女媧補天教學設計【精品多篇】

《女媧補天》教案 篇一

教學目標

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的'能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。

4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發民族自豪感。

重點難點

重點：瞭解女媧為拯救人類，冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

難點：在閲讀中感受神話故事的神奇。

教學流程

一、揭題導入

1、出示神話故事經典人物。

2、引出女媧補天圖進行介紹。導入課題，齊讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？

4、交流小結。

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂範讀。

2、看了這個動畫片，你想説什麼？交流。

3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）

4、檢查生字。重點正音“冶煉”，帶讀。

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧為什麼補天？請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示文中句子。發生了什麼可怕的事？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過着怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過着？只能？只能？

5、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？

6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

7、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

8、過渡：人們是否真正脱離了危險？從哪裏看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？那她是怎麼補天的呢？

四、學習第三、四段，解決問題二

1、請同學們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎麼補天的。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然後煉五彩石——最後補天空。）

2、女媧是怎麼找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪裏感受到她找五彩石的不容易？

（1）指名讀找五彩石不容易的句子。

（2）從這段話，你感受到了什麼？為什麼？

（3）體會感悟顯屏詞語。你為什麼要突出這些詞語？

（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。

（5）再讀句子。

3、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？

（1）請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

（2）交流，出示句子。

（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？

（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？

（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。

（6）女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？出示“金光四射”圖

（7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

4、現在，人們經常可以看到天邊有什麼出現？出示五彩雲霞圖片。

5、此時此刻，你想對女媧説些什麼？

五、迴歸整體，歌頌昇華

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。讓我們記住——女媧補天

六、作業

1、推薦閲讀《神話故事名篇導讀》。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

《女媧補天》教案 篇二

【教材分析】

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是瞭解神話傳説的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

課文的學習重點是瞭解女媧為拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閲讀中感受神話故事的神奇。

【教學目標】

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。瞭解女媧的性格。

3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想薰陶。

【教學重點】

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

【教學難點】

明白女媧補天的原因。

【教學準備】

教學課件（教師）。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？説説看。

（《精衞填海》、《西遊記》、《寶蓮燈》、《哪吒傳奇》等）

2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想象，創造了許多優美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

3、讀要帶着疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題？

（女媧是誰？為什麼要補天？怎麼樣補天的？結果怎麼樣？）

三、再讀課文，感受天塌地陷後造成的嚴重後果

1、自由讀文，出示自學要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

⑵ 女媧是誰？為什麼要補天？畫出有關句子。

2、檢查字詞：

轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

3、交流問題1：

女媧是誰？

4、交流問題2：

她為什麼要補天？

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什麼？從哪裏感受到的？

交流。

指名讀，齊讀。

⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎麼樣的？（傷心 難過）為什麼傷心？

5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎麼做的？

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

你體會到了什麼？（從立刻一詞體會到了為了救人，她很着急。馬上就去求雨神了。）她會怎麼求雨神降雨？

為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎麼樣的人？

（一心為了人們 善良）

6、出示：

不久，天火熄滅了，洪水中的人們終於被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

從這句話中你知道了什麼？（人是獲救了，但是危險還可能存在。）要想沒有危險，只有怎麼做？

（補天）

7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動？

出示：女媧決定冒着生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

交流：

冒着生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這麼個決定。

忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

（很用心、細緻）

五天五夜也能看出冶煉的時間長。

五、總結全文，拓展延伸

《女媧補天》教案 篇三

一、課前熱場：

寫出“補”字，

師：你都會用這個字組成什麼詞語。

生：縫補、補習、補充、補助。

師：在生活中，我們一般可以“補”什麼？

生：補輪胎、補衣服。

師：今天我也要用這個字組成一個詞，加上“天”。咱們能補衣服，但如果我要説去補天你們是不是很驚奇？

生：是！

師：説説你為什麼驚奇

生：天那麼大，怎麼可能去補呢？

生：那什麼去補啊？

師：我是沒那本領去補，但是有一位神仙她有這神奇的本領，大家一定知道了，一齊大聲告訴我。

生：女媧。

師：跟老師一起板書：女媧。強調“媧”左邊窄右邊寬，裏面是“人”。

二、瞭解女媧。

師：你對女媧有什麼瞭解？簡單説一説。

生彙報。

師：你的知識很豐富。

師：（出示課件：女媧介紹）對，女媧是我們神話故事中的創世祖和人類的始祖。我們要學習的這篇課文是一篇神話故事（板書：神話），非常有趣。

三、走入課文

（一）感受天塌一大塊的可怕。

1、初步感受

師：讓我們一起走入課文來感受吧。

師：通過預習你一定對課文有了初步的瞭解，對不對？

生：對。

師：那我要一考你們：女媧為什麼要補天呢？最後補好了沒有？

生：因為天破了，最後用五彩石補好了。

師：哦！你的意思是説：天像大家的衣服一樣破了一個洞是不是？説得好！

生：因為天塌了。

師：是整個天落下來了嗎？

生：是塌下一大塊。

師：你反應很快，説準確了，説完整了。是塌了一大塊。我要告訴你天是怎麼破的，想聽的請做好。水神共工和水神祝融都認為自己本領大，他倆就進行決鬥，他倆都是神仙啊，好傢伙，那是打得天昏地暗啊，打着打着，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。瞭解了吧？

生：知道了。

師：那麼“天就塌了一大塊”是什麼情景？”到文中找到描寫天破了情景的語句。

生：讀。

師：出示投影：從這一段描寫中，你有什麼感受？

生：很可怕！

師：哪些情形非常可怕？

生：天塌了一個黑黑的大窟窿。地上出現了一道道深溝

師：原來天是什麼樣子的呢？地是什麼樣子呢？

生：原來天是藍藍的、地是平坦的。

師：現在卻成了——（引讀）

2、指導讀中感受，讀出感受

師：哦，太可怕了！能不能讀出你的感受？

生讀

生：評價讀。

師：注意感歎號，這些詞語，我相信你會讀的更可怕。誰願意再讀。

師：好可怕哦！我都起雞皮疙瘩了！誰還能讀得更可怕？

師：我都毛骨悚然了！太可怕了。如果你這樣讀（示範讀出顫音），我們肯定都會嚇破膽的。

師：你都讓我都嚇得打哆嗦了。掌聲送給他。想不想聽一聽更可怕的？

生：想。

師：讓我來讀一讀吧。配樂讀課文。

師：此時此刻，你什麼感受？

生：老師您讀得我都快尿褲子了。

師：你的感受力太強了。就讓我們一起讀出這可怕的情形吧！但是不能尿褲子哦。

生：齊讀：天哪，太可怕了！……

3、關心子民，展開想象，讀出女媧心情。

師：這麼可怕的情形，作為人類的創造者，人類的始祖女媧她更關心她的子民：人怎麼樣了？

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

師：有一位哲人説過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人。現在讓閉上眼睛，咱們一起來到天破的時刻。

師：大家看到了那可怕的情形了嗎？

生：看到了。

師：看到人們了嗎？

生：看到了。

師：什麼情況？

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

師：你覺得這情形怎麼樣？

師：好像還有聲音傳來，你彷彿聽到了什麼？

生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來了！”。

師：你現在什麼心情？

生：看在眼裏，痛在心裏。很難過很着急。

師：讀出這種心情。

師：你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！怎麼辦？怎麼辦？

（二）感受女媧補天。

1、初步感受女媧做的事情。

師：請同學們快速默讀。找出女媧在天破了之後做了哪幾件事情。

生：讀書找出求雨神降雨、造船救人、補天。（師板書：求、造、補）

2、確定重點是補天。

師：那件事情最困難？説一説理由。

生：補天。因為女媧經歷了很多困難。

師：女媧補天先做了什麼？又做了什麼？最後做了什麼？

生：先找五彩石，又煉五彩石，最後補天。（教師板書在補後面寫：找、煉、潑）

3、“幾天幾夜”見辛苦

師：所以難辦的事情寫得詳細，其他的內容寫得較少。（出示投影）好讓我們一起來看“找”。

師：大家從哪些詞語或句子讀出找五彩石困難？

生：“忙了幾天幾夜”。（板書：幾天幾夜）

師：“天”是指什麼？“夜”又是指什麼？

生：天指白天，夜指黑夜。

師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什麼？

生：找得時間長。

師：那白天找五彩石容易嗎？

生：容易！

師：好好看看課文，真的容易？

生讀課文：不容易！

師：怎麼不容易？

生：忙了幾天幾夜，就不是一天就能找到了。因為五彩石都是小碎石頭，找起來很不容易。

師：你很會讀書，思考還能聯繫前文。白天不容易，那晚上呢？

師：神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女媧在怎麼找五彩石？夜晚女媧又是在怎麼找？

生：白天在山上到處找，翻開石頭。

生：晚上，她摸黑找，沒有光明，找起來更麻煩。

師：給她一個手電筒吧？

生：（哈哈大笑）那時候沒有手電筒啊。

師：那可真夠辛苦的！幾天幾夜就找齊了嗎？

生：沒有。才找到四種顏色的石頭。

就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢！怎麼辦？

4、“找啊找啊”更困難

生：於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

師：你有什麼感受？

生：這一種石頭也很難找。

師：從哪裏看出的？

生：終於，説明又找了很長時間，很不容易。

師：通過這個詞語讀出這種不容易。生讀。

師：不過找到之後心情又是什麼樣子的呢？

生：高興、快樂。

師：再讀出高興快樂的心情。

生讀。

師：還有一個詞語，看誰眼睛最敏鋭？

生：還從“找啊找啊”也可以看出找得很不容易，不是一下就找到的。

師：老師覺得這裏有問題。怎麼連着寫了兩個“找啊”，太囉嗦了，乾脆這樣：於是，她又找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。去掉一個“找啊”。

生：不行，去掉就表現不出找得很困難，不容易了。

師：哦，看來重複地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？生讀。

師：女媧“找啊找啊”，那麼女媧都可能到過哪裏找呢？讓我們發揮自己的豐富的想象力吧！（出示投影）她到了，但是；她到了，但是還；她又到了。還是。

那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？

生：沒有，

師：老天不負有心人啊！女媧不畏困難和艱辛，終於在泉眼間找到了純青石。（齊讀）

讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂吧！

5、自學煉石，體味“五天五夜”的辛苦，和爭分奪秒為救人的精神。

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石，想一想。這次容易嗎？相互交流一下。

師：我想問一問女媧：您為什麼不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準備補天啊？您怎麼不知道休息一下呢？

生：我早一天補上天，人類就不會再遭難。

師：出示投影：（許多人被火圍困在山頂，許多人在水裏正在掙扎。和幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜對比。）原來你是夜以繼日、爭分奪秒地工作，就是為了讓人類少受些災難。快點救出人們啊！您不僅創造了人類，還為人類造福，太感謝您了！

生：我想趕緊補好天，就不會有更多的人被火燒死，被水淹死了。

師：你真不愧是人類的始祖，人類的守護神啊！

6、補天成功，感受快樂，神話神奇，感激女媧。

師：女媧的努力終於實現了。讀第四自然段。

指名讀。

要求：注意讀準字音，重點讀好“窟窿”“液體”“冶煉”這些難讀的詞語。讀好句子。

師：讀到這裏，大家心情怎樣？

生：高興、快樂。

師：把這種心情放進這一段話讀一讀。

生讀。

師：讀得好。如果再表演出相應的動作就更好了。

指名讀

師：讀得好，表演得更好，你能進好萊塢當明星了。讓我把熱情的掌聲送給她。

師：看女媧補天只要一潑，天就被補上了。有趣吧？神奇吧？這就是神話故事的特點。（板書：有趣、神奇）

師：孩子們，女媧把天補上了，女媧又看到了什麼呢？

生：火滅了，大水退去了，人類重新開始了生活。

師：對。人類重新開始安居樂業、繁衍生息了。如果給你一個和女媧娘娘對話的機會，此時此刻，你最想説些什麼？

生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。

生：我想説：女媧娘娘，謝謝您，如果沒有您的幫助，就沒有人類了！

師：那就讓我們共同把感激之情送給女媧娘娘吧！男同學先來，女同學再讀

四、總結留念

師：後來啊，每天都會出現五彩的雲，相傳那就是女媧補天的地方。學完這篇課文，以後每當看到天邊五彩的雲霞，我們總會想起一位神仙，她就是——

一定會想到這樣一個神話故事，那就是——

我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中收穫一些認識，那就是——

五、關於神話，延伸拓展

師：其實，人是不是女媧用泥捏出來的？天究竟有沒有破？有沒有女媧和女媧補天這回事呢？

生：沒有。

師：對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）但為什麼人們創造出神話故事呢？那是因為神話故事寄託着人們的美好理想和願望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。其實，在我們現在生活中就有 “女媧”。請看——（出示投影）

1、温和可親的總理在發生汶川大地震的第一時間趕到災區一線救助百姓。

2、當流感病毒肆虐的時候，白衣天使不怕被傳染的危險，堅持在醫療第一線。

3、人民的保護神解放軍戰士不畏艱險救助人民。

此外還有環保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻着，他們都是“當代女媧”！

六、作業套餐：

（一）噴香米飯：

1、抄寫生字2遍；生詞2遍。

2、有感情地朗讀課文。

（二）美味菜餚：

1、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

2、把這個故事講給家長聽。

（三）可口飲料：

1、我國古代有很多想象神奇的神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事讀一讀。

2、感興趣的話，咱們也可以寫一篇神話故事呢！

敬請各位同仁留下寶貴意見！

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 篇四

一、主要內容及教材重點、難點

主要內容

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

二、教學目標

從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閲有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《會走的玩具》一課學習完畢後，自己設計、利用廢舊物品製作一間會走的玩具並進行展覽。

2、在《校徽設計》一課中，設計課後拓展作業為：為我們自己的學校設計一枚校徽。

創造性的培養

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

全冊教學進度

周 次 內 容

第一週 《色彩的冷與暖》

第二週 《線條的動與靜》

第三週 《美術的節奏》

第四周 《變一變》 《色彩的對比》

第六週 《快樂的回憶》

第七週 《登山遊戲》

第八週 “國慶”假

第九周 《校徽設計》

第十週 《精美的郵票》

第十一週 《做年曆》

第十二週 《星座的聯想》

第十三週 《美麗的畫盤》

第十四周 《我心中的未來》

第十五週 《假如我是汽車設計師》

第十六週 《歡聚遊樂園》

第十七週 《紙帶穿編1》

第十八週 《紙帶穿編2》

第十九周 《電腦美術》

第二十週 《人教版四年級上冊美術教學計劃》