神經系統的組成公開課教案 (菁選（多篇）

學生活動 篇一

用顯微鏡觀察神經細胞永久切片。

在顯微鏡下，我們看到了組成神經系統的細胞的形態

[出示神經細胞的模式圖]

教學難點 篇二

預測使學生認識到神經系統在身體中的切實存在並能和日常生理活動聯繫起來。

教學目標 篇三

知識目標

1．知道神經系統的組成及各組成部分之間功能上的關係；

2．能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用。

學生活動 篇四

仔細閲讀教材98頁圖中的文字，瞭解大腦、小腦、脊髓和神經的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。

如果我們對生物體進行解剖的話，能看見神經系統嗎？它又是什麼樣子的呢？

[展示動物神經剝離標本，觀察白色的神經和灰白相間的腦和脊髓。]

探討神經元的結構和功能大腦發出的指令，甚至可以很快地到達腳尖，可見神經系統的傳遞能力是很強的。我們就不免會想到：是什麼樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要解決這個問題，同學們想怎樣來進行研究呢？

學生活動 篇五

讀教材第97頁《資料分析》，以小組為單位進行分析，並對問題作出假設。

（每個小組分析一個病例，給出假設性的解釋）

討論完畢後，請同學對以上發言作出小結。

小結：1.神經系統控制身體的各個部分；2.神經系統中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；3.如果神經系統受傷，即使器官完好無損，也會不能工作，等等。

講解神經系統組成情況

[出示《神經系統的組成和功能》投影片（同教材98頁圖）]

解決重難點的途徑 篇六

1．課堂上不斷設置情景，引導學生進行思考；

2．利用相應的教具啟發學生進行聯想，多用實物和標本增加感性認識。

教具 提線木偶；動物的神經剝離標本；投影片；神經細胞永久切片；顯微鏡。

板書設計第二節 神經系統(nervus sste)的組成

導入 在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

從現代科學的角度，同學們是否發現這些詞的不當之處？為什麼會出現這樣的錯誤？

今天我們知道了，思考是由腦這個器官來進行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經系統其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之後，我們是否能看到它們？是什麼樣子的？位於人體的什麼部位？早在十八世紀的'時候，就有大膽的科學家開始偷偷地解剖屍體，進行探索，到今天，經過上百年的實驗和積累，我們對於神經系統已經有了初步的瞭解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標題）

進行資料分析提出問題是科學研究的開始，而疑問產生於生活。我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。這裏有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。

學生活動 篇七

如果你要做這個工作，你將如何設計自己的記錄本呢？（討論）

訓練每位同學準備一個記錄本，以自己的方式進行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。

課堂主要提問1．在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

2．從現代科學的角度，同學們是否發現這些詞的不當之處？為什麼會出現這樣的錯誤？

3．仔細觀察神經系統的分佈有何特點？

4．是什麼樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要解決這個問題，同學們想怎樣來進行研究呢？

5．請仔細觀察神經細胞的結構有什麼特點？是否和它的功能相適應？

6．推測並想象一下神經細胞如何進行工作？

教學重點 篇八

通過分析實例使學生完成對神經系統結構和功能的認識；培養學生善於思考，大膽假設的科學探索和創新精神。

學生活動 篇九

仔細觀察神經系統的分佈有何特點？

中間的腦（brain）和脊髓（spinal crd）的部分為中樞神經系統；

由它們向四周發出的腦神經和脊神經稱為周圍神經系統；

[演示提線木偶，模擬中樞神經系統和周圍神經系統的關係。]

學生活動 篇十

請仔細觀察神經細胞的結構有什麼特點？是否和它的功能相適應？

神經細胞也叫神經元。由突起和細胞體兩部分組成。

突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經纖維。

請同學