《項鍊》教案精品多篇

《項鍊》的教案 篇一

活動目標：

1. 在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。

2. 探索規律，按照自己的意願進行有規律地排序。

3. 懂得並感受助人為樂是一件快樂的事情。

4. 知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

5. 引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1. PPT《小刺蝟的項鍊》。

2. 小動物圖片人手一份。

3. 彩色珠子圖片每組若干。

活動過程：

（一）播放PPT，出示封面圖片。

教師：今天老師給大家帶來了一個故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事裏的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？

1. 出示小刺蝟的封面圖片。

教師：他就是我們今天故事裏的主人公，他的名字叫拉亞。

（二）欣賞繪本故事，根據故事情節出示相應的PPT圖片。

（三）教師針對繪本內容，進行相關問題提問，引出排序內容。

1. 出示第五頁圖片。

教師：“你們看看，這些豆子長得怎麼樣呢？這些豆子有什麼不一樣呢？”（讓幼兒觀察豆子，引導其説出顏色、大小的區別）

2. 出示第六頁圖片。

教師：“我們一起看看小刺蝟拉亞的項鍊。你們覺得美嗎？美在哪裏？”（引導幼兒説出項鍊裏藏着的美麗的祕密是按照“綠紅綠紅”順序排列的）

3. 出示第五頁圖片。

教師：“森林裏的小動物看到拉亞的項鍊，他們是怎樣的表情？你是從哪裏看出來的？”

4. 出示第五頁圖片。

教師：“誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？”（引導幼兒觀察畫面，説出顏色和大小的排列順序）

5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鍊。（引導他們説出顏色和大小的排列順序）

（四）幼兒操作“小動物未做完成的項鍊”，教師提出串項鍊要求，並進行巡迴指導。

（五）、幼兒講述操作結果，最後放音樂，和小動物們一起跳舞。

（六）、結束活動。

活動反思：

此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節數學活動。

《項鍊》的教案 篇二

教材分析：

本活動選自兒童心理專家魯傑的《魔法數學故事屋》。《魔法數學故事屋》通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學習的感知集合、數量比較、圖形認識、數字認識、簡單計算、空間方位、時間認識、序列、統計等，知識結構完整，內容豐富。《魔法數學故事屋》把數學巧妙地藴藏在故事和繪畫中，還原了數學本身的魅力。

設計思路：

數學是一種最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓知識融入到繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學融入到故事中。而繪本《小刺蝟的項鍊》就是把數學不經意地融入到精彩的故事裏，在色彩豐富的畫面裏，在師幼互動的閲讀中，在孩子的動手操作中，感受學習數學的樂趣。於是我充分挖掘這個故事中的數學內容，結合中班排序的要求，和孩子一起感受用數學來幫助朋友的快樂。本次活動通過運用數學和繪本相結合，用ppt展示，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺蝟項鍊的排列順序，學習了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閲讀繪本的同時，學數學更快更有效。

活動目標：

1、喜歡繪本閲讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2、學會簡單的有規律的排序方法。

3、懂得並感受到分享是一件快樂的事情。

活動準備：

自制繪本《小刺蝟的項鍊》並製作成PPT，人手一條項鍊；彩色“豆子”若干盤。

活動重點：

理解繪本故事內容，在欣賞中發現規律排列的美。

活動難點：

學會簡單的有規律的排序方法。

活動過程：

（一）導入活動

咋們首先要來認識一下故事的主人公：它是一個渾身長滿刺的小動物，猜猜它是誰？出示圖片，引出活動主人公小刺蝟。

（二）觀看課件，分段欣賞故事，引出排序內容。

小刺蝟拉亞生活在美麗的大森林裏，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺蝟。可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林裏的小動物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，所以，經常躲的遠遠地。每天，小刺蝟拉亞只能一個人孤孤單單的到果園裏去摘果子，一個人在家裏安安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林裏發現了許多小豆子。

1．提問：小朋友看，這些豆子有什麼不一樣呀？（顏色、大小）

2．小刺蝟，拉亞看着這些顏色不同的豆子，靈機一動，有了一個好主意！

提問:猜一猜，它會用這些豆子做什麼呢？（幼兒講述）

3．提問：我們看一看，它到底用這些顏色不同的豆子做了什麼？（幼兒回答）這條項鍊美不美啊？小刺蝟可喜歡自己脖子上的項鍊了，我們看看這項鍊上都用了什麼顏色？項鍊是怎樣排列的？（幼兒發現紅綠規律）一個紅、一個綠。原來這條項鍊是用一個紅、一個綠。這樣的規律來排列的，所以很美。我們大家來一起把這美麗的祕密説出來（請幼兒講述）

4．第二天，拉亞帶上自己的項鍊高高興興的出門了，瞧，小動物什麼表情啊？這次為什麼沒有躲開呢？（幼兒講述）

小刺蝟拉亞帶着大家去撿了好多的豆子，一起來做項鍊。

5、師：他們撿來了許多顏色大小不一樣的豆子。小兔子第一個串出了項鍊，出示第八、九頁圖片，引導幼發現小兔子項鍊裏有規律的顏色排列。師：我們一起來看看小兔子的項鍊，你發現小兔項鍊和小刺蝟的項鍊又有什麼不一樣呢？（都用什麼顏色？怎麼串的？）

教師小結：小兔的項鍊裏是兩個紅、一個黃兩個紅、一個黃有規律的排列。

6、出示第十、十一頁圖片，引導幼兒觀察小猴項鍊顏色的祕密，共同串完項鍊。師：小猴為什麼着急呢？（因為它的項鍊沒串完。）小猴子着急，我們來幫幫它，好嗎？（我們來幫助你，請幼兒一起對着小猴説一遍）要幫小猴子把項鍊串完，那我們要先看看小猴子項鍊裏的豆子是怎樣有規律排列的？（發現規律——請幼兒幫着串完）幫小猴串好項鍊，現在的小猴子的表情是怎麼樣的呀？（開心的）

（三）、分組進行規律排列的操作，教師巡迴指導。

師：小朋友們這條項鍊漂亮嗎，你們想要這樣一條美麗的項鍊嗎？那讓我們一起動手做一做吧！師：小刺蝟有要求了，他希望小朋友們的項鍊也能像小猴和小兔一樣按顏色有規律的排列哦。

（四）、活動結束。

師：小朋友們做出了美麗的項鍊，那讓我們帶着項鍊一起去參加小動物們的舞會吧！

附：故事《小刺蝟的項鍊》小刺蝟拉亞生活在美麗的大森林裏，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺蝟。可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林裏的小動物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，，所以，經常躲的遠遠地。每天，小刺蝟拉亞只能一個人孤孤單單的到果園裏去摘果子，一個人在家裏安安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林裏發現了許多小豆子。小刺蝟拉亞看着這些五顏六色，它靈機一動，想了一個好主意。“對了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鍊。”拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鍊穿好了。拉亞很高興，它帶着這條美麗的項鍊出門了。森林裏的小動物們看到拉亞帶着一條漂亮的項鍊，都急忙圍了過來，説：“好漂亮的項鍊呀，我要是有一條這樣的項鍊該多好呀！”小刺蝟看到小動物都不怕它，非常的開心的説：“那我來教你們做項鍊吧，走，我們撿豆子去！”小動物們撿來了許多豆子，在小刺蝟的幫助下，做成了一條條美麗的項鍊。小兔子第一個串好了項鍊，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它着急了，因為他的項鍊還沒串完呢。不一會，小動物們都串好了項鍊，他們呀，都不怕小刺蝟了，高高興興的辦起了舞會

《項鍊》的教案 篇三

一、設計理念：

新課標指出：語文課程的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用，讓學生在主動地進行朗讀，品悟，表達等諸多訓練中，實現語文學科人文性與工具性的統 一。因此從課題入手，引導學生整體感知全文。從課文的語言文字出發，引導學生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背後的內涵，加深學生對課文內容的理解和昇華、切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發展。

二、教材分析，

《愛心項鍊》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鍊比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

三、學生分析。

通過各種形式的讀文，讓學生體會愛的真正含義、教育學生要有仁愛之心，人與人之間應當互相幫助，可以説是對學生進行心理健康教育的好教材。

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、認識本課會認的10個生字。

（2）、讀課文，弄懂“愛心項鍊”的含義。

(3) 、教育學生要樂於幫助有困難的人，做富有愛心的人。

2、過程與方法：自主，合作學習。

3、教學重難點：理解課文內容，弄清“愛心項鍊”的含義，並從中受到感染和薰陶。

五、教具準備：

多媒體課件。

六、教學流程：

為了更好地落實教學目標，突出重點，突破難點，教學中採取了以下教學策略：

（一）導引目標與內容

談話導入， 由普通的項鍊到什麼是“愛心項鍊”激起學生情感共鳴，導入課題並板書課題“愛心項鍊”。

（二)出示學習目標(多媒體課件）

1、認識本課會認的10個生字。

2、讀課文，弄懂“愛心項鍊”的含義。

（指生讀學習目標、讓學生明確本節課要完成的學習任務。）

（三）初讀課文、整體感知。

在初讀階段給學生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學生每一次讀都有收穫，把課文讀通，讀順，並找出文中的中心段，初步理解“愛心項鍊”的含義，為進一步理解，感悟課文創造基本條件。

（四）檢查自讀情況。

1、檢查詞語，掃清障礙出示（崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險槓駕駛韁繩）（自由讀、指名讀、開火車讀詞）

2、瞭解大意，根據主要內容

師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢？

（)在先後得到了（）和（）的幫助，懂得了(）。

（讓學生盡情的表達自己的想法）

（五）精讀感悟，師點撥。

師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學們再讀課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心？他們都做了哪些善事？

學生交流，教師抓住省略號引導學生進行補白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事？

師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣東西是相同的，就是當他們幫助別人以後，都會説什麼呢？

師：（出示課件）這體現他們怎樣的品質？

出示課件，（愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。）因為克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻給了他，這就是愛心的傳遞。

（課標指出：閲讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，因此在教學中，讓學生在自主閲讀，自主交流，小組合作，自主表達中體會情感，從而突破教學的重、難點，讓學生在紮實的語文實踐中提高語文素養。）

（六）鞏固與創新應用

結合自己的生活經歷，談一談曾經做過的，或是自己接受過的有關“愛心的事”。（聯繫生活將課堂與生活有效整合，對學生進行德育教育）

（七）反思與小結

通過今天這節課的學習，你想説點什麼？

（八)作業(永久性）

通過今天這節課的學習，老師希望同學們從現在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂於幫助有困難的人，做一個富有愛心的人。

學法總結： 讓學生在積極自主參與閲讀探討中學會合作交流，提高語文素養。在自主閲讀，自由交流，自悟表達中體會情感，讓學生開啟想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

板書設計：

愛 心 項 鏈

愛心+善事=愛心項鍊

《項鍊》教案 篇四

一、導入課文

1、導語

美國經濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質消費÷慾望。從經濟學觀點看，物質消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質消費有限，慾望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小説《項鍊》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀下半期法國傑出的批判現實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小説，6部長篇小説和3部遊記。莫泊桑在短篇小説創作方面的藝術成就尤為突出，有“世界短篇小説巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鍊》、《漂亮朋友》。他的中短篇小説描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業的人物形象，小説《項鍊》就是這樣一篇描寫小資產階級的故事。

3、檢查預習

（1）小説的線索是什麼？

（2）圍繞項鍊主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學們在預習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那麼，你們為什麼認為這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經説過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”瑪蒂爾德其實還是一個很不錯的女子，卻因為丟了項鍊而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不説是個悲劇。

2、提問：那麼，瑪蒂爾德身上有什麼可取之處呢？

明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇於負責、真實不虛偽。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優秀品質的女子為什麼以悲劇收場？

明確：因為虛榮心作祟。

4、思考討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？（按情節發展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎麼刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想着追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什麼也沒有”。她的夢想與現實之間有着尖鋭矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所説“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現實的物質與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所説：“悲劇主人公不是善良的典範，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由於他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由於他（她）的慾望。”

（2）“借項鍊”部分

提問：作者如何描寫瑪蒂爾德在借到鑽石項鍊前後的心理變化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鍊時的不安；

“心跳”、“發抖”、“出神”——發現鑽石項鍊時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許後的興奮。

師：作者通過一系列神態、動作描寫刻畫她在借項鍊時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鍊”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”説明了什麼？

明確：長期以來的夢想得到實現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鍊丟了。丟項鍊的可能性是否存在？