《河南省義務教育課程方案和課程標準線上培訓》感悟

這次培訓活動的內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。學習期間，認直聆聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記:積極參加討論，結合自己教學實際進行總結和反思。通過學習，我對國小數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓作如下總結:

整個培訓分七個專題進行，專題一是崔允淳老師和石芳老師的《義務教育課程方案和課程標準整體解讀》,專題二是韓震教授的《道德與法治課程標準的理念與追求》,專題三是蔡可教授的《義務教育語文課程標準解讀》,專題四是馬雲鵬教授的《義務教育數學課標特徵與主要變化》,專題五是梅德明教授的《義務教育英語課程標準解讀》,專題六是黃瓊教授的《重塑勞動教育課程》,專題七是胡衞平教授的《義務教育科學課程標準解讀》。本次培訓最突出的就是結合許多教學案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立，內容也不空洞:大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣，更能對照自己教學找到不足和改進的地方。

其一，在教學國小數學的時候，應該“源於教材，高於教材”;就像我們不僅知道0是自然數還知道為什麼是自然數?知道教材上説的什麼是面積，但那並不是嚴格的定義，而對於國小生來説也不需要亞格的定義?教師還應該“居高臨下，注重本質”;就像我們不僅關注分數的份數定義，還關注分數的商的定義，以及比的定義，分數是一個新的數;我們還知道分數的基本性質是一個等價性，在分數的大家庭裏，有多種表示的形式。我還體會到應該“總體把握，做到心中有數”;更感覺到數學教學應該“與時俱進，富有時代特色”，就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看國小數學。

其二，教學目標是讓學生髮展思維，掌握解決問題中的各種策略，從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那麼，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活，又能夠體現數學學習過程，並目使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。

整個培訓活動從理論到實踐，循序漸進。不僅降低學習的難度，而且提高學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。