六年級下冊第三單元第5課《太陽系》

學科

國小科學

學段

國小高段---六年級

年級

六年級

單元

六年級下冊第三單元 《宇宙》

教材版本

科教版

課程名稱

《太陽系》

一、學習內容分析

1.教材分析

    星星、月亮、太陽這些天體每天都伴隨着孩子們的生活，孩子們會對它們產生濃厚的興趣，有探究的慾望。從學生認識的角度來看，這一個單元是讓學生把他們的視野擴大到地球以外的宇宙空間，在科學課堂上嘗試用不同於平時常用的觀察、實驗方法去認識宇宙中的事物，這對學生的發展具有意義和挑戰性。但我們也必須清楚地意識到，本單元的學習對學生來説是有難度的，教師應有充分的心理準備和教學準備，採用合理而有效的教學方法和策略，讓本單元教學內容能促進學生的多方面發展。

2.學情分析

國小階段從三年級開始開設科學課程，也就是説從三年級到六年級，畢業班的學生已經學習了三年的科學知識。通過三年的學習，同學們的知識、技能與情感態度價值觀方面都有了一定的進步。我所任教的六年級畢業班，學習氛圍良好。同學們學習態度端正，對世界、對科學充滿了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導和提點。

3.教學目標

（1）科學概念：

太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個天體系統；八大行星從近到遠排列的順序依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（2）過程與方法：

知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序；會運用收集資料的方法來認識和了解太陽系；能對數據、信息按需求進行處理，並在此基礎上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統的概念。

（3）情感態度與價值觀：

在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關太陽系的信息；能創造性地製作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規律的並且是可以被認識的。

4.教學重點

太陽和圍繞它運行的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

5.教學難點

根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。

    6.教學準備

太陽系圖片、課件、八大行星數據表、橡皮泥、小皮球等

二、教學環境選擇

□√簡易多媒體教室        □交互式電子白板      □網絡教室       □移動學習環境

三、教學過程設計

一、認識太陽系

1.自學課文，思考下列問題：

（1）你知道哪些天體在圍繞着太陽運動嗎？

（2）你能説出課件圖片中太陽系各成員的名稱嗎？

（3）你能向大家介紹其中一個成員的特點嗎？

2.舉行一次介紹太陽系交流會（提前佈置，每組介紹一種天體：太陽、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等）

3.小結：太陽系是以太陽為中心，由八大行星（包括衞星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統。

二、建立太陽系模型

1.提出任務：建一個太陽系八大行星模型

2.討論：建立這個模型，要解決哪些問題？

（每個行星的大小、排列的順序、繞太陽轉動的軌道和方向等）

3.從書本里查找八大行星的數據資料。

4.教師提供八大行星的大小比較圖，讓學生進行直觀比較。

5.用橡皮泥捏太陽系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7釐米大小，那麼其他行星的直徑大約捏多少釐米？

6.按太陽系八大行星排列的順序擺放在桌面上

7.思考並回答：各大行星是按什麼方向繞大陽公轉的？哪個行星公轉週期最短，哪個行星公轉週期最長？有什麼規律？

8.思考並回答：各大行星在公轉的同時還在自轉嗎？哪個自轉最快？自轉方向都一樣嗎？哪個自轉方向與眾不同？

9.思考並回答：如果讓各大行星繞太陽公轉，在桌上行嗎？為什麼？

三、觀看一段關於介紹太陽系的視頻

1.拓展性提問：太陽系是怎麼形成的？

2.你還有什麼疑問？

四、教學評價設計

1.評價方式與工具

□√課堂提問     □√書面練習    □製作作品    □測驗    □其它 建立太陽系模型  

2.評價量表內容（測試題、作業描述、評價表等）

作業：課後收集關於太陽系的資料，並與全班同學交流

六、備註

技術環境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等

1、準備紙質圖片代替ppt

2、演示模擬實驗代替視頻