國小數學三年級上冊教案多篇

國小數學三年級上冊教案 篇一

教學目標：

1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，並能正確計算。

2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元裏，我們已經學習了

（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數乘整十數）

（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數乘兩位數）這裏的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數

（3）估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。

2、關於乘法，我們這一課要學什麼，有誰知道嗎？

板書課題：末尾有0的乘法

二、學習探究：

1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

（1）、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。（出示主題圖）

（2）、問：從圖中你能知道些什麼？能提出什麼問題？怎樣列式？

（3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

讓學生説出算式後板書：2530＝

2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

交流：板書： 3 0 或 2 5

觀察兩個豎式，説説你有什麼想法？

3、注意看老師的豎式和剛才的有什麼不同，板書：

問：這個豎式和剛才的豎式有什麼不同的地方？（0沒有和什麼數位對齊）

猜：為什麼要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

一起來算一算：75。

好了嗎？（沒有，還要添上0，得數是750）

把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什麼？

説説這種簡便豎式在寫的時候要注意什麼？

指出：它其實和口算差不多，先不看0，最後添0。

4、即時訓練。

想想做做1。

獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

説説做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便？

5、學這個簡便寫法有什麼用呢？

大家來看這道題：3804500

這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算？

隨學生回答並板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最後還要加上3個0。

看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、鞏固練習：

1、想想做做3

問：題目要的是什麼？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什麼？

在小組裏説説怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4

看圖説説圖意，再列式計算，説説是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

醒學生用約等號連接估算結果。

3、想想做做5

出示場景圖，讓學生説説收集到哪些信息，獨立計算後，再指名説説算

式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

算出什麼？

4、想想做做6

學生獨立閲讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

明確題目要求解決的問題。

讓學生獨立完成後，集體訂正。

四、全課總結。

今天這節課你有何收穫？

五、作業：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的。

例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果，然後介紹簡便的筆算方法，這樣安排可以減少計算的錯誤，並使學生產生學習筆算簡便方法的需求。

國小數學三年級上冊教案 篇二

教學目標

認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具：

教學課件：

教學過程：

新課導入

師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小夥伴，我們一起來認識他們。”

新課探索

探究一

師：“你們發現了這些小夥伴有什麼特點嗎？”

生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

師：“關於這些圖形你們知道什麼小祕密嗎？”

生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”

生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”

…………

探究二

師：“大家説的真好，現在一位神祕嘉賓到來了。你們認識嗎？”

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什麼？”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”

師：“：這下我們的圖形小夥伴都到齊了，請為這些小夥伴分分類，並説説為什麼那樣分，四人小組討論。”

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”

生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……（不相同的也要交待一下）

師：“這些正多邊形還有什麼祕密呢？”

生：“它們都是軸對稱圖形。”

師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手摺一折，並完成工作表。”

師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什麼特點？”

生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。”

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美？老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什麼？”

出示三角形，四邊形，緊接着出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什麼？”

生：“它由三角形和正方形組合而成。”

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什麼規律？”

生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”

課內練習

練習一

師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最後在小組裏向大家介紹一下。”

學生獨立完成，彙報交流，評選！

課後小結

本課小結

今天你們又學習了哪些新本領？

⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。

課後習題

課後作業

練習冊76、77頁。

國小數學三年級上冊教案 篇三

教學目標：

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春遊中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源於生活，增強應用數學的意識。

2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，並能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。

3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇於探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。

教學重點：

學會解決旅遊中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，引出春遊的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這麼優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天裏，同學們最想做的是什麼？到大自然中去找春天。引出“春遊”的課題。 2、你喜歡旅遊嗎？在旅遊中要注意什麼？今天，老師就帶同學們一起去感受旅遊的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧！

二、合作探究春遊中的數學問題

1、選擇合適的租車方案

（1）出示租車信息：一共有xx人蔘加春遊活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛xxx元，限坐乘客xx人，小車租金每輛xxx元，限坐乘客xx人。請你算算怎樣租車最省錢？

（2）先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論後把租車方案填在課本上。

（3）租車方案怎樣租車最省錢？

（4）彙報結果後總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須儘可能少一些。因此，租x輛大車和x輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導遊把大家帶到一家快餐店用餐，這裏的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

（1）與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格裏，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學生別浪費。） (2)彙報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在快樂的遊玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導遊把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

（1）與小組同學討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎麼解決？為什麼先給爺爺買枴杖？

（2）根據圖中的信息回答問題。並提兩個不同的數學問題，再解答出來。

（3）如果你有20元錢，你準備帶什麼紀念品回家？説説理由。

三、寫數學日記

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎麼過的，在遊玩的過程中解決了哪些數學問題？有什麼感受？請按下面的格式寫一篇數學日記。

XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天氣：

四、課堂小結

1、通過這節課你有什麼收穫？

2、課後延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅遊計劃？（填在課本第38頁），下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅遊中的數學——春遊

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數學日記 5、設計掃墓計劃

國小數學三年級上冊教案 篇四

教學內容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。

教學目的：

1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作並交流思想方法的能力。

3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

教學重點：結合具體情境初步認識幾分之一。

教學難點：

比較分子是1的兩個分數的大小。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

設計理念:

分數的初步認識是國小數學概念教學中比較抽象、較難理解的內容，讓學生在動手做分數的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數的含義。

活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的，它不僅代表一個數，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數學過程中理解分數的意義。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。

教學過程：

一、談話導入：

在一個陽光燦爛的週末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）

那你們決得怎麼分才最公平呢？（平均分）

下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎麼分？引導學生將各種食物平均分。

師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書：認識分數）

[設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣，尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]

二、新授

1、認識1/2

我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那麼我們就可以説其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什麼表示呢？為什麼？（得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）

教學1/2的寫法。

那你能把一張長方形紙片折一折，分一分，表示出它的1/2嗎？

問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什麼？

你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

[設計意圖：認識1/2是重點。根據學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，採用操作、演示、討論、説理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應聯繫，並突出1/2的本質屬性，使它深深地植根於學生的認知結構中，以此吸納和同化更多的知識。]

2、認識幾分之一

剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

完成第1題。全班交流，注意引導學生完整敍述。

創造一個分數。

活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線，四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一，完成後在小組內交流交流。

完成第2題

有四個小朋友也表示出了四分之一，請大家看看對不對？（用手勢判斷）

[設計意圖：在認識1/2的基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生藉助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創造出幾分之一。由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性。學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悦。]

3、自學分數各部分的名稱

剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能説出一些分數嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。

[設計意圖：分數各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養學生自學能力和自我評價能力。]

4、比較分數的大小

輕鬆一下，給大家講個小故事:

話説唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱。豬八戒直喊:渴死我了！ 於是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊？那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢？先猜一猜，説説你的理由。

四人一組合作，每人選擇四個分數中的一個，在圓片上用水彩筆表示出來，再進行比較。

考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢？和一比較呢？

[設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經過猜測、操作、討論、發現，學生體驗到了成功的樂趣]

三、應用

1、元旦快到了，三(1)班的同學出了一期新的黑板報，看看有哪幾個欄目，大約各佔黑板報的幾分之一。

2、介紹生活中的分數

3、今天你有些什麼收穫？

國小數學三年級上冊教案 篇五

教學內容：

里程錶（一）

教學目標：

1、會看里程錶，能從里程錶中獲取數學信息。

2、對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學重點：

從里程錶中獲取信息。

教學難點：

對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學過程：

一、複習導入

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

【探究展示】

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車裏程表 。

二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

三、達標訓練

四、課堂小結

這節課你學到了什麼？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

獨立完成後小組內交流，教師抽查。

國小數學三年級上冊教案 篇六

一、教學目標

1、藉助“旅遊中的數學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的密切聯繫。

2、豐富學生對現實生活的認識，讓學生應用小數的知識解決生活中的問題，培養學生的應用意識和主動探索的精神。

3、培養學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數學的信心，感受到學習數學的樂趣。

二、教材分析

小數的初步認識拓展了數及其應用的範圍，小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環節，有助於進一步培養學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數，已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節課，是新教材中增加的內容之一--實踐活動課，是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養學生學習數學的興趣和創新能力，從而提高學生對數學知識的應用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯繫。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷一個“數學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培養學生的應用意識，感受數學和生活的密切聯繫；要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創造一定的數學方法的能力，而且還要有合作學習的羣體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創造空間，進行創造性的數學課堂教學。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所農村國小，教學條件與本縣同類學校比較屬於中等水平。學生學習積極主動，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對於生活化的、具有挑戰性的數學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現知識、能力、態度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養學生的情感、態度以及各方面的能力。

由於每個人都有自己的生活背景、家庭環境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有着不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能。所以我針對學生的實際情況和知識的特點，在設計這節課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節，對各個環節進行串聯，力求體現數學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰性，為學生創設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養學生豐富的情感和積極的態度。

四、課堂實錄

（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺得我能説得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學生不但報出了菜名，還報出了價格。）

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發現什麼？

生1：我發現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

（學生意猶未盡。）

（三）合理點菜

1、顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什麼呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想，並説一説你是怎樣想的？

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗麪條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……

2、顧客2

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什麼？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案。

（2）學生設計消費方案，並在組內交流自己的想法。

（3）彙報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等生3説完，其他學生已經着急地站起來想打斷他的發言。）

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這麼多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……

……

（四）新菜定價

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。於是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老闆，你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……

師：根據大家的定價，假如在剛才你們一家點的。菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢？

生1：我們一家要花的錢是27.50-6=21.50（元)，21.50+8=29.50(元）。

生2：17.50-4=13.50（元)，13.50+12=25.50(元）。

……

（五）合理配菜

1、師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯並贈米飯的活動，假如你是快餐店的老闆，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2、學生小組交流，設計方案。

3、彙報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……

（六）總結