《要是你在野外迷了路》教案【精品多篇】

課前準備 篇一

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

3、生字詞卡片。

4、瞭解辨別方向的其他方法。

學習目標 篇二

1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。 篇三

４、聯繫實際記字：

出示要求會讀會寫的字，讓學生聯繫自己的生活實際想一想，你在什麼地方見過這個字，你是怎麼記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿着一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠於祖國和人民。”

小組合作，研讀： 篇四

創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的'機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

要是在野外迷了路，怎麼辦？什麼時候觀察什麼怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指着北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？

《要是你在野外迷了路》教案 篇五

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。

難點：在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學方法：自主探究、運用實驗、遊戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學時間：2課時

教學準備：課件

教學流程：

第一課時

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學一篇課文，學了之後，就是迷了路你也不會害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學。

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況，

學習生字：針、忠、盞、稠

強調“盞”字的讀音。

用自己的方法説説是怎樣記住這些生字。

給生字擴詞。完成課後練習“讀讀寫寫”。

3、展示朗讀。

小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，並説説推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學生彙報，老師板書

太陽北極星大樹溝渠裏的積雪

3、説話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習複述課文主要內容。）

四、書寫生字。

重點指導：導、盞、慌。

第二課時

一、談話激趣：

1、學習名言，自信地誇誇自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什麼？

隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發現了什麼？用劃一劃。

2、學生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發現。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

如：

2、學習第二自然段

*指名讀第二自然段。

*説説自己的發現。

課件演示：

*做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

*互動遊戲：

謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊説：這是什麼地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學生回答，

學生之間互動。

*質疑：這段話裏有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什麼在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東昇）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什麼是忠實的嚮導？

理解“嚮導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以説是忠實的嚮導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的

新中國的衞士，不管嚴寒酷暑，還是颳風下雨下雪，都保衞着祖國，可以稱作忠實的

你也能舉幾個例子嗎？

*朗讀指導。

3、學習第三自然段

*指名讀第三節。

*你有什麼疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什麼是指路燈？（理解“永遠”）

*遊戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”

*兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出後半部分。

齊讀兒歌，

*朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂於助人。

4、教學第四自然段

*指名讀

*“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上台把自己的方法介紹大家。

*你有什麼問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什麼枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

5、教學第五自然段。

*齊讀課文。

*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

*把“北”“南”代進課文讀一讀。

6、小結：剛才我們在很多遊戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互説，指名説，齊讀。

7、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

*自由準備

*朗讀挑戰賽

四、拓展昇華

1、課文的最後一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動。

編寫詩句。

自評：

這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”，是那麼神祕、那麼有趣……於是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現以下幾點：

1、情感。新課標指出，應該重視語文的薰陶感染作用。如果説以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裏，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是説，要讓孩子在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在課前先讓學生學習“自信”的名言，教師充滿激qing，飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激qing。從而產生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中，重視對學生的評價，重視發揮自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生人文素養和品味。如：教師的語言富有激qing，善於調動學生學習的情緒，特別是重視學生的人格感化，像“自信地誇誇自己”、“機會屬於自信的小朋友”、“真是一個愛學習愛積累的小朋友”、“團結的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發過言的同學一起來讀一讀”等等。使學生始終帶着一種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話，讓語文煥發生命活力。

2、交際。口語交際是新課標下新增設的板塊，交際是新世紀人們生存與發展的本領，語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課裏首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際，如：教學第二段時，教師扮演迷路的小孩，學生當太陽指點方向；又如：教學第三段，讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向；再如教學第四自然段，讓學生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識，以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據低年級的學生特點，採用演示、表演節目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

4、拓展。 “語文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發和利用，重視通過鑽研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學“太陽”指點方向時，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的遊戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向藴含其中，並積累詞語“旭日東昇”“夕陽西下”；再如對“忠實”這一詞語的理解，在讓學生理解“太陽為什麼是個忠實的嚮導”的基礎上，讓學生結合生活實際説説值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內延伸到課外；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜裏找到北極星，利用課件形象演示後，讓學生找找兒歌的後半部分，巧妙的把找北極星的方法集於易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學“第五自然段”，通過實驗學生知道溝渠裏的雪哪邊化得快，哪邊化得慢後。讓學生改寫這節詩句，實現了讀寫遷移；如在教學完四種天然指南針後，把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”，讓學生自由説、開火車説、沒有發過言的站起來説，全面參與，大面積練習。在最後，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學生的思維，更是引導學生更開放地學習語文，並培養學生學會課外蒐集資料的興趣，加強了學生自主學習語文的實踐活動。

5、質疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。”這就要求教師在教學中教會學生思考，會提問題，於無疑處見有疑，這就是培養學生探究性自主閲讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學時，當學生回答自己的發現時，一位學生説自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯繫以前的課文《動手做做看》，引導學生向書本挑戰，讓學生懷着“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實驗讓學生明白確實如此，培養學生的探究精神，在每段的教學中都能讓學生提提問題，然後圍繞問題展開思考討論，使學生主動去獲取和處理信息，教師適當點撥。這不僅提高了課堂教學的效益，而且為學生今後終身學習奠定了基礎。

改進：

1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結果的緣故，我想自己在以後更多的關口中，都應該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發揮展示課堂的機智。

2、在努力想構建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。

完成作業 篇六

1、完成課後練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

2、課外閲讀《十萬個為什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。

利用太陽： 篇七

在晴朗的白天，根據日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。

⑴

手錶測向。“時數折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那麼１２指的就是北方。

⑵

日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

積累運用 篇八

１、詞語積累：

野外

溝渠

嚮導

忠實

指點

分辨

辨別

永遠

高掛

天然

大自然

北斗星

指南針

要是你在野外迷了路國小語文教案 篇九

教學目標：

1、會認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文並理解課文內容。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。

難點：在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

教學方法：講故事、自主探究、遊戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學準備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導學生收集有關辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、創境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一羣小朋友到郊外去野遊，他們玩得可高興了，可是走着走着，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常着急。你們能想辦法幫助

他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）

二、初讀自學課文，認讀生字，瞭解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，並想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

（1）我會讀，正音並組詞。

（2）我會組，比較形近字並組詞。

三、分析課文，感知內容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、、你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什麼奇特的地方？（學生介紹 ）

3、課文中説，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先説説。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“嚮導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以説是忠實的嚮導。

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的嚮導記在我們的腦子裏吧。

8、哪位同學接着介紹？

9、溝渠裏邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

10、那化的慢的那一邊是——學生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子裏吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

13、沒關係。告訴大家，我們後邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜裏的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

15、説的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

朗讀感悟 篇十

詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。