國小一年級數學上冊教案

目錄

第一篇：蘇教版國小一年級數學上冊教案(全)第二篇：pep國小一年級數學上冊分類教案第三篇：國小數學一年級上冊教案第四篇：國小數學一年級上冊教案第五篇：人教版國小數學一年級上冊用數學教案及反思更多相關範文

正文

第一篇：蘇教版國小一年級數學上冊教案(全)

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

六、課題研究方向

繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習

人教版六冊語文教學進度表

周次教學內容安排

第二週1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花

第三週4、珍珠泉 語文園地一機動單元檢測

第四周5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第五週8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六週9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃機動

第七週12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八週13、和時間賽跑14、檢閲15、爭吵機動

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十週17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鑽石機動

第十一週20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二週21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動第十三週24*果園機器人 語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗第十五週27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六週機動單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動

第十七週31、女媧補天 32*誇夫追日語文園地八

第十八週機動單元檢測複習

第19-21周迎接期末考試

第二篇：pep國小一年級數學上冊分類教案

分類

課題：分類

教學內容：教科書p38-41

教學目的：1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

教學重難點：學會對物體進行分類的方法

教具：掛圖 圖形

一、 引入

小朋友們吃的、穿的、用的都是怎麼來的呢？（買的）哪兒買的？（商場）小朋友們去過商場嗎？能説説商場裏都有什麼？（學生説）是怎樣擺放的？

二、 新課

1、出示掛圖。指導學生觀察文具商店的各個櫃枱，並説一説看到了什麼？發現了什麼？

2、引導學生：商場裏的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。

3、小結揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。

4、讓學生拿出準備好的東西，把相應的物品分類，然後小組討論怎樣分，並動手分一分，把同類的物品放在一起。

5、讓學生彙報分類的方法及理由。讓學生感知什麼是按一定的標準分類。

三、 鞏固練習

1、指導學生完成第38頁“做一做”。先在組內交流怎樣分，體驗分類的方法，然後動手分一分

2、指導學生完成練習六第1題

四、 教學不同的分類方法

1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學生分一分

2、聽取學生彙報分類的方法及理由

3、引導學生分類整理課桌上的文具。師巡視，説一説良好的生活習慣。

4、鞏固練習：

a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學生仔細觀察並讓學生互相説一説可以怎樣分？還可以怎樣分？

b、完成練習六的第3題。讓學生獨立完成，師巡視

五、課堂總結：小朋友們今天學會了什麼本領？

第三篇：國小數學一年級上冊教案

國小數學一年級上冊教案-《分類》

餘歆彥、熊旭霞

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級上冊）》第38～39頁。 教學目標：

1．通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。

2．通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

4．培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：學會對物體進行分類的方法。

教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

教具學具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。 教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林裏去玩吧。

課件一：（動畫）森林裏，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在櫃枱上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什麼話要對兔寶寶説啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那麼忙了。 師：你們説得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

二、初次體驗按指定標準分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬於這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量着根據你們的東西，給小組起個名字。

師：現在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）

師：哪個小組長説一説，你們小組都有些什麼?

（生依次回答，沒有提示牌的小組最後説）

師：你們小組的名字想好了嗎?

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）

今天我們就一起來研究分類的知識。

［評析：讓學生根據手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組後，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。］

三、分組探究：按不同標準分類的方法

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起

先討論可以把什麼樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子裏（動手操作）。

（生活動）

［評析：每個小組將組內的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環節先讓學生在小組內討論分類方法，即什麼樣的東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關分類的概念。］

四、彙報分類情況，交流評價

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎麼分的，其他小組的小朋友可以説説你們的看法，也可以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）

生：我認為他們小組分得很合理，很好。

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

師：你真有經濟頭腦。

生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

師：你觀察得很仔細。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

（評議）

生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。

生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

師：你的想法真好。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

生：紅墨水、藍墨水要分開放。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：分得很清楚。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

師：你是按顏色分的，很好。

師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還説出了不同的意見，個個都很能幹。

［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特徵，並且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法後，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人蔘與到數學活動之中，自主地位充分體現，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流後，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。］

五、知識的運用

1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

（課件出示書上題目）

2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰願意給大家講一講。

生：家裏的東西是分類放的，鞋子放在鞋櫃裏，衣服放在衣櫃裏。

生：一家人一家人在一起。

師：大家説得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。

［評析：通過讓學生説説生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源於生活，生活中處處有數學。］

六、拓展運用

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

課件三：大森林裏許多動物依次出現，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量後説一説。

生：花草、樹都是植物，大象??都是動物。

生：大象、熊貓、猴子??是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養動物。

師：你懂的知識真多。

生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。

師：你真是一個動物學的小專家。

??

師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。

［評析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察後小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能説出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。］

七、結束全課

師：小朋友們學了這麼多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對乘客分別有什麼要求?

男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐後面。

師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

［評析：選兩名司機，對學生提出上車要求，不但調動了學生的情緒，也是分類的再次應用並滲透安全知識教育，使學生依依不捨地在分類活動中結束全課。］

第四篇：國小數學一年級上冊教案

國小數學一年級上冊教案——認識位置

教學內容：認識位置

教學要求：

1、在生活中看關於“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關係，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關係，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這隻手，是你的————右手？

再看看你的另一隻手，是你的————左手？

師：大家説説，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛鍊，特別是左手，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來説一説？

（學生自由回答）

3、小遊戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什麼？擺在最右邊的是什麼？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點着學具來數，數好後請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第--------個

從左數橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、説一説

尺子的左邊是什麼？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖説出左邊有什麼？右邊有什麼？

（2）説出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎麼擺就怎麼擺，然後同桌互説

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找 （計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站着（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉着右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站着，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、説一説：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什麼意思？

面對黑板説説你相鄰的同學有誰？

背對黑板説説你相鄰的同學有誰？

側轉身再説説你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、後、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試着走一走，體會一下）小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師説，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：説説你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車

五、總結

我們學習了什麼？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

第五篇：人教版國小數學一年級上冊用數學教案及反思

教學設計

人教版國小數學上冊第八單元

《用數學》教學設計

阿克蘇市第七國小

人教版國小數學上冊第八單元《用數學》教學設計 教學目標：

知識與能力：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

過程與方法：小組合作、啟發式教學進一步發揮學生的想象力。

情感態度價值觀：培養學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

教學重點：培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

教學教具準備：卡片、小黑板

教學方法:小組合作法 討論法

課時安排：1課時

課型：複習課

教學過程：

一、創設情境，導入複習

上節課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的遊戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

（設計意圖：以遊戲情境複習導入，直接引導學生進入積極的複習狀態。）

二、回顧整理，建構網絡

1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城裏面因為缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

做完練習後，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然後引出下一個模塊。總結，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發看看下一站是哪裏，好嗎？

2、教師引導學生帶着愉快的心情進去下一個模塊--數學遊樂宮。出示書上第108頁的第10題。

（1）學生觀察，分組討論，説説發現了什麼？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什麼數學問題？

（3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題並在小組裏展示自己的解法和結果。

（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

走完了遊樂宮之後，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋裏面有哪些奧祕吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

1、自己獨立思考完成，之後進行交流結果。

2、巡視教室，並做必要的指導

（二）拓展延伸，整體深化

1、書上第109頁第11題。

（1）分組討論，説一説圖中講的是一件什麼事情？

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，並説説你是怎樣算的？

（4）舉例説一説日常生活中的有關數學知識方面的問題？

學生先思考，分組討論,互説想法,然後再指名説一説你是怎樣想的？

1、聰明屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（ ）。

（2）我比13小9個數，我是（）。

（3）10個2就是我，我是（）。

（4）我是9後面的第十個數，我是（ ）。

四、自主檢評，完善提高

1、自主檢測

拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

學生做完題後，師生互評

誰來評價一下自己這節課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待於加強？

（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

板書設計：

用數學

第10題

算式

（學生出的數學問題）

教學反思：

一年級的小朋友樂於參與數學遊戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字遊戲，關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

1.創設情境，激發學習興趣。

根據一年級兒童的年齡特點和心理特徵，創設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的遊戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

2. 重視學生的情感體驗。

在教學活動中，我是由學生自己發揮主人翁精神，主動參與到遊戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表(請幫助宣傳好範文 網：)現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

3.讓學生經歷合作的過程。

“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

整節課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以後的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

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