七年級音樂教案精品多篇

七年級音樂教案 篇一

教學目標：

1、知識目標：聆聽，欣賞電影《音樂之聲》，體會歌聲所傳達的情感信息，思考音樂在電影中的重要作用。

2、能力目標：提高學生的欣賞水平，熟悉四三拍的節奏，瞭解多種演唱形式。

3、情感態度價值觀：激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

教學分析：

通過學唱歌曲《音樂之聲》，不僅能拓寬學生的音樂欣賞面，還能讓學生了解這部優秀的電影，從而激發學生欣賞興趣，引導學生樹立健康向上的人生觀．

教學重點：

通過欣賞《音樂之聲》體會其中對於音樂的喜愛之情，培養學生對音樂的熱愛。

教學難點：

理解插曲流露的情感，訓練節奏感。

教學過程：

1、在《音樂之聲》的歌聲中走進教室，初步體會歌曲中對於音樂的讚美之情。

2、教師簡介《音樂之聲》這部電影的內容，播放課件，配合視頻和音樂讓學生了解電影的時代背景和故事情節，圖像、聲音、內容合為一體，給學生最直觀的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。

3、介紹並欣賞主題曲《音樂之聲》創作背景及相關內容，讓學生進一步瞭解歌曲的內容和情感風格。

4、播放《音樂之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會歌曲情感，分析歌曲內容，感受四四拍的節奏，讓學生説出欣賞感受，並再次欣賞《音樂之聲》，鼓勵學生跟着哼唱。提示學生注意演唱形式的變換。

5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，並提醒學生注意在演唱二聲部時第一要注意唱準自己聲部的旋律，二要相互配合，和諧統一。

6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來的視頻，體會不同的音樂風格與樂趣。説出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來咪》歡樂有趣，《孤獨的牧羊人》詼諧幽默）。引導學生思考音樂在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。

7、小結及作業：

適當的時間自己欣賞《音樂之聲》這部影片，完整體會影片和歌曲的魅力。

七年級音樂教案 篇二

教學目標：

知識與技能：

1、通過欣賞，瞭解音樂表現形式的多樣性，能夠聽辨民樂合奏中

主要樂器的音色。

2、訓練打擊合奏與節奏律動的能力

過程與方法：

鼓勵學生主動參與，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的

探究與創造活動。

情感態度與價值觀：

引導學生走進音樂、喜愛音樂，養成鑑賞音樂的良好習慣。

教學重點：引導學生欣賞，感受音樂

教學難點：學生即興創作打擊樂合奏及根據音樂創設情景。

教學準備：錄音機、磁帶、部分打擊樂器

學生自帶打擊樂器（自制）

教學過程：

一、賞析揭題

目的：創設氣氛揭題，集中學生的注意力

要求：學生充分發揮想象

方法：欣賞、討論、評説

課前準備：展示美術畫《秋景》，欣賞音樂《慶豐收》

（一）組織教學、課堂禮儀，形成良好文明的教學氣氛

（二）學生根據自己的“耳聞目睹”進行討論，談自己聽到了什麼？看到了什麼？

（三）根據學生的回答，直接導入新課，揭示主題“秋”

（四）揭示本課的學習目標：

1、瞭解音樂形式的多樣性，能辨民樂合奏中主要樂器的音樂。

2、訓練打擊樂合奏與節奏律動的能力

3、引導學生主動參與，能進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動。

二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》

目的：着重於培養學生的音樂實踐能力

要求：學生將音樂與社會生活聯繫

方法：欣賞、討論、表現音樂

教學過程：1、欣賞樂曲《豐收鑼鼓》（第一遍）

方法：(1)引導學生結合實際生活中的所見所聞進行欣賞

（2）能否聽出樂曲的音樂結構

（3） 試着找出樂曲中的兩段無旋律的民樂打擊樂合奏片斷，並設計一幅與音樂情景相符的活動場面。

2、第二遍欣賞

方法：(1)學生根據自己對音樂的理解，結合自己的特長，用自己的方式去表達音樂。

（2）讓有興趣的學生進行鑼鼓模仿打擊，其餘學生用自制的打

擊樂器進行合奏，讓學生從鼓樂聲中切身體會農民豐收的喜悦之情。

三、總結：

1、由學生談體會

2、評出最佳表演組

七年級音樂教案 篇三

教學內容：

1．歌曲《新世紀的新一代》；

2．配樂詩朗誦。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。

教學目標：

學會歌曲《新世紀的新一代》，並有感情地演唱，能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏。能夠選擇適當的音樂為詩朗誦配樂，並勇敢地即興表演。

教學過程：

1．播放《新世紀的新一代》的歌曲錄音，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學生進入學習的情境。

2．學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，例如，歌曲的情緒是什麼樣的？歌曲的速度為什麼用“中速稍快” 而不用慢速、很慢來表現？歌曲演唱有什麼特點？等等。

3．第二遍播放歌曲錄音，結合討論的問題再次聆聽，進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。

4．學生聽錄音學唱《新世紀的`新一代》，邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

5．請學生仔細觀察，找一找、議一議、談一談，簡單分析歌曲的特點。例如，第一樂段四句節奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密，一字一音；旋律的2、4、6、8小節第三拍處標有拍擊節奏的記號和“小過門”；第二樂段1—12小節的第一拍和13、14小節的第一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節奏有什麼變化和特點，這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務的。

6．在教師的鋼琴伴奏下，進一步練唱歌曲，直至熟練演唱。

7．按照教材要求，在拍手處拍擊節奏，在“三角鐵” 處自選打擊樂器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學生自信地演唱1～2遍。

8．將學生分成兩組，比一比哪個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節奏準確。

9．學生討論：這首歌曲還可以採取哪些演唱形式？（獨唱、領唱等）

10．教師可以按照學生討論的意見，採用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節奏。還可由學生自主設計其他方式進行表演。

11．以下方法供參考：

（1）在拍手處可以邊拍手邊喊：“嗨、嗨”，烘托氣氛。

（2）可以根據歌詞的提示做表演，如走秧歌步，精神飽滿地和着音樂踏步。

（3）教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、鑔、綵綢等，便於學生邊歌邊舞。

12．學生轉入下一內容的學習──配樂詩朗誦。

（1）學生仔細閲讀教材上的詩歌，初步瞭解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

（2）播放《中學時代》《長大後我就成了你》的歌曲錄音，學生安靜地聆聽，感受作品的情緒。

（3）教師再為學生播放幾段音樂，由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。

（4）教師宣佈：小小詩歌朗誦會現在開始。

（5）學生自薦、自願為老師和同學表演詩朗誦。

（6）教學評價：生生互評、師生共評。

七年級音樂教案 篇四

一、教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，並嘗試用揚州方言來演唱；

3、通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的瞭解和認識。

4、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，並喜愛民族文化。

二、學習活動及目標本節課分為三個板塊。

1、學生欣賞歌曲，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、教師教唱歌曲。（歌曲中的襯字，以及揚州的方言）

3、女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

三、教學過程：

1、談話導入：

師：你可知道爺爺的故鄉在哪裏嗎？生：江蘇揚州

（1）、詩句

師：誰能説出一句與揚州有關的古詩？

生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州師：好一個"煙花三月下揚州

2）、風光師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？

2、學習新歌：1）、感受歌曲

師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》師：聽了這首歌曲，你有什麼感受？生：輕鬆、活潑，充滿活力生：有很多襯詞。

七年級音樂教案 篇五

一、教學目標

1、準確地演唱和律動《愛星滿天》，感受歌曲樂句的對稱性。

2、能跟着老師的指揮，有感情的演唱歌曲。

二、學習活動及目標

1、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，熟悉歌詞以及歌曲可分成的樂段。

2、學生學唱歌曲《愛星滿天》，主要是學生通過聽來達到學會演唱的目的，教師在難唱或易唱錯的地方重點解決問題。

3、配合律動體驗歌曲的美。

三、教學過程：

1、導入：

2、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，提問：這首歌曲可以分成幾個樂段？答案：第一樂段（1-16小節），採用變化重複的兩個樂句，描繪了美麗的天空帶給人們的快樂和甜蜜。第二樂段（17-32小節）稍顯激動，前後明顯的對比，歌唱人間高尚而純潔的愛。第三樂段（33-48小節）是第一樂段的縮減再現，是愛心的傳遞和延伸。

3、學生學唱歌曲《愛星滿天》，找到變化音--，

4、重點難點：後十六和小切分的演唱方法

5、有感情的熟練準確的演唱歌曲。

6、配合律動來完整演繹《愛星滿天》。感受樂句和樂段的結構，體驗歌曲美好真摯的感情。（p13有完整的律動動作）

四：教學反思

七年級音樂教案 篇六

教學目標：

欣賞短頸烏德等作品，運用對比欣賞的方法，進一步瞭解、體會不同地區和國家音樂的風格特點，以開闊學生的審美視野。

通過欣賞、講解，開闊學生的審美視野，激發、培養學生尊重、瞭解世界多元文化的願望和態度。

教學重點：

瞭解土耳其音樂的風格特點。

教學難點：

瞭解短頸烏德的有關內容及樂曲特點。

過程與方法：

通過觀察短頸烏德和對土耳其音樂發展的介紹，使學生易於把握音樂的特點。

教學過程：

一、欣賞

欣賞土耳其音樂，判斷有哪些類型的樂器及思考旋律與節奏是多重複還是多變化的`？

欣賞《短頸烏德》請學生思考音樂的主要伴奏樂器及音樂特點。

二、樂器學習

觀看《短頸烏德》視頻，讓學生了解烏德琴。

三、介紹土耳其音樂

合理掌握各環節的時間，重點講解烏德琴特點及土耳其音樂的風格特點。

通過視頻欣賞《短頸烏德》直接激發學習興趣。

四、深化

結合聽音樂思考問題的方式，集中學生的欣賞注意力，引導其學習通過音樂要素來賞析作品。

每部作品的欣賞環節均採用聆聽音頻或欣賞視頻並出示問題的方式，引導學生積極思考，以更好的理解作品。

七年級音樂教案 篇七

一、教材分析

（一）教材選擇

本課內容是人教版音樂教材七年級13冊中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。

（二）課型：以欣賞為主的綜合課 課時：1節課

二、教學目標

1、知識與技能

①根據《音樂課程標準》之學段目標中7—9年級的要求：增進學生對音樂的興趣，使學生關注並樂於參與音樂活動、提高音樂感受與評價鑑賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應用。

②熟記《新疆之春》的第二段主旋律，並瞭解單三部曲式等相關的音樂知識。

2、過程與方法

①針對其音樂情緒、結構、曲式等各不相同的特點，將其劃歸於新疆音樂文化的主線之中，以音樂文化為背景，按照發現、探究、實踐的教法線索慣於一體，通過導思、導學，使學生在自主的狀態下學會唱法，發掘學生的音樂潛能。

②通過欣賞感受新疆音樂文化的創作特點，並應用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈，從而促進學生參與音樂學習的興趣。

3、情感態度與價值觀

初步養成良好的音樂欣賞習慣、發展表現音樂的能力、豐富和提高藝術想像和創造力。增進羣體意識，鍛鍊合作與協調能力。

三、教學重點：

1、欣賞並感受《新疆之春》，瞭解新疆音樂的特點。

2、應用新疆音樂的特點為本單元的歌曲編配伴奏。

四、教學難點：

1、感受並瞭解新疆音樂的典型節奏“倚音、切分音”。

2、應用其為本單元的歌曲編配伴奏

五、教法應用：

發現、探究、實踐等

六、教學用具：

多媒體設備 鋼琴

七、教學思想：

通過導思、導學激發學生的學習興趣和音樂表現潛力。

八、教學過程：

（一）激趣導入、引起發現-----感性體會（播放課件---風景圖畫）

師：下面我們欣賞幾幅風景圖，猜一猜，它屬於我國哪個地區？

生：新疆。

師：好，今天老師就帶你們去新疆遊玩一圈，去看看新疆的春天。（點課題《新疆之春》）。但旅遊的時間很短，路途又很遙遠，所以我們需要一個代步的交通工具，是什麼呢？大家猜一猜？

生：……

師：我們走的是陸地旅行，所以要用---“汽車”。現在我們就乘座大客車出行。（點課件一輛車緩緩開來，教師做按笛的動作）。同學們發現什麼問題了嗎？（沒有笛聲）

1·節奏律動：

師：車的笛聲壞了，需要同學們幫忙鳴笛（老師手勢示意，學生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”）老師開車進入校園（第一次鳴笛）有的'同學看躲開了，可有的同學沒有聽見、也沒有看見沒躲開，於是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）

師：老師先後鳴笛了兩次，前後有什麼區別？

生：（節奏寬鬆，節奏緊湊）

師：為什麼會這樣？老師的什麼發生了變化？

生：（情緒緊張了）

師：節奏從寬鬆到緊湊反映了音樂情緒的變化。

2．節奏模仿：

師：學生們準備上車了，大家發現了嗎？上車節奏動律是X X X ，同學們實踐一下上車節奏是怎麼樣的。分析一下在這個節奏中出現了幾個音符，其中哪個音樂時值最長。（點出切分節奏 X X X）

生：3個音符 其中第二個音符最長。是另外兩個的2倍

師：同學們試着擊打一下節奏，實踐怎麼上車。

（學生擊打節奏）

（二）探究源泉-----理性分析

1、樂曲片斷欣賞

師：同學們上車出發了，我們將要去的地方正在舉行一個活動，活動的場面有着怎樣的氣氛，是什麼使你產生這樣的聯想呢？（播放第一部分A部分）

學生：氣氛熱烈、快樂。節奏比較緊湊、速度較快。

2、導入新疆音樂特點

師：同學們仔細聽辯這段音樂主題中出現了我們瞭解過的哪個節奏。（第二部分旋律試唱）

學生：是上車節奏動律。

師：這個節奏是當地歌曲中極為典型又常見的節奏，當地的一種樂器為歌舞伴奏時經常會打擊出此類節奏來。（教師做手鼓擊打狀）這件樂器叫什麼呢？（手鼓）

師：這種上車節奏動律，在音樂中有一個好聽的名字叫“切分音”，而車笛節奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會同這兩個熟悉的節奏相會。

3、佈置任務、引導探究、知識講解、

師：你們在《新疆之春》的音樂中找找看。（完整播放音樂，並提出要求）

任務一 ：

尋找“倚音和切分音”節奏

（1） 鳴笛節奏出現時同學們用按笛手勢示意

（2） 上車節奏出現時請同學們舉手示意

任務二 ：

師：你是否注意到作品中出現了幾種樂器？（兩種樂器—-鋼琴、小提琴）

任務三：

聽辯樂曲 ----- 聆聽三段旋律，談後感

提問：這首音樂作品有幾個段落？（三個段落A+B+A′）

第一部分 表現出熱烈，歡快的音樂情緒。

第二部分 採用了新疆手鼓的伴奏節奏為素材，給人載歌載舞的音樂情緒。

第二部分就是第一部分的再現。在結束部分卻有所不同，有一個尾奏，這就是單三部曲式結構。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國》

4、音樂知識：演奏形式 （再次欣賞全曲）

師：那麼作品的演奏形式是什麼？（提示）我們以前瞭解過演唱形式包括獨唱、重唱、合唱等。

生：（是重奏、齊奏）

師：這首作品的演奏形式是小提琴獨奏曲，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨奏的形式外，還有重奏、齊奏。

5、創作背景分析

這首作品是馬耀先、李中汗先生創作於1956年，表現了新中國成立後新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂情緒，所以取名為《新疆之春》

（三）實踐創作----感性再現

“倚音、切分音”都是新疆少數民族極為常見又極富特點的節奏，它不僅可以成為音樂創作的源泉，還可以成為（教師邊唱邊擊打節奏---伴奏）

（目的：通過體會樂器“鼓”帶來的音樂情緒變化，激發學生興趣，引導學生參與創設活動）

1．參與創設活動

在第一部分和第二部分之間情緒上發生了變化，是因為在間奏中用鋼琴模仿了哪種樂器節奏呢？誰來告訴我們大家？這種樂器出現非常明顯，（做打鼓的動作提示學生）對了，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12 32｜1 7 1）到帶有舞蹈性的跳躍（5 1 2 ｜ 3 4 3）就因為鼓的加入使整個音樂發生了變化，那麼同學們能不能也運用這個鼓，採用切分音的節奏為這一樂段伴奏呢？大家練習一下打節奏，唱第二部分主題旋律。

X X X ｜X X X｜X X X X｜ X X ｜X X X X｜ X X ｜

（請個別學生打鼓，老師唱譜）同學們的打得不錯，只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節奏，採用不同的表現方式隨心所欲的表現出來，我們一起來演唱這段旋律。（全體同學完整跟着音樂唱一段第二部分旋律，加入自己創造的節奏）

2．師生互動互評。

九、教師小結：

音樂是民族文化傳承的載體，更是瞭解一個民族、認識一個民族的文化窗口。今天，我們伴着《新疆之春》的音樂翅膀走進新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語言來演繹新疆歌曲，最後請同學與老師一起邊唱邊跳，讓我們在《青春舞曲》的歌聲中告別新疆。（放歌曲----青春舞曲）

十、自我評析

本課的重點是針對其音樂情緒、結構、曲式等各不相同的特點，將其劃歸於新疆音樂文化的主線之中，在教學中，我採用了以民族音樂特點為背景，將其按照發現、探究、實踐的教法線索慣於一體，通過導思、導學等教學方法，使學生在自主的狀態下養成良好的音樂欣賞習慣、發展表現音樂的能力、豐富和提高藝術想像和創造力。增進羣體意識，鍛鍊合作與協調能力。