《要是你在野外迷了路》教案（多篇）

要是你在野外迷了路教案 篇一

教學目標：

知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。

過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。

情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。

教學重點：

掌握幾種辨別方向的方法並有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

討論理解雪化得快的是南面還是北面。

課程資源：

1、CAI課件、彩色圖片。

2、瞭解辨別方向的其他方法。

教學過程：

一、設疑導入，揭示課題

師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎麼辦呢？

生1：找叔叔、阿姨問路。

生2：可以看路牌或是站牌找方向。

生3：我找交警叔叔幫忙。

生4：打出租車回家。

師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎麼辦呀？

生1：看太陽找方向。

生2：晚上可以看北極星。

生3：向日葵也能幫助找方向。

師：大家説的這些都可以當作什麼呢？

生：天然的指南針。

師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？

生：想。

師：那我們繼續來學習第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）

師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。）

二、創設情境，自讀自悟

1、當別人有困難時，你願意幫助他們嗎？（願意）有一羣小朋友到野外去踏青，本來是多麼快樂的一件事呀。可真沒想到，三三兩兩結伴遊玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠裏一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多着急呀，你們能幫幫他們嗎？(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。

3小組內交流自己的好辦法。

三、精讀課文，朗讀感悟

師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學願意幫助迷路的小朋友指方向？

（根據學生的選擇，隨機指導學生學習）

（一）學習第三小節。

1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

生2：但是怎樣才能找到北極星呢？

生3：聽我爸爸説，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對着的最亮的星就是北極星了。

2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。（生自由讀文）誰願意站起來大聲地讀一讀？（指名讀）

生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。

師：你説得太好了，能為大家讀一讀嗎？（生讀這一小節）同學們也來這樣讀讀好嗎？

3、全體學生齊讀第三小節。

4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。

（二）學習第二小節。

師：那一組同學願意幫助其他迷路的小朋友找方向？

1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指着北方。這樣就可以找到方向了。

生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。

2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）

3、填空練習：（出示課件）中午，太陽高掛在（南)房，地上的影子正指着(北）方。

（三）學習第四小節。

師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在着急呢。

1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。

2、師：仔細看圖，這位同學説得對不對？（對)書中哪一小節寫了樹？認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎？(好）

3、男女生比賽讀課文。互相評議。

4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南)方，樹葉稀的一面是(北）方。

（四）學習第五小節。

師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙！（生爭先恐後舉手）

1、生：我來幫忙。當溝渠裏有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。

師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰來説一説？

生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）

生2：你説的不對。看看圖吧，這是溝渠裏的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面揹着太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。

師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠裏的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！

2、學生自由讀文。齊讀第五小節。

3、填空練習：（出示課件）溝渠裏的雪化得快的一面是（北)方，化得慢的一面是(南）方。

四、課外延伸，拓展能力

1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊！我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。（生歡呼）咦！請同學安靜一下，發生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來一張圖片，（出示樹樁年輪圖）他們發現了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎？

生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。

師：你是怎麼知道的？

生：我是從書上查到的'。

師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。

2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？（生思考，交流）

生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪！（熱烈掌聲）你們還收集了那些天然指南針？

生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。

生3：野蜂巢喜歡築在樹的南面。

生4：巖石上佈滿苔蘚的一面是北側，乾燥光禿的一面是南側。

生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。

……

師：大家真的瞭解很多這方面的知識。課後把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？(好)

五、朗讀全文，嘗試背誦

1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優美的詩歌再完整地讀一遍吧。（齊讀、分組分小節讀。）

2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法？能背誦給大家聽嗎？（生嘗試背誦）

六、總結全文，推薦好書

師：課文學完了，同學們都有什麼收穫呢？

生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。

生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的嚮導等。

師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然中的許多奧祕。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什麼》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那裏獲取更多關於大自然的知識。

《要是你在野外迷了路》教案 篇二

教學目的：

1、知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。

2、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

3、能力目標：掌握一些辨認方向的方法，培養留心周圍事物，動腦思考的意識。

教學重難點：

1、重點：讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。

2、難點：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學過程：

一、導入新課

今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）

你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認識嗎？（出示生字）

1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。

2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）

3、在這些字裏，有一對反義詞，你們找到了嗎？

4、全班齊讀生字。

過渡：很好，上一節課咱們學習的生字你們記得真牢！

二、引入學文

學習第一小節

1、（出示圖片）大家看，這幅圖上畫了什麼？你們從圖上看這個小朋友心情怎麼樣啊？（害怕，着急，慌張……）好，那麼現在就請大家打開聽老師讀課文的第一小節，想想我們可以怎樣安慰他？

2、誰願意來安慰這個迷路的小朋友？

3、因為大自然裏有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節。（全班齊讀）大家讀得很整齊！

4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學生髮言）

5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創造出來的四大發明之一呢。

6、課文裏為什麼又説是“天然的指南針”呢？（學生回答）

學習第二小節

1、對，文中的指南針是本來就存在於大自然裏面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節，用橫線畫出這個“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學生讀劃）

2、學生彙報，相機板書。（太陽）

小結：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的嚮導。（晴天）

3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節。

學習第三小節

1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎麼辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚裏的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點方向。開始吧！

2、學生回答，相機板書。（夜晚   北極星）

3、解釋小結：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜裏，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）

學習第四小節

1、大自然裏的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎麼辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，説一説嗎？（學生自學）

2、你們讀懂了嗎？誰來説説在陰雨天我們該怎麼辨別方向？（學生回答，相機板書）（陰雨天  大樹）

小結介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然裏包含着豐富的知識，我們一齊讀課文第四小節。（全班齊讀）

學習第五小節

1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹幹，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學習前面三個小節時都用了“讀一讀、劃一劃、説一説”的方法（出示學法）現在你們也能用這個方法來繼續學習第五小節嗎？（學生自學）

2、你們學好了嗎？我請一位同學説説看。（學生回答，相機板書）（雪後  積雪）

3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節嗎？

學習第六小節

除了課文裏介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學生髮言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎麼做？（板書 ： 細細觀察  多多去想）我們一起讀最後一個小節。

三、熟讀成誦

聰明的同學們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什麼樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學可以看着圖，把你最喜歡的一節背下來呢？（指名背誦，適時表揚）

四、拓展訓練

1、剛才你們背得真熟練，這麼快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學一起商量商量怎麼編？（小組合作）

2、指名編兒歌。

五、總結全文

大自然是一本最大的“書”只有你細細觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。

板書設計：

20.要是你在野外迷了路

晴天        太陽

夜晚        北極星

陰雨天      大樹

雪後        積雪

細細觀察     多多去想

《要是你在野外迷了路》 篇三

教學目標：會認4個生字，會寫9個字。

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

掌握一些辨別方向的方法，有留心周偉事物、發現科學知識的意識。

教學重點難點：

重點：第2至第5自然段是教學的重點。

難點：課文中涉及的自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”、“忠實的嚮導”、“指路燈”，以及為什麼枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

教學用具：生字卡片、課件

教學時間：二課時。

第一課時

一、學生輕聲練讀全文。

要求：藉助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反覆練讀幾遍。

二、自學字詞。要求：對課文中自己不理解的字詞，把它畫出來，再查字典，加深理解。如：迷路、天然、嚮導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。

三、朗讀訓練。1.教師範讀全文。2.學生輕聲自讀。3.同桌互讀。4.指名朗讀。

四、閲讀第一自然段。1.學生默讀。思考：這一自然段，告訴我們什麼？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕彆着慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工製造的自然現象。）2.討論。3.背誦。（1）練習背誦。（2）指名背誦。（3）齊背。

五、課堂練習。抄寫第一自然段（鼓勵默寫）。

第二課時

一、複習鞏固。

1.背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。

（2）指名背。

（3）齊背。

2.朗讀第二至第六自然段。

二、閲讀第二自然段。

1. 默讀。思考：（1）這裏説的天然指南針是什麼？（太陽。）（2）什麼叫“嚮導”？（帶路人。）（3）“忠實”是什麼意思？（可靠實在）（4）為什麼説“太陽是個忠實的嚮導”？（因為太陽指的方向忠誠可靠，我們住在北半球，中午太陽在南，樹影指向北方。）（5）早上、晚上、太陽都在哪裏？樹影各指着什麼方向？（讓學生自己練説）

2.討論。

3.朗讀訓練。（1）教師範讀。（2）學生照老師的樣練讀。

三、閲讀第三自然段。

1.輕聲讀。

思考：（1）這裏説的天然指南針是什麼？（北極星）（2）結合上一課你能找出天上的北極星嗎？（《數星星的孩子》一課中，爺爺説：“那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠的那顆星，叫北極星。”找到像一把勺子的北斗星，就能找到北極星了。）（3）“指路燈”是什麼？（聯繫電影、電視及畫報中的航標燈來理解。）（4）為什麼説北極星是“指路燈”？（因為地球的北極正對着北極星，在地球上看北極星基本不動，所以在黑夜裏找到了北極星，也就找到了北的方向，北極星就像指路燈一樣，告訴你要找的方向。）

2.討論。

3.朗讀訓練。（1）範讀。（2）輕聲自讀。（3）同桌互讀。

四、閲讀第四自然段。

1.默讀。思考：（1）“大樹也會來幫忙”是什麼意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）（2）為什麼枝葉稠的一面是南，稀的一面是北？（因為大樹的生長靠陽光，朝南一面受光強，枝葉就長得稠；朝北一面受光弱，枝葉就長得稀。）

2.討論。

3.朗讀訓練。（1）教師範讀。（2）學生照老師的樣子練讀。（3）小組輪讀。

五、閲讀第五自然段。

1. 輕聲讀。思考：（1）這裏説的天然指南針是什麼？（積雪）（2）積雪為什麼能幫助人們辨別方向？（因為積雪被太陽照會融化，通過積雪融化的快慢就可以辨別方向了。）（3）利用屋頂、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向？（屋頂和土堆上的積雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，溝渠裏雪化得快的一面是北。）

2.討論。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學生爭論。關於溝渠裏的積雪是個難點，可畫圖説明。

3.朗讀訓練。（1）教師範讀。（2）學生輕聲自讀。（3）指名朗讀。

六、閲讀第六自然段。

1.看插圖。思考：（1）圖上都畫有什麼？小朋友們都在幹什麼？（2）圖上畫的是哪一自然段的內容？（第六自然段）

2.比較。讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什麼相同有什麼不同？（前三句完全相同，後一句不同。第一自然段説“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向，第六自然段説“大自然有很多天然的指南針”全靠“你”自己細細觀察多多去想才能找到。）

3. 默讀。思考：（1）這一自然段講了什麼？（講在野外，如果迷了路，只要細心觀察，認真思考，就能辨別方向，因為大自然有很多天然的指南針。）（2）尋找天然的指南針靠什麼？（一靠“細細觀察”，不細不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）（3）這一自然段有什麼作用？（總結全文，呼應開頭。）（滲透總 ——分——總“段”的知識）

七、課堂練習。

1.完成課後作業第3題。説説課文裏講了哪些辨別方向的方法，你還知道哪些辨別方向的方法。（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生複述；你還知道哪些方法，可引導，啟發。例如：①北方的居民房屋多面向南面。②田埂、土坡、土堤，南面乾燥，草生長茂盛；北面潮濕，多生苔蘚。③大樹的樹皮南面比北面光滑。④樹上的蘋果紅紅的一面是南，青的一面是北等等。）

2.抄寫第六自然段。

3.背誦第六自然段。

八、總結。大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律並充分利用這些規律。

板書設計：

要是你在野外迷了路國小語文教案 篇四

教學目標：

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和蒐集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀察周圍事物發現科學知識的意識，體會大自然的奧祕和情趣。

教學過程：

一、激趣導入

（出示課件）同學們，看這是什麼？（指南針），對了，誰知道指南針是用來幹什麼的？

師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音啊！

2、自由讀讀得那麼認真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小夥伴一起讀行嗎？你們想怎麼讀，其他同學一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什麼呢？

問：誰能回答剛才提出的問題（生彙報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那麼愉快，其他你們呢讀得怎麼樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小夥伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現這麼好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名彙報）

盞：文中説誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什麼比作指路燈，這句話還可以怎樣説呢？

5、你們可真行，這麼知的時候裏不但認識了這麼多字，還會用它們，現在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節，一邊讀一邊想，讀後你想告訴大傢什麼呢？

三、細讀、理解內容

1、（學生自由讀第1小節）指名説你想用什麼樣的語氣來安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那麼多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節，先和你的同桌説一説誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的嚮導太陽，再讀讀這個小節，其他同學看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜裏亂闖。

（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎麼辦哪？（指名讀）（課件）合作讀（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠裏的積雪北面向陽，所以化得快。

過渡：我們瞭解了這麼多辨別方向的方法，找幾個小朋友讀讀25小節，把它們記在我們的腦子裏吧！（指4個同學讀）

3、老師知道你們也是樂於觀察，願意探索大自然祕密的同學，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

4、現在你們已經掌握了那麼多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己蒐集的資料接着這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什麼怎樣分辯方向先自己練着説一説，一會進行彙報。

5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最後一個小節告訴我們生齊讀。

四、總結

是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發現更多的奧祕。