《爬山虎的腳》的精品教案多篇
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《爬山虎的腳》的教案1
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大後的葉子引人注目,並給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷鬚比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細緻入微,而且是連續觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解,瞭解爬山虎的特點,並體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。
二、學情分析
在我們農村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助於學生對爬山虎有更全面的認識,而且學習作者觀察植物的角度,引導學生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學目標
1、瞭解爬山虎的特點,理解課文的敍述順序。
2、學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學重難點
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。
3.學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解,瞭解爬山虎腳的特點,是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學習本課的難點
五、教學過程
教學資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學方法:研讀、講讀法
學法指導:自主研讀、集體交流
教學過程:(第二課時)
一、談話導入:同學們,本節課我們繼續學習葉聖陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能説説課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉聖陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收穫?
2、學生分組研讀,師分組巡視指導。
三、彙報交流(一):
爬山虎的葉子有什麼特點?
1、師質疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什麼收穫?
2、組織交流:(點撥導讀)
⑴、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什麼地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
⑵、師:觀察葉子,葉聖陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
⑶、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導入:爬山虎的葉子如此美麗,那麼它靠什麼巴在牆上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節)
2、師質疑:關於爬山虎的腳,你想知道些什麼?
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們,爬山虎的腳長在什麼地方?
⑵、同桌相互説一説、畫一畫:爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學生觀察畫圖説。
4、爬山虎的腳是什麼樣的?什麼顏色?
⑴、自讀課題,畫出有關的句子。
⑵、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學生再讀體會。
⑶、品味比喻句:“每根細絲像蝸牛的觸角。”(質疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什麼相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學第四自然段,學懂了彙報(可以讀、可以説、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學生彙報:
⑴、找出與爬有關的詞句。
⑵、用自己的話把爬山虎的爬牆的過程按順序説一説。
⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什麼變化?
⑴、指讀第5節,邊讀邊畫出腳的不同變化。
⑵、對比交流:觸着牆的;沒觸着牆的。
⑶、小結:爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在牆上,而這一過程不是一兩天可以發現的,可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學習。
四、總結全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什麼又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發?(仔細觀察——連續觀察)
3、小結:大自然中有許多奧祕等我們去發現、去探索,我們要向作者那樣養成細心觀察,不斷觀察的好習慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。
《爬山虎的腳》的教案2
教學目標:
1、學習作者有順序,深入細緻的觀察方法,培養觀察能力。
2、理解課文內容,瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。
教學重點、難點:
1、通過對詞句的理解,瞭解爬山虎腳的特點及爬牆過程。
2、學習作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。
教學時間:一課時
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、複習第二自然段,揭示目標。
上節課學習了著名作家葉聖陶爺爺所寫的
葉聖陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一牆,確實好看,它是靠什麼爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實有腳,它的腳是什麼樣的,是怎樣靠着腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學習的內容。
二、講讀第三自然段。
1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5
)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?
(3-5句)
2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書
3、交流
位置:A、看實物
B、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書
C、多媒體顯示
樣子:A、看課件
B、是什麼樣子的?(六七根絲構成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)
C、這裏用了比喻句,把什麼比作什麼?
蝸牛的觸角見過嗎?有什麼特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長着很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:嫩紅色
4、這些內容作者是如何説的呢?齊讀課文3-5句。
5、看着圖,跟老師説。
按課文順序説説看。
6、同桌獨立練説,説説爬山虎的腳是怎樣的?
指名説,齊説。
師:“......這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結的作用。
7、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什麼還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什麼呢?(指讀)
點撥:“今年我注意了”是什麼意思?説明了什麼?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,説明作者正是因為如此
注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)
三、講讀第四自然段
過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那麼爬山虎又是如何靠着它的腳往上爬的呢?
(板書:爬牆)
1、默讀第四自然段。
思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句,其餘同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。
(板書:觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動畫。
師講解(為什麼原來是直的,現在彎曲了?發生了什麼變化?)
(由直到彎縮短了距離,所以產生了拉力,
拉力使爬山虎在牆上貼得更緊了。)
原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。
4、自己練説爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名説
齊説
5、如果仔細看細小的腳,你會產生豐富的聯想,你會想到什麼呢?(蛟龍的爪子)為什麼?(看實物,顏色、有力、腳在牆上的樣子)
6、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡:第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的.聯想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬牆,那麼第五自然段寫了什麼呢?
1、指讀,思考:第五自然段寫了什麼?
(講爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同變化。)
(板書:變化
萎了
牢固)
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當牢固?(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同結果,可以説明什麼?(説明牆對爬山虎的作用多麼重要,同時也照應了開頭,回答爬山虎順着牆往上爬的原因。)
5、齊讀
五、總結全文。
1、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敍述。是哪三個方面呢?
學生交流,後齊讀。
2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內容可寫,作者為什麼選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢?(最能説明爬山虎的腳的特點)
那麼課後,我們就學習課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉聖陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那麼有條有理,敍述具體,這是什麼原因呢?(觀察細緻)
六、課後練習
細緻觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內容寫一個片段,把這個特點寫清楚。
《爬山虎的腳》的教案3
教學目標:
(1)學習本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。
(3)學習作者描寫事物得方法,學習如何去觀察一個事物。
(4)激發學生觀察得興趣,做生活得有心人。
教學重點:
(1)理解課文內容,感受作者觀察事物得方法。
(2)通過對詞語得理解,瞭解爬山虎得特點。
教學難點:
爬山虎得特點。
教學過程:
一、導入。
同學們,你們知道什麼動物會爬牆嗎?那有沒有會爬牆得植物呢?今天我們就來學習一種會爬牆得植物。教師板書——爬山虎得腳
二、初讀課文,解疑,學習生字。
1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,並通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——説明文。
三、講讀課文。
1、課文得1、2自然段寫什麼呢?我們一起來學習。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什麼?
B、這兩處地方有什麼共同點?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什麼特點?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什麼?
B、這一段共有幾句話?每句話寫什麼?
C、葉子顏色得美表現在哪裏?
D、葉子得均勻、整齊表現在哪裏?
3、導讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當風吹過,滿牆得葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結,準備下課。
《爬山虎的腳》的教案4
教學目標:
1、認知目標:理解重點詞語,瞭解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標:學習作者觀察和表達的方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、情感目標:激發學生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學重點:
通過對詞語的理解,瞭解爬山虎腳的特點。
教學難點:
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備:
課件、彩色筆、畫紙
教學過程:
一、激趣導入
上節課,我們瞭解了什麼?
欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子裏面藏着什麼?
二、合作探究,深入研讀
(一)研讀第3自然段
1、爬山虎的腳有什麼特點呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。
2、學生彙報。出示句子。
3、你還有什麼不懂的嗎?直觀理解葉柄。
4、請你選擇恰當的顏色筆,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其餘的在座位上畫)。
5、評議圖畫。
6、出示影片,讓學生配音。
7、小結。
(二)研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個問題的句子。
2、學生彙報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質疑:“這樣”究竟是怎樣?
3、出示句子,用“5”畫出動詞。
4、誰來當爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什麼問題要問爬山虎嗎?
6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組彙報。
8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
(三)研讀第5自然段
1、看課件,讀課文,用“如果……就……”説説你的發現。
2、男女生分角色讀。
三、總結課文
學習了這篇課文,作者在觀察方面有什麼地方值得我們學習?
四、拓展作業
仔細觀察一種你喜歡的植物,以《我發現______的祕密》寫片斷。
《爬山虎的腳》的教案5
【教學目標】
1、學會本課9個生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文,瞭解爬山虎的特點,繼續練習瞭解課文的敍述順序,抓住主要內容。
4、學習作者的觀察方法和表達方法,培養細緻、有序的觀察習慣。
【教學重點】
瞭解爬山虎腳的特點,學習觀察事物的方法,培養觀察事物的能力。
【教學準備】
課前,教師準備爬山虎的教學掛圖,設計爬山虎的畫(隱去它的腳),也可製作演示的課件。佈置學生課餘觀察爬山虎,對照課文內容,瞭解爬山虎腳的樣子。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、導入新課
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天,我們學習完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預習情況(由學生自由彙報)1、應注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。
3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來討論。着重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決,有些可放在學習課文時再解決。)
三、初步理解課文內容
1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什麼地方,爬山虎葉子的特點,爬山虎腳的特點等。)
2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)
四、學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什麼?(共兩句話,第一句講學校裏的爬山虎,第二句講家裏的爬山虎。)
3、這段中的哪個字最能體現爬山虎的特點?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、瞭解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什麼特點。
2、填空:剛長出來的葉子的特點:________、________。長大了的葉子的特點:________、________、________、________。
3、看插圖,重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導:讀出葉子的美來。
5、試着把這一自然段背下來。
一、瞭解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿牆,跟它的腳關係密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1、觀察實物(或掛圖),默讀課文,進一步瞭解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互説一説。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學生説説每句話講了什麼,瞭解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關內容,小組評議畫的情況。
5、熟讀,指導背誦。
6、結合板書小結:因為作者注意了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解得這麼詳細。那麼它是怎麼爬的?請自學課文第四自然段。
二、瞭解爬山虎是怎麼向上爬的
1、教師範讀,學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。
2、學生邊彙報,教師邊板書:觸巴拉貼
3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎麼爬的,注意理解變與彎與貼的因果關係。
4、小結:作者正是準確地運用了這些動詞,才把爬山虎的腳是怎麼爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這麼有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程,用課文語句來解説這一過程。
6、重點理解什麼叫一腳一腳往上爬。
⑴假設黑板就是一堵牆,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上台用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎麼爬的。
⑵評議剛才同學的演示。
⑶再讓學生上台演示爬山虎往高處爬的情景。
⑷教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替着爬,而是長一隻腳巴住牆,再爬就必須再長一隻腳,再巴住牆。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉聖陶爺爺説爬山虎是一腳一腳往上爬的。
⑸看電腦演示爬山虎正面爬牆的過程,請學生用自己的話敍述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在牆上,爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫一陣風拂過,一牆的葉子就漾起波紋,好看得很。
⑹熟讀課文,試着將這一自然段背下來。
7、小結過渡:剛才我們學習了爬山虎觸着牆的腳是怎麼爬的,那麼沒觸着牆的腳會變成什麼樣呢?請同學們自學最後一個自然段。
三、學習第五自然段
1、歸納觸着牆和沒觸着牆的不同情況。
沒觸着牆:板書:萎了
觸着牆:板書:牢固
2、爬山虎的腳與牆的關係怎樣?
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結
1、學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什麼內容。
2、複習第三、四、五這幾個自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什麼,再講了什麼,最後講了什麼。
3、瞭解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。
4、總結:這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫,為了説清楚這個意思,作者進行了細心而有序的觀察,並且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽寫詞語
六、拓展作業
1、把課文中你喜歡的句子抄下來,説説為什麼喜歡這些句子。
2、細心觀察一種植物,將它最有特點的部分寫下來,與同學交流。
3、實地觀察爬山虎(如有條件),瞭解爬山虎的其他特點。
4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們人類在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,去解決實際問題。
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