《女媧補天》教案新版多篇

《女媧補天》教案 篇一

【教學目標】

〖知識點

１、會認５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。

２、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

３、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。

〖情感目標

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

【教學重難點】

重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閲讀神話故事的興趣，培養想象力。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閲讀神話故事的興趣。

【課前準備】

多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

【學生預習準備】

１、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

２、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

【課時安排】

１、第一課時：

學習課文，瞭解女媧補天的故事內容。

２、第二課時：

複述故事，指導寫字。

【教學流程】

第一課時

一、揭題導入

１、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？説説看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

２、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰？她在幹什麼？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

３、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）

４、問題提得真好！女媧是誰？傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

５、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，彆着急，請大家到動畫片裏找答案吧！

二、初讀，檢查生字

１、播放全文動畫配樂錄音範讀。

２、看了這個動畫片，你想説什麼？交流。多麼神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

３、為了更好地瞭解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎麼樣？這些生字，你們自學得怎麼樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

⑴ 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。

⑵ 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

４、現在這些生字都跑到課文裏去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什麼補天？（第一段）怎麼補天？（第三、四段）

三、學習第一、二段，解決問題一

１、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。

２、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示：

課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

⑴ 女媧為什麼要補天？發生了什麼可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

⑵ “天塌地裂”造成什麼後果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒着熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

課件３０滾滾洪水。師述：田野裏到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼？許多人無家可歸，許多人在水裏掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⑶ 返回課件７：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

３、我們再來看看災難之前，人們過着怎樣的生活？快速找出文中的句子。

（課件８出示語段）

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。

（課件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

４、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過着？只能？只能？課件１０出示

５、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？

（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

（課件１０出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……）

６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言説説。

（求雨滅火 造船救人）

７、過渡：

是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脱離了危險？從哪裏看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒着生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎麼補天的呢？

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

１、課件１３出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先（ ），接着（ ），最後（ ）。想完後，和同桌討論一下。

女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

課件１４出示：先找五彩石──接着煉五彩石──最後補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

２、女媧是怎麼找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

３、交流：

你從哪裏感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

（機動）

⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

（鏈接課件３２、３３）

① 你從“零零星星”體會到什麼？

（看出找五彩石很艱難）

② 讀一讀。

⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

（鏈接課件３４、３５）

① 從這句話，你感受到了什麼？為什麼？

（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會讀書思考，透過字面看到了裏面的`東西。

② 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

③ “幾天幾夜”顯屏 你為什麼要突出這個詞語？

（“幾天幾夜”不是“一天一天”，説明她找五彩石的不容易）

⑶ 於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了：

（鏈接課件３６、３７）

① 指名讀，為什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞？誰知道？

（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

② 對呀！學着他的樣子一起來齊讀。

③ 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

④ 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。

（個人讀，齊讀）

４、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？

⑴ 課件１６出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

⑵ 交流，課件１７出示：

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶ 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？

（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

⑸ 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹ 女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

⑺ 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（指名讀、齊讀）

５、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？

（板書：五彩雲霞）出示課件１９～２３五彩雲霞圖片

６、五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧説些什麼？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

板書“了不起”，完成板書。

五、迴歸整體，歌頌昇華

（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響──

生：女媧補天

六、作業

（課件２５出示）

１、摘抄課文中的生動的語句。

２、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：

⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事説一説。

⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶ 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

七、板書

女媧補天

誰？

為什麼補天？

怎麼補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩雲霞

了不起

《女媧補天》教案 篇二

一、導入課文

1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的雲霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的雲霞嗎？同學們，大家看這些圖片！説説，你看到了什麼美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的雲霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳説那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

二、學習課文

1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什麼故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

2、師：這課文講了什麼故事？誰能説得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處於水深火熱中的人們冒着生命危險補天的故事。）“誰幹什麼”抓住主幹就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師説的那樣水平高。

3、女媧補天過程中都發生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？

4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什麼？這是故事的第一個內（板書：受災）接着寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什麼？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最後才是把尋到的石頭幹什麼？（板書：補天）在孩子們説主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然後寫……接着寫……最後寫……，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。

5、師：女媧為什麼補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎麼寫的？你能讀嗎？問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

（1）從這段裏你彷彿看到了怎樣的畫面？

1、同學們，讀着這3句話，你彷彿看到了怎樣的畫面？2對啊！天塌下來了！天——地被—山崗上——田野裏——許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀後半句，語氣就讀出來了。）

（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。

（3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看着這句話來説説你眼前看到了什麼景象嗎？

遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野裏（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。

誰能把你看到的讀出來嗎？讀後。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

改為：當你讀到這裏，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心裏會——害怕、恐懼、……

（4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，，

哪位同學來讀讀，你心裏是？你來讀，老師一聽，就知道你心裏害怕。

（5）創設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野裏（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。

（6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）

6、那在災難之前，人們過着怎樣的生活？

《女媧補天》教案 篇三

教學目標：

1．會認5個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。

2．理解課文內容，積累精彩的詞句。

3．體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：瞭解女媧為了拯救人類，怎樣冒着生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。

教學準備：

課件教學過程：

一、創設情境，導入課文。

（3）師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現一片片絢麗多彩彩霞。傳説那就是女媧補天的地方。今天我們就來學習這個優美動人的神話故事——《女媧補天》（板書：女媧補天）（播放雲霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什麼方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師：再讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認識一下她吧，請同學們自由讀課文，圈出生詞，讀準字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學們美妙的讀書聲，看同學們讀書的態度，老師想到一個詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現在老師請幾個同學來讀讀課文，其餘的同學邊聽邊注意正音。正音、評議、輕聲讀課文並想想：這篇課文講的是一個什麼故事？交流故事內容。

三、現象比較，聚焦可怕

（7）師：女媧為什麼要補天呢？請你們默讀一下課文，找一找補天的起因，用喜歡的符號劃出。隨機出示課件4：

指名讀，初識可怕：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。⑴如果用一個詞來概括這一幕情景？你會怎麼説？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……

師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什麼？生：我彷彿看到了恐怖的場景…生：老師讀出了心中的擔心和焦急…師：再給你一個機會，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到這樣的景象，女媧的心裏難過極了！因為她是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補天上的窟窿。師：一點都沒錯，你們真是一羣善於思考的孩子！這三件事情當中，具體寫了哪件事？生：尋石補天！師：女媧是一位神哪，補天對她來説，是一件很容易的事情，對嗎？生：不對！師：這麼説，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。（生默讀，畫句子）師：有同學畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據學生回答，隨機出示語句）生：女媧決定冒着生命危險，把天補上。師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他説的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關鍵句子來體會，現在，我請同學讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現女媧補天的辛苦。生：冒着生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終於、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補天之石。讀女媧找石這些句子，你彷彿看到什麼呢？你來。生：我彷彿看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我彷彿看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我彷彿看到了女媧在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學們詞彙真豐富啊，老師真佩服你們啊！幾天幾夜能説明女媧找五彩石怎樣啊？生：很長。師：你來讀這句話，把時間長讀出來吧生：讀。師：一起來把時間的長讀出來。生：齊讀。師：對啊，女媧找的時間長，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有繼續“找啊找啊”，老師彷彿看到女媧去過很多地方找，她會去過哪些地方找呢？遇到什麼困難呢？讓我們隨着女媧一起去找純青石。看屏幕上的提示：誰來想一想，説一説？課件：於是，女媧又來到了

師：女媧尋找五彩石是多麼的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終於在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高温的神火旁邊怎麼度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受着高温的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補天的？（板書：補）指名讀：女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。師：女媧煉石補天做了哪些動作？生交流。師：這些動詞用得好嗎？好在哪裏？生：師：正是因為這些動詞把女媧補天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，煉石，補天都是冒着生命危險去做的，是多麼不簡單那！

師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對了，天就這樣給補好了，大家想對女媧説什麼嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天女媧勇敢善良、甘於奉獻。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠值得我們學習。（板書：了不起）總結：

（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴説：“現在，人們……”

五、指導寫字

（5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，説詞造句。

2．生説不好寫的字。指導書寫“隆、露”

3．生書寫，師巡視。

4．展示評議。

六、拓展

師：歷盡千辛萬苦，女媧終於補天成功。傳説當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之後，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衞填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課後我們應該找來好好讀一讀。

七、作業：

1．課文中一些生動的句子，我要抄下來。

2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物。