《索溪峪的“野”》教案【精品多篇】

《索溪峪的“野”》教案 篇一

教學目標 ：

1．認識賦、淑、撅、叟、滌5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3．領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學過程 ：

一、課前導入 ，介紹資料。

1．我們知道桂林山水甲天下，因為它太秀了，而泰山作為五嶽之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結這裏的景色給你的感受。

2．觀賞圖片。

3．板書課題：索溪峪的野。

4．介紹索溪峪的背景資料。

張家界位於湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里，該地區經長期地質變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峯林峽谷地貌。數以千計的石峯危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峯上奇鬆挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。

二、初讀課文，質疑解疑。

1．讀準字音。

chn gn yo tiǎo zhā

膽顫 綿亙蜿蜒 窈 窕淑女 扎過去

luǎn tio sǒu xī d

卵石 調皮 老叟 齊膝 盪滌

2．理解詞語。

意念：念頭，想法。

淨化：清除雜質使物體純淨。

雕琢：雕刻。

崛起：（山峯等）突起。

巍巍：形容高大。

老叟：老人。

盪滌：洗滌。

千峯萬仞：山峯很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。

3．理清文章脈絡

第一段（1）：索溪峪給人一種野的感覺。

第二段（25：）索溪峪的野表現在幾個方面。

第三段（6）：索溪峪的野盪滌着我的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內容。

1．自由選擇讀書方法，讀課文。

2．指名彙報讀。

思考：野在課文中是什麼意思：

（野在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重點深入體會課文內容。

（一）索溪峪的野體現在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。

（二）討論交流學習效果。

1．山野。

①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。什麼一線天，什麼百丈峽，聞名就使人膽顫。

它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峯獨秀，也不是三五峯呼應，而是千峯萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊西海峯林令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從千峯萬仞綿亙蜿蜓體會出這裏的山峯又多又高，而且連綿不斷，像十進而畫廊一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插雲天，敢戲白雲，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，抱夥成團，便高築峯上平原；相對相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。

這裏有各種各樣隨心所欲的美，有的直插雲天，高聳雲霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態應有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

2．水野。

①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞着山奔跑，一會兒撅着屁股，賭着氣又自個鬧去了。

從一會兒一會兒體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧着玩：一會兒手牽手，並肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

從並肩而行攔腰截斷體會到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕平生沒走過這麼野的路。

人們根據溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會。

3．動物野

①那些大大小小的猴子一大羣猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去體會到猴子不懼怕人類，與人類有着特殊的感情。

②一隻調皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫着，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會到了猴子非常調皮，無所顧忌。

4．人野

①城裏戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼着煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，温習着童年的功課。

體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩着亂石，從齊膝的水中趟過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

五、總結昇華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的讚美，對人與人之間質樸真誠情感的嚮往。）

六、播放錄相資料，領略張家界的迷人風光。

七、作業

1．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優美的樂曲練習配樂朗讀。

2．把你認為最美的一段抄寫在《鑑賞習作本》上，並寫下讀後感。

附：板書設計

《索溪峪的野》教案 篇二

教學目標

1．學生正確流利、有感情的朗讀課文。

2．感悟語言，感受索溪峪天然野性的美，從字裏行間去體會作者暢遊其間，迴歸自然無比愉快的心情，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

3．領悟作者抓住景物特點、先概括敍述再具體描寫的表達方法，以及在具體描寫中採用的多種表達方法。

教學重點、難點：

1．索溪峪風景區天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

2．作者抓住景物特點先概括、後表述的寫法，培養創造思維能力。

教學過程

一、由“野”質疑，切入教材

1．激趣導入：（簡單介紹張家界）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯競立，爭奇鬥妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

2．板書課題，質疑：看見課題，你想知道什麼？（學生可能會問：“野”為什麼要加上引號？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什麼方法來具體描寫索溪峪的“野”的？）

二、由“疑” 探趣，感悟教材

1．師導入：下面就讓我們帶着問題，隨着作者的描述，沿着作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。

（出示詞語解釋，幫助理解課文）

意念、：念頭，想法。

千峯萬仞：山峯很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

巍巍：形容高大。

亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。

老叟：老人。

盪滌：清除，洗滌。

2．自學彙報：課文通過四方面寫出索溪峪的“野”（山、水、物、人）

3．齊讀課文第1段，此時作者是什麼心情？ （意念淨化 野）

（這種感受是來源於索溪峪的'“山、水、物、人”。）

4．讀讀第2段，想想作者用什麼方式，怎樣寫出山的“野”？

山是野的

作者用什麼方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？

（驚險；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）

5．引導學生根據以上內容讀、悟。

6．出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

7．反覆讀：體會山的特點（想象山的形態，用上“有的……有的……有的……”説一説。）

8．出示這一長句的另一種排列

直插雲天，敢戲白雲。

橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。

抱成團伙，便高築峯上“平原”。

相對相依，宛如“熱戀情人”。

亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

……

（品讀中體會句式的整齊及韻律美。）

9．小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅瞭解了索溪峪的山的各種形態，更使我們看到作者由於仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文時要學習的。

10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會的詞句旁作批註。接着請你找到一個你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學習的成果，討論有疑惑的地方。

水是野的

作者用什麼方式描述水的“野”？

物是野的

文段中描寫了什麼野物？怎樣個“野”法？

人變野了

文段中列舉了哪些人變“野”了？

11．組織小組自主學習，檢查小組學習情況。

12．班級彙報、交流學習情況，相機理解一些詞句之意。

（注意：在同學交流的過程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請女生讀讀，有的請男生讀讀，有的請全班一齊讀，有的請喜歡相同語段的同學站起來讀讀，適時指導朗讀，如：讀出山的驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車從溪水中過去的驚險；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無忌，讀出遊人在索溪山水間的心態完全放鬆，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達到課堂上書聲琅琅，讓每個學生在反覆的有感情的朗讀中感悟語言，體會作者暢遊其間無比愉快的心情，領悟表達之法。）

13．我們師生跟隨作者一起暢遊於索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受説給大家聽聽吧！（返樸歸真 盪滌胸懷）

14．總結全文，迴歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟

探究課題：現在大家明白沒有，題目中的“野”為什麼要加引號了嗎？（學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與眾不同，它是沒有經過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）

15．你們從課文中學到了哪些表達方法呢？（點擊出表達方法）

（1）動、靜結合的方法

（2）借景抒情和直接表達感情的方法

（3）從概括到具體的敍述方法

（4）運用比喻、誇張、擬人、排比、對比等修辭手法

（5）點面結合的描寫方法

（6）採用準確、生動的語言進行描寫的方法

（7）按照一定順序進行描寫的方法

（8）由實在的事物引起聯想的方法

（9）……

（舉例説明文中運用的表達方法。）

三、由“活動”拓展，延伸教材

1．如詩如畫的美景，你嚮往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導遊、遊客）進行組內交流。

（導遊：向朋友介紹索溪峪的美景。）（遊客：你會在哪些美景前留下自己的倩影。）

2．誇誇家鄉美麗風光。

順峯山牌坊真雄偉呀 。

四、作業：利用課餘時間找一找家鄉的“野”。

《索溪峪的“野”》教案 篇三

設計理念：

《語文課程規範》指出：“閲讀是同學個性化行為。”本課教學以讀為本，讓同學充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利於情感、態度、價值觀的正確導向。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學重、難點：

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

課前準備：課件

教學過程：

一、創設情景，感受“野”

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，掌握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野 ”

1、讀第二自然段

考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學法延伸，領會“野”

1、自學水“野”、動物“野”、遊人變“野”

根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、遊人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，説説你為什麼喜歡？請在課文中做批註。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

五、拓展延伸，薰陶“野”

誇誇家鄉自然風光

[板書設計]

山“野”

水“野”

索溪峪的“野” 動物“野”