統編版七年級上冊第三單元主題閲讀

統編版七年級上冊第三單元主題閲讀

一、本單元學習內容及方法回顧

主題：學習生活

1.瞭解了不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到童真、童趣、友誼和愛；

2.習得了默讀的方法；

3.學習了藉助標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句快速把握文章基本內容，瞭解大意的閲讀方法。

二、單元篇目

《從百草園到三味書屋》

《再塑生命的人》

《竊讀記》

《論語》

三、單元學習目標

1.瞭解記敍文的標題、開頭、結尾的作用和與它們有關的考查題型。

2.學習藉助標題、開頭、結尾梳理文本、概括事件的方法。

四、教學重難點

1.瞭解記敍文的標題、開頭、結尾的作用和與它們有關的考查題型。

2.學習藉助標題、開頭、結尾梳理文本、概括事件的方法。

五、教學課時 1課時

六、教學準備

竊讀記原文網址

永遠的鈴聲原文網址

七、教學過程

（一）導入：同學們，讀一篇文章，從哪裏開始讀文章？

第一種：從正文第一排開始；

第二種：從中間有意思的地方開始；

第三種：從標題開始。

過度：教師為第二種點贊，因為標題在文章中有重要作用

（二）文章標題作用

1. 概括主要內容。

例如：《從百草園到三味書屋》《竊讀記》《散步》

2. 點明文章中心。

《秋天的懷念》表達情感——“懷念”

《再塑生命的人》表達不同凡響的意義和價值

3. 文章的線索

例如：《羚羊木雕》

4. 設置懸念，激發讀者閲讀興趣。

例如《誰動了我的奶酪》《赤兔之死》

過度：教師：閲讀中，首先讀會標題，帶着思考讀文本，可以更好把握文章內容，可以提高閲讀效率。在閲讀的考察中，經常涉及到對標題的理解。

（三）對標題的理解

《再塑生命的人》

“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裏，根本就不會有温柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這裏的“光明”一詞是用其喻義）。

是莎莉文老師讓“我”又回到自然，瞭解自然。

莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。

正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上説，莎莉文老師是“再塑生命的人”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

過度：教師：讀完標題就開始正文的閲讀，正文的開始一般是作者的神來之筆，一起看下文（四）章開頭的作用

1.開門見山，直接點題。

例如：“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”（朱自清《背影》）

2.設置懸念，吸引讀者。

例如：“我不由得停住了腳步。”（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

3.抒發感情，奠定基調。

“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”（朱自清《春》）

4.總領全篇，引出下文

例如那時候確實是我的樂園。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

過度：教師：古人對於文章的開頭主體結尾有鳳頭豬肚豹尾的妙喻。

鳳頭：開頭像鳳頭那樣美麗、精彩。

豬肚：主體像豬肚子那樣有充實、豐富的內容。

豹尾：結尾像豹尾一樣有力。

（四）文章結尾的作用

1.抒情議論，點明中心。

“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇？”

（冰心《荷葉·母親》）

2.總結全文，深化主題。

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。”

3. 照應前文，首尾呼應。

開頭：“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”

結尾：“這樣，我們就在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……”（莫懷戚《散步》）

4. 自然作結，餘味悠長。

走好人生之路。我終於沒有辜負他們，循着這鈴聲，我一直追隨着田老師的腳步前行……《永遠的鈴聲》

過渡：教師記敍文的標題開頭結尾對文章內容梳理有很大幫助。

（五）文章內容的梳理與概括

明確與梳理概括文章內容的三種考察形式：

2.用一句話或簡明的語言概括故事情節；

3.本文共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

4.用填空或表格的形式梳理概括文章的情節或人物的情感變化過程。

用一句話或簡明的語言概括故事情節。

例如：用最簡明的語言概括《永遠的鈴聲》的故事情節。

答題思路：

（1）完成人物、時間、地點、起因、經過、結果的梳理工作。

（2）在此基礎上通過精簡信息和調整語序的文字遊戲讓表達更加精練。

要求依次概括文中的幾件事：先找到每件事的起止點，然後分別概括每個片段的主要內容。

模式：什麼人+做什麼事

百草園美景、美女蛇的故事、雪地捕鳥

用填空或表格的形式梳理概括文章人物的心理或情感變化過程。

讀完《永遠的鈴聲》後思考：“我”在因報復田老師而被罰的事件中，經歷了怎樣的心理變化過程？請在橫線處填上適當的詞。

反感——興奮——預感到災難來臨——震驚——愧疚和後悔——好奇—— 無奈和後悔——難堪和愧疚

思路：先找到整個過程中人物的情感變化的每個點，然後揣摩人物的具體情感，最後提煉合適的詞語概括。

八、本節課總結

1.記敍文的標題、開頭、結尾的作用和相關考查題的答題方法。

2.梳理和概括文章內容的幾種題型和答題方法。

九、作業：

1.概括全文內容

2.填寫下表，體會店老闆、店員對“我”竊讀的態度。（4分）