力目標

應用所學知識，正確解釋相關現象。能對常用的自動化生產線進行調試，能對常用的自動化元器件進行選型和編程。掌握相應的佈線能力

3．素質目標

通過課程學習，能夠掌握合作的精神，能夠養成細心細緻的素質，能夠養成較強的動手能力和理論能力。掌握職業素質目標

（四）課程內容和要求

1．課程內容結構安排

2．課程內容要求

（五）實施建議

1．學習材料選用與編寫

1) 《自動生產線組裝、調試與程序設計》．張春芝等．化學工業出版社．2011.9第一版．

2) 《自動化生產線安裝與調試》．何用輝．機械工業出版社．2011.9第一版.

3) 《裝配自動化》．劉德忠．機械工業出版社．2007.7第一版.

2．教學組織與設計

保證任課教師資格：具有基礎電工與電子類專業大學本科及以上學歷或講師及以上職稱。授課教師需要掌握相應課程用到的專業技能，教師需在相關企業鍛鍊過。在教學設計中，授課內容密切結合專業特點，要求教師瞭解相關專業知識並具有一定的實踐經驗。本課程立足於基於工作過程的智能控制專業課程體系，按照專業的培養目標，針對典型的工作崗位—自動生產線安裝調試人員的崗位需求，精心設計了4個學習情境，將機電一體化系統的組裝調試和西門子的S7-300、LOGO!等控制器的使用方法以及程序設計調試等內容融入到每個項目之中。切實貫徹“工學結合、任務導向、教學做一體化”的方針。

3．課程考核與評價

形成性成績佔60%（包含課堂提問與平時作業佔20%，項目評估考核佔40%），終結性成績佔40%。

4．課程教學資源使用與建設（包括條件）

教學設備條件應包括：多媒體教室，能完成相關內容實驗、實操的電工工藝及電氣測試、機器人演示、船舶網絡實驗、實訓室。