院子裏悄悄話教案（推薦6篇）

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篇1：《院子裏的悄悄話》的教案

《院子裏的悄悄話》的教案

教學目標：

1、讓學生初步認識樹木的“年輪”“樹冠”及其作用，培養學生留心觀察周圍事物的良好習慣。

2、進一步培養藉助漢語拼音進行閲讀的能力。

3、能正確流利地朗讀課文，培養閲讀興趣以及獨立閲讀的能力。

教學重點：

有關樹木年輪的初步知識；培養閲讀興趣。

教具準備：

分角色朗讀的錄音，大槐樹、小槐樹頭飾。

教學過程：

一 揭示課題，提出閲讀要求。

導語：今天我們來學一篇科學童話《院子裏的悄悄話》。院子裏是誰和誰在説悄悄話，他們又説了些什麼悄悄話？請同學們自己閲讀課文。

二 自讀課文。

1. 根據以上提出的兩個問題，檢查閲讀效果。

2. 結合學生回答板書：

老槐樹 年輪 樹冠

小槐樹

三 幫助學生分清主次，掌握課文要點。

1. 老槐樹説自己記得自己是 150 歲，為什麼不會記錯？那麼什麼叫年輪？（教師畫樹幹的橫截面，讓學生加年輪）

請把講什麼叫年輪的一段課文畫下來。

2. 小槐樹問老槐樹：你的頭髮為什麼南面多，北面少？

指點：樹葉多叫“茂盛”，也叫“茂密”。

樹葉少叫“稀少”，也叫“稀疏”。

“茂密”和“稀疏”是一對反義詞。

3. 什麼叫“樹冠”？把課文中的有關句子畫下來。

4. 因為樹南面見陽光多，北面見陽光少，年輪有什麼變化？

隨着學生回答畫簡筆畫，展示年輪的疏密。

指點：南面的稀疏，實際上樹幹長得快就寬。

北面的密集，實際上樹幹長得慢，就窄。

5. 繼續閲讀課文。“年輪”還有什麼作用？（記錄氣候）

四 分角色朗讀課文。

1. 聽分角色朗讀課文的錄音（無條件的，則師生分角色讀）。

2. 同座對讀。

3. 指名錶演（戴上頭飾）。

五 學習用“每當……的時候”説句子。

（例句：每當一陣秋風吹來的時候，就會從樹上飄落下幾片黃葉加

後半句，每當夜深人靜的時候， ________ 。

篇2：院子裏的悄悄話優秀教案

一、教學目標。

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，瞭解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，瞭解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧祕的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閲讀能力和自學能力。

二、教學重點：

瞭解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

三、教學難點：

瞭解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

四、教具準備：教學課件、幻燈

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

（一） 激趣、導入新課：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的.科學童話故事《院子裏的悄悄話》？

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什麼問題要問？

（二）自由朗讀，整體感知課文內容。

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好麼？

（三）細讀、品讀，深入理解課文

大家非常認真地讀了課文，知道他們説些什麼了吧！誰願意告訴老師？

1、年輪指什麼？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什麼？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎麼樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們説了些什麼？

1、什麼叫“樹冠”？它是怎麼指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏” ）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什麼可以指示方向？（年輪）書上是怎麼寫的？

3、（出示幻燈：一幅樹冠、一幅年輪疏密不同）請兩位同學上來指出他們所指的方向並説説為什麼？

4、指導朗讀。請用（ ）括出小槐樹的話，用[ ]括出老槐樹的話的內容，並想想應該怎樣讀。

5、誰願意告訴老師小槐樹的話應該怎麼讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）

6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

你們讀得真好，學得真棒。誰能告訴老師課文還告訴我們年輪還有什麼作用？（板書：記錄氣候）書上怎麼寫得？

1、齊讀，想想你是怎麼理解這句話的？

2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能説出哪一年温暖多雨，哪一年乾旱低温？為什麼？

3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結延伸。

1、小結：同學們很有興致地瞭解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那麼有沒有想過作者為什麼能知道的這麼清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）

2、延伸：樹是大自然中的一員，自然界中還有很多科學知識，你們知道嗎？能向大家介紹一些嗎？

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）

（五）總結。

自然知識無處不在，葉聖陶爺爺説過：“天地閲覽室，萬物皆讀書”只要大家今後更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

（六）作業：（任選兩題）

1、自由結合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閲讀有關自然科學童話的故事書。

（七）板書設計：

篇3：院子裏的悄悄話教案設計

關於院子裏的悄悄話教案設計

一、導入新課

大家對樹木並不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的`童話故事，題目是《院子裏的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。

二、自學課文

1．出示自學提示：

①自由讀課文，讀懂每一段話。

②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？

③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。

2．學生自學。

三、檢查自學（反饋）

1．指名讀課文。（音準句通）

2．討論思考題②③題：

（1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。

什麼是年輪？能説説樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學生談）

（2）你喜歡文中哪些地方？

（3）指導分角色朗讀課文。

四、總結

1．學過這篇課文，你有什麼收穫？產生了什麼感想？

（瞭解一些有關樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人愛）

你想探索大自然中的什麼？

2．指讀全文。

五、板書設計

篇4：院子裏的悄悄話 教案教學設計

教學目的要求：

1.懂得這篇課文是以童話的形式講明瞭年輪、樹冠的形成和作用。

2.結合實際生活，觀察和認識年輪和樹冠，在實踐中增長知識。

3.練習運用“聯繫上下文理解詞語”的方法，掌握本課新學的詞語。

4.分角色朗讀課文。

教學重點難點：

1.從老槐樹講的話中理解年輪和樹冠的形成和作用。這是教學本文的重點和難點。

2.掌握聯繫上下文理解詞語的方法，這是語言能力訓練方面的難點。可以先指點後放手訓練學生的這種能力。

教學思路：

課前佈置預習，讓學生自己藉助拼音練習讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導學生在理解詞語的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容；然後，通過理解重點詞句，理解課文的主要內容及敍述順序，知道文章的體裁是童話，懂得有關樹木的一些科學常識。

教學中，要體現閲讀課的特點，着重指導學生把講讀課上學到的聯繫上下文理解詞語的方法進行閲讀，初步培訓學生獨立閲讀、獨立思考的習慣和能力。對於教學的重點和難點，教師可根據童話的表現形式，學生的興趣，採用畫圖填空的方式，指導學生理解課文所講述的科學知識。整個教學過程，教師應稍放手一些，通過點撥，儘可能讓學生獨立地閲讀、思考、討論。

課後可佈置學生到室外實踐，具體觀察認識槐樹的樹冠、憑藉槐樹樹冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學生對課文所學知識的感性認識。

教學準備：

畫有老槐樹、小槐樹、一截樹幹橫截面的圖片或投影片；指南針的實物或圖片；幾片槐樹葉。

教學時間： 二課時。

教學過程：

第一課時

一、請學生講題目。

1.解釋：悄悄話。（表演）

2.誰和誰的悄悄話？出示槐樹葉認識。

二、根據問題，請學生讀有關部分的課文。注意讀準輕聲字音。

1.這篇課文講的是什麼地方、誰和誰的悄悄話？（讀第1自然段）理解：悄悄--本文指聲音很低。

2.課文具體講了什麼時候的一次悄悄話？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗--無雲，少雲。

吹拂--輕輕地吹動。

3.小槐樹和老槐樹談話的第一個內容是什麼？（讀第2-5自然段）理解：晃動腦袋--擺動，課文中指樹的枝葉部份被風吹得左右搖擺。沙沙--課文中指秋風吹得樹枝、樹葉發出的響聲。

4.小槐樹和老槐樹談話的第二個內容是什麼？（讀第6、7自然段）理解：槐樹的頭髮：指槐樹的枝葉；樹冠就是課文中的“頭”、“腦袋”。

5.小槐樹和老槐樹談話的第三個內容是什麼？（讀8-11自然段）認識指南針，（出示實物或圖片），誰知道指南針是幹什麼用的？哪國人發明的？（我國古代的四大發明之一）出神--形容小槐樹聽得很專心、很有興趣。

6.小槐樹又問了老槐樹一個什麼問題？老槐樹是怎麼回答的？（讀12-16自然段）理解：

記錄--記下來。好奇--課文裏是説新奇，有興趣。神祕--讓人捉摸不透其中的祕密。

7.齊讀最後一段（第17自然段）。理解“風停了，老槐樹和小槐樹也停止了説話。”（風停了，樹枝不晃動了，也就沒有沙沙的響聲了。）靜悄悄--悄悄，這裏是沒有聲音，很安靜。（板書）

三、分角色有感情地朗讀全文。對寫小槐樹的句子，注意讀出天真、好學的語調和表示它聰明的神態。

四、佈置作業。

1.自由組織三人一組分角色朗讀課文。

2.自己找樹木去觀察，實地理解年輪、樹冠是什麼。

第二課時

一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話。

二、回答問題，理解詞句。

1.老槐樹和小槐樹的悄悄話是怎樣開始的？“我的記性可好了”是什麼意思？

“記性”是説人的記憶力。這裏樹的記性是指什麼？（年輪）出示圖片，什麼是年輪？（木本植物莖幹橫斷面上的同心輪紋）你是怎麼知道這個意思的？

為什麼説“我的記性可好了”？

小結：要聯繫下文理解“記性”；聯繫全文理解這句話。

2.出示畫有老槐樹和小槐樹的圖。

3.指名學生填空。在老槐樹、小槐樹圖下分別填第一組括號：（）槐樹、（）槐樹；（）記性；（）歲。

4.根據樹的年輪的特點，填第二組括號：（）面，（填6個括號），（）=腦袋（）=頭髮

5.年輪不僅表示樹木的年齡，還有什麼作用？

（1）為什麼年輪也可當作指南針？理解句子：

①現在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。（修剪成一定的形狀）

②我們心裏是很清楚的。（“心裏”指什麼？）

（2）年輪是怎樣記錄氣候的？

6.小結：樹木年輪共有哪三個作用？上講台指着圖講解。

三、填空。

出示寫有句子的投影片或小黑板。根據課文內容填空。

1.年輪稀疏的一面是（），年輪密集的一面是（）。

2.（）的年份，年輪就長得寬，（）的年份，年輪就長得（）。

四、分角色朗讀課文。

先自己讀，再朗讀，然後請兩位同學讀，最後全班分為兩組分角色朗讀，教師讀敍事部分。五佈置課外活動，或者到室外實地觀察認識槐樹，憑據槐樹辨別方向。

附：板書設計

院子裏的悄悄話 靜悄悄

秋風吹來--停止

[院子裏的悄悄話 教案教學設計]

篇5：院子裏的悄悄話 教案教學設計

19、院子裏的悄悄話

教學目標

1．瞭解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

2．繼續培養運用查字典和聯繫上下文的方法理解詞語的能力。

3．分角色朗讀課文。

教學重點、難點

培養學生通過查字典和聯繫上下文理解詞語的能力。

教學時間 一課時

教學設計

一、教學目標

（一）閲讀全文，瞭解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

（二）培養學生運用查字典和聯繫上下文的方法理解詞語的能力。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

培養學生通過查字典和聯繫上下文的方法理解詞語的能力。

三、教學過程

（一）學生初讀課文畫出不理解的詞語。

（二）指名讓學生按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況。

（三）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

（四）指導學生聯繫上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生聯繫上下文理解詞語。

1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主幹，由於種種原因，生長的快慢不同，在木質部的斷面顯出環形紋理，這種環形紋理叫年輪。年輪數與樹齡相當。

2．在瞭解了年輪的意思後，教師可引導學生默讀課文，把講什麼叫年輪的一段課文畫下來。

3．指名讀第5自然段。

4．出示句子：

“長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪。”

5．指名讀句子，説句意。

讓學生通過這兩句話，瞭解兩個意思。（1）什麼是年輪？（2）根據年輪可以知道樹的年紀。同時學生閲讀這個自然段。（3）要從中瞭解用年輪判斷樹齡的科學性、可靠性。

6．教師出示年輪圖片，讓學生判斷樹齡。

7．查字典聯繫實際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主幹上端長滿枝葉的部分。教師可採用出示樹木的圖片，讓學生判定樹冠的方法，讓學生聯繫實際理解詞語的意思。

8．指南針。

“指南針”是利用可以轉動的磁針製成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學生藉助實物理解詞語。

（五）讀題，設疑，瞭解課文內容。

1．讀題設疑。

（1）文中寫的是誰和誰在説悄悄話？

（2）什麼是悄悄話？

（3）它們説的是什麼悄悄話？

這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學知識。説明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可藉助以上三個問題，引導學生通讀全文，瞭解主要內容。

①人物：老槐樹和小槐樹。

②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風吹而發出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了。作者採用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。

③説什麼悄悄話：

這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

（六）讀題、解疑、讀懂課文內容。

1．指名讀課文思考練習第1題第2小題：

樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？

2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？

（1）讓學生默讀第9自然段，畫出有關句子。

（2）指名讀句子。

“因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。”

3．引申思考：年輪為什麼會有的地方稀疏？有的地方密集呢？

讓學生帶着這個問題速讀下文，找有關句子，回答問題。

4．指名讀句子。

“温暖多雨的年份，年輪就長得寬，乾旱的低温的年份年輪就長得窄。”

5．討論：這句話告訴我們什麼？

通過讀重點句，要讓學生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關係。

6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。

讀這一段，要讓學生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。

7．引導學生聯繫推斷枝葉的多少與年輪疏密的關係。

（1）提問：枝葉的多少與年輪有什麼關係？為什麼？

教師通過這一問題，引導學生聯繫實際深入思考，從中學會推理和判斷。樹木在氣候温暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低温的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。

（2）讓學生用因果句式，練習説話。

因為氣候温暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。

因為氣候低温少雨，樹木________，所以年輪就________。

由於南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由於北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據樹葉枝葉的和________________來辨別方向。

（七）學生速讀課文：

1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

讓學生思考這個問題，目的是引導學生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

（八）分角色朗讀課文。

1．讓學生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。

2．想一想小槐樹是用什麼樣的語氣提問的？應該怎樣讀？

3，教師指名讓學生讀小槐樹的問話，並請同學評議。

4．讓學生分角色朗讀課文。

[院子裏的悄悄話(網友來稿) 教案教學設計]

篇6：《院子裏的悄悄話》的優秀教案設計

教學目的要求：

1.懂得這篇課文是以童話的形式講明瞭年輪、樹冠的形成和作用。

2.結合實際生活，觀察和認識年輪和樹冠，在實踐中增長知識。

3.練習運用聯繫上下文理解詞語的方法，掌握本課新學的詞語。

4.分角色朗讀課文。

教學重點難點：

1.從老槐樹講的話中理解年輪和樹冠的形成和作用。這是教學本文的重點和難點。

2.掌握聯繫上下文理解詞語的方法，這是語言能力訓練方面的難點。可以先指點後放手訓練學生的這種能力。

教學思路：

課前佈置預習，讓學生自己藉助拼音練習讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導學生在理解詞語的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容；然後，通過理解重點詞句，理解課文的主要內容及敍述順序，知道文章的體裁是童話，懂得有關樹木的一些科學常識。

教學中，要體現閲讀課的特點，着重指導學生把講讀課上學到的聯繫上下文理解詞語的方法進行閲讀，初步培訓學生獨立閲讀、獨立思考的習慣和能力。對於教學的重點和難點，教師可根據童話的表現形式，學生的`興趣，採用畫圖填空的方式，指導學生理解課文所講述的科學知識。整個教學過程，教師應稍放手一些，通過點撥，儘可能讓學生獨立地閲讀、思考、討論。

課後可佈置學生到室外實踐，具體觀察認識槐樹的樹冠、憑藉槐樹樹冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學生對課文所學知識的感性認識。

教學準備：

畫有老槐樹、小槐樹、一截樹幹橫截面的圖片或投影片；指南針的實物或圖片；幾片槐樹葉。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、請學生講題目。

1.解釋：悄悄話。（表演）

2.誰和誰的悄悄話？出示槐樹葉認識。

二、根據問題，請學生讀有關部分的課文。注意讀準輕聲字音。

1.這篇課文講的是什麼地方、誰和誰的悄悄話？（讀第1自然段）理解：悄悄本文指聲音很低。

2.課文具體講了什麼時候的一次悄悄話？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗無雲，少雲。吹拂輕輕地吹動。

3.小槐樹和老槐樹談話的第一個內容是什麼？（讀第25自然段）理解：晃動腦袋擺動，課文中指樹的枝葉部份被風吹得左右搖擺。沙沙課文中指秋風吹得樹枝、樹葉發出的響聲。

4.小槐樹和老槐樹談話的第二個內容是什麼？（讀第6、7自然段）理解：槐樹的頭髮：指槐樹的枝葉；樹冠就是課文中的頭、腦袋。

5.小槐樹和老槐樹談話的第三個內容是什麼？（讀811自然段）認識指南針，（出示實物或圖片），誰知道指南針是幹什麼用的？哪國人發明的？（我國古代的四大發明之一）出神形容小槐樹聽得很專心、很有興趣。

6.小槐樹又問了老槐樹一個什麼問題？老槐樹是怎麼回答的？（讀1216自然段）理解：

記錄記下來。好奇課文裏是説新奇，有興趣。神祕讓人捉摸不透其中的祕密。

7.齊讀最後一段（第17自然段）。理解風停了，老槐樹和小槐樹也停止了説話。（風停了，樹枝不晃動了，也就沒有沙沙的響聲了。）靜悄悄悄悄，這裏是沒有聲音，很安靜。（板書）

三、分角色有感情地朗讀全文。

對寫小槐樹的句子，注意讀出天真、好學的語調和表示它聰明的神態。

四、佈置作業。

1.自由組織三人一組分角色朗讀課文。

2.自己找樹木去觀察，實地理解年輪、樹冠是什麼。

第二課時

一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話。

二、回答問題，理解詞句。

1.老槐樹和小槐樹的悄悄話是怎樣開始的？我的記性可好了是什麼意思？

記性是説人的記憶力。這裏樹的記性是指什麼？（年輪）出示圖片，什麼是年輪？（木本植物莖幹橫斷面上的同心輪紋）你是怎麼知道這個意思的？

為什麼説我的記性可好了？

小結：要聯繫下文理解記性；聯繫全文理解這句話。

2.出示畫有老槐樹和小槐樹的圖。

3.指名學生填空。在老槐樹、小槐樹圖下分別填第一組括號：（）槐樹、（）槐樹；（）記性；（）歲。

4.根據樹的年輪的特點，填第二組括號：（）面，（填6個括號），（）=腦袋（）=頭髮

5.年輪不僅表示樹木的年齡，還有什麼作用？

（1）為什麼年輪也可當作指南針？理解句子：

①現在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。（修剪成一定的形狀）

②我們心裏是很清楚的。（心裏指什麼？）

（2）年輪是怎樣記錄氣候的？

6.小結：樹木年輪共有哪三個作用？上講台指着圖講解。

三、填空。

出示寫有句子的投影片或小黑板。根據課文內容填空。

1.年輪稀疏的一面是（），年輪密集的一面是（）。

2.（）的年份，年輪就長得寬，（）的年份，年輪就長得（）。

四、分角色朗讀課文。

先自己讀，再朗讀，然後請兩位同學讀，最後全班分為兩組分角色朗讀，教師讀敍事部分。五佈置課外活動，或者到室外實地觀察認識槐樹，憑據槐樹辨別方向。

附：板書設計