一年級上冊音樂教案精品多篇

一年級上冊音樂教案 篇一

小精靈

一、教學內容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。並通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模範小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。並能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、能按節奏創編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽後的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材於山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭着數蛤蟆的形象表現出來。基本採用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一羣可愛的小青蛙在綠色的田野裏盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥絃把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了濛濛細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙並沒有被暴風雨所嚇倒他們時而遊入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地雲霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地甦醒小青蛙們又唱又跳把喜悦的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管絃樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家裏姆斯基—科薩科夫於1900年創作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管絃樂幕間曲。歌劇的腳本取材於俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出於嫉妒，給沙皇寫信污衊皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。後木桶被海水衝上荒島，母子死裏逃生。王子長大後無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一隻野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終於醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特徵，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終於回到了家的愉快、喜悦的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴説了小蜻蜓飛來飛去

四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1、演唱並表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景佈置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境導入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什麼地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這裏，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂説出動物的名字，並模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎麼這麼着急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作鬥爭》）

師：小青蛙們靠着自己的勇敢和本領，終於戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作鬥爭時，有幾隻小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎麼辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。彆着急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）

那麼這幾隻小青蛙在做什麼呢？（……）

（學生髮言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都説的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟着音樂一起説。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組説“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發學生聯繫自己的情感來表現，表現好的發給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎麼唱就怎麼唱。

6、師：真好聽！剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情並茂的範唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪裏是動物的家）

師：小朋友們，現在請你們聽着音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲聽。

（學生分組編創，教師巡迴指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、彙報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（學生隨着音樂，唱着自編的歌，帶着小動物們離開教室

第二課時

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

教學上限：

1、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

2、參與、創編

教學下限：

1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，並能隨音樂表演。

教學準備：

節奏樂器、紙工青蛙

教學過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。

二、導入

1、告訴學生今天有位小客人來我們這裏做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！（出示節奏）

│ X X │ │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那麼熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

X | X X X | X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學生模仿讀歌謠。並可以邊做動作邊念。（注意節奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學唱歌曲

1、故事導入：有幾隻可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心裏很着急，一路上邊跳邊叫着，真想快點回家去，最後他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲範唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學生拍手。（範唱2）

4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。（伴奏2）

四、遊戲

學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最後一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，遊戲又開始。

五、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！（教師範唱伴奏1）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲聽。（學生分組編創，教師巡迴指導）

3、各小組以各種形式表演、彙報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

大鼓和小鼓

教學內容：

知識“聲音的強弱”

唱歌《大鼓和小鼓》

教學目標：

1、瞭解並能分辨聲音的強弱

2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》。

3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象。

教學重難點：

學生唱準高低不同的音。

教學準備：CD

教學過程：

1、知識“聲音的強弱”

（1）播放強弱不同的聲音，引導學生分辨聲音的強弱。

（2）認識力度記號。

（3）將學生分組，為學生設置情景，表現聲音的強弱。

2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）聽辨聲音

聆聽大鼓和小鼓，説説大鼓和小鼓的聲音有何不同？

（2）聆聽範唱

初次聆聽，感受歌曲歡愉的情緒。

再次聆聽，隨歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手。

（3）學唱歌曲

師分句教唱歌曲

歌曲中有大跳音程，老師可用手勢輔助學生唱準。

第一句的第二小節、第四小節之後可以換氣，而第二句儘量不換氣。

在學唱過程中，老師就隨時提醒學生注意下正確的演唱姿勢，以使學生養成良好的歌唱習慣。

（4）表現歌曲

師啟發學生分組為歌曲設計強弱不同的力度，試試哪種力度更適合表現歌曲音樂表象形象。

邊唱邊唱，邊用聲勢動作伴奏。

分小組邊唱歌曲邊列隊行進。

動物説話

教學目的：

1、通過聽、唱、説、演、感受表現可愛小動物的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學重點：感受並表現小動物的音樂。

教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：一、開始部分：

1、聽音樂進教室。

2、發聲練習。

3、複習歌曲。

4、複習柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《動物説話》

（1）完整地聆聽歌曲範唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示滑動，體會旋律的起伏。

（2）用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其他小動物，找出他們的特點編唱，看那一組編唱的好。

（3）採用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

（4）請幾名同學自願用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。

3、編創與活動：

（1）指導學生認真看圖，説出都是什麼動物？第一幅猛獁象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。通過亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關係。

（2）提示：為什麼説動物是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可以邊説邊表演。

三、結束部分：

小結。

一年級上冊音樂教案 篇二

幸福的歌

教學目標：

1、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》 ， 表達對幸福生活的讚美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進行伴奏， 並背唱《 彝家娃娃真幸福》 。

2、能準確模唱“ s o l m i d o ” 三個音， 並能用這三個音自由組合進行簡單的編創練習。

3、能夠用動作體會和表現彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風格， 並能記住樂曲的主題旋律。 4、感受《 陽光下的孩子》 的音樂情緒， 能聽辨出歌曲中的領唱與合唱， 並能夠用肢體動

作來表現。

教學重點：演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的讚美。

教學難點：能準確模唱“ s o l m i d o ” 三個音， 並能進行簡單的編創練習。 教具準備：PPT 課時安排： 3 課時 教學過程：

第一課時

教學內容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 ， 聆聽領唱、合唱《 陽光下的孩子》 教學過程：

一、師生問好歌

二、演唱 歌曲《 彝家娃娃真幸福》 教學基本要求

1、用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂， 師生律動導入教學。

2、聆聽歌曲， 引導學生感受歌曲的情緒和節拍， 並在襯詞“ 阿里裏” 處拍手伴奏。 3 、教師簡單介紹這是一首彝族歌曲， 以及“ 阿里裏” 這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。

4、用師生接唱和男女生接唱等方式學唱歌詞。 5 、在圖形譜的輔助下， 引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏（ 可參閲活動設計中的圖形譜） 。 6、用舞蹈律動表現歌曲。 活動設計

1、《 彝家娃娃真幸福》 活動設計

活動目的：讓學生在有趣的音樂活動中學會歌曲， 表現歌曲。 活動準備：圖譜、打擊樂器 活動開始：

（ 1 ） 聆聽歌曲， 教師帶領學生做律動， 用問題引導學生思考。如： 歌曲中很有特點的襯詞是什

麼？學生聽出之後， 教師作簡介： “ 阿里裏” 是彝族歌曲中常用的襯詞， 表示很高興、很快樂的意思。

（ 2 ） 引導學生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞， 學生用有彈性的聲音接讀

“ 阿里裏” 。

（ 3 ） 教師引導學生接唱歌詞（ 或唱名） ， 用圖譜輔助學生練習襯詞的音高， 並邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設計： 在這個過程中， 教師從單手彈琴開始， 循序漸進地指導學生正確演唱。在唱好襯詞後， 師生交換唱，最後完整演唱歌曲。唱會歌曲後， 還可將襯詞部分換成字母譜， 讓學生模唱襯詞部分的唱名。

（ 4 ） 用打擊樂器為歌曲伴奏， 用圖譜輔助學生合作演奏樂器。可參考下圖： （ 以兩小節為例， 一個方格代表一拍）

（ 5 ） 用律動進一步表現歌曲： 學生1 0個人為一組， 圍成一個圓圈。第 1小節拉起手， 先邁右腿向右走四步， 第2小節襯詞時， 單數學生向右、雙數學生向左， 與身邊的小夥伴按照“ ”的節奏雙手擊掌。第3 、4小節反方向做動作， 擊掌的夥伴也換成另一側的同學。

活動策略： 在圖譜的有效輔助下， 通過師生接讀、接唱等互動形式， 提高學唱歌曲的效率。通過生生合作的形式， 用打擊樂器和律動的形式表現歌曲， 在提高學生音樂表現力的同時， 感

受合作的樂趣。

三、《 彝家娃娃真幸福》 律動設計（ 內為小節數） 準備姿勢： 雙手叉腰， 腳正步站立。 第一段：

1 一至二拍起左腳向左交替橫步， 雙手叉腰， 如圖一 第二拍， 左腳再向左橫邁一步。 2 按“ ” 節奏， 右腳跺地三次， 同時眼視二點。 3 同第 1小節， 只是跺腳的同時拍手。

4 動作同第 2。 5—8 動作同 1—4。 第二段：

1 1 —2拍， 先起左腳向前交替小跑步， 雙手從一位託至二位。 2 按“ ” 節奏， 右腳跺步， 同時雙手在胸前擊掌。

3 起右腳向後交替退步， 同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向後退步， 同時雙手落至一位。

4 按“ ” 的節奏， 雙手胸前擊掌的同時， 左腳跺步三次（ 如圖二） 。 5 動作同第 1。

6 左小腿按“ ” 節奏踢三次同時雙手擊掌（ 如圖三） 。 7 動作同第 3。 動作同第 6做反動作。（ 張安利編舞） 四、聆聽 領唱合唱《 陽光下的孩子》

1 . 聽辨本單元幾首不同音樂作品片段， 感受情緒變化， 導入本課教學。 2 . 聆聽《 陽光下的孩子》 ， 感受情緒及歌曲表達的內容。 3 . 復聽歌曲， 引導學生用不同的動作表現歌曲的三個部分。 4 . 聽辨歌曲中的領唱和合唱， 可啟發學生用自己喜歡的動作分別表現合唱和領唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節奏拍手， 聽到領唱有節奏地點頭等。

四、小結下課

第二課時

教學內容：複習演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 ， 學唱歌曲《 乃喲乃》 ， 編創練習； 教學過程：

一、師生問好歌 1、發聲練習

2、練習歌曲《 彝家娃娃真幸福》 二、演唱 歌曲《 乃喲乃》 教學基本要求

1 . 用少數民族舞蹈動作導入。

2 . 欣賞土家族風光及舞蹈， 在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學跳擺手舞， 熟悉旋律。

3 . 在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲， 感受歌曲的情緒， 用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬” 。 4 . 通過字母譜輔助唱好“ s o l m i d o ”三個音。並做接唱練習。如： 男：“ ” 女：“ ”男：“ ” 女：“ ” 。

5 . 分角色扮演“ d om i s o l ” ， 自由組合唱一唱。教師可根據情況使用柯爾文手勢引導學生演唱， 也可以讓學生自由組合演唱。6 . 完整演唱歌曲， 邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現歌曲。

三、編創與活動；教學基本要求；練習時，教師可通過彈琴、範唱等方式，引導學生對三；四、小結下課；第三課時；教學內容：：聆聽彈撥樂合奏曲《快樂的羅嗦》，複習；教學過程：；一、師生問好歌；簡單的練聲；二、複習歌曲；《乃喲乃》活動設計；活動目的：學生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悦的審美；活動準備：圖譜課件、土家族風光圖片；活動開始：；（1）走進少數民族村寨———看風光

三、編創與活動

教學基本要求

練習時， 教師可通過彈琴、範唱等方式， 引導學生對三音組合的音程旋律有基本的感性認識，並藉助手勢輔助和聽音模唱練習， 逐步過渡到旋律接唱的練習。在音準為前提的基礎上， 再按照課本練習的提示， 自由組合 “d om i s o l ” 三個音， 做一做即興編唱的練習。以達到鞏固音高概念的目的。

四、小結下課

第三課時

教學內容：： 聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》 ， 複習歌曲《 乃喲乃》

教學過程：

一、師生問好歌

簡單的練聲

二、複習歌曲

《 乃喲乃》 活動設計

活動目的： 學生用愉快的情緒演唱歌曲， 在愉悦的審美體驗中獲得知識技能。

活動準備： 圖譜課件、土家族風光圖片

活動開始：

（ 1 ） 走進少數民族村寨— — —看風光圖片， 學跳幾段簡單的富有特點的少數民族舞。 （ 2 ） 走進土家族— — —欣賞土家風光， 以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們説的“ 乃喲

乃” 是什麼意思。

（ 3 ） 教師帶領學生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞， 感知音樂情緒。

（ 4 ） 師生問答形式學唱“ 乃喲嗬” 這一句， 在此基礎上師生接唱， 教師唱其他部分， 學生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閲下圖， 並用手勢輔助做師生接唱的遊戲。

（ 5 ） 在接唱歌詞的基礎上， 換成接唱唱名， 學生唱與“ 乃喲嗬” 相對應的

“ s o l m i d o ” ， 教師唱其餘部分。

（ 6 ） 完整聆聽範唱， 輕聲跟唱旋律。

（ 7 ） 跟琴用聆聽—學唱—糾正的方式學唱各樂句。教師糾正問題， 強調唱出二拍子的強拍。

（ 8 ） 完整跟伴奏演唱， 指導學生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

（ 9 ） 在完整演唱的過程中跳擺手舞， 用鈴鼓伴奏， 進一步表現歌曲的民族風格。

活動策略： 以土家族文化為主線， 通過聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式， 讓學生樂於參與音

樂活動。並在圖譜的輔助下， 通過問答交流學唱、師生接唱等形式， 啟發學生能夠用自信且飽滿

的聲音表現歌曲的風格特點。

三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》

教學基本要求

1、複習演唱《 彝家娃娃真幸福》 ， 從彝族孩子快樂生活的角度導入。

2、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（ 見下列歌譜） ， 學生感受其情緒， 並記住主題旋律。

3、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》 ， 數一數主題音樂出現的次數。可用手指表示次數， 或用圖形譜輔助記錄。學生隨琴小聲哼唱以下旋律， 並用手指隨旋律的線條劃一劃。

4、按教科書提示， 邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《 快樂的羅嗦》 的含義。

5、在教師的指導下， 學做幾個彝族舞蹈的基本動作， 隨着音樂跳一跳。

6、整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》 ， 比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。並結合活頁習題， 填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項題。

四、小結下課

國小一年級音樂《上學歌》教案 篇三

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能區別指定的4組形近字並能組成詞語。

3、瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀3個字。能區別指定的4組形近字並能組成詞語。培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，並能正確書寫。

教學難點：區別形近字的形義。

教學過程：

一、導入新課：今天這節課我們學習第2課。

二、朗讀課文：朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。

三、學習生字：

1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）

2、根據生字構字特點兩個人一組識記，然後彙報。

3、對於難寫的字教師指導書寫。（範寫）

四、練習寫字。

1、認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然後書寫，一氣呵成。

2、寫後對照範字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3、教師行間巡視，重點輔導。

五、完成課後練習題：

六、作業：抄寫本課生字生詞

板書 ：

2、上學一路歌

溪 滑 教

課後反思：課文中有的生字是學生在以前就會寫的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應給學生反覆強調，改正以前的錯誤知識。

第二課時（重點課時）

體現新課程的理念：

以讀代講，在讀中感悟語言，瞭解課文內容，體會課文中愛四季的思想感情。注意培養學生的想象能力，讀中運用合理的想象，深入的體會語言。從而感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的思想；培養學生的朗讀能力。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解文章的主要內容。瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學重點：瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學過程：

一、導入新課：同學們，我們就是山區的孩子，那麼誰願意説一説在你上學的路上都能看到些什麼？（學生結合自己的生活經驗説一説）

1、下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什麼。

2、默讀思考：每個季節各有什麼樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學，走一路，（ ）。

夏天上學，走一路，（ ）。

秋天上學，走一路，（ ）。

冬天上學，走一路，（ ）。

二、精讀課文：

1、你對那所山區的國小生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，並説説你感興趣的理由。（困）

介紹春天：

a朗讀描寫春天上學情景的句子，並標畫好詞佳句。

b説説感興趣的理由。

c指導朗讀：邊讀邊想像。

d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們在上學路上的歡樂情景。

b把自己的感受通過讀表現出來。

介紹秋天：

a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b把自己的感受通過讀表現出來。

介紹冬天：

a指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現出多麼神奇、有趣。

b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c思考：同學們到了學校，為什麼“又都怪學校太近太近”？説説你的相法。

2、分季節讀課文，你喜歡哪個季節上學路上的景色，你就讀那個自然段。

三、拓展延伸：

你能用自己的口吻向城市國小生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

四、課堂小結：這節課，我們瞭解了山區孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，並通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。

五、作業：正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、板書：

春天 野花

夏天 溪水

秋天 野果

冬天 冰

教學反思：文中對學生們上學一路的歡樂描寫的很細緻，讓人在讀的過程中切實的感受到了上學一路上的快樂。孩子們也被文中內容所感染，心情愉快，有的學生在學完之後能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節課較好的完成了學習目標。