課文蘭蘭過橋教案（新版多篇）

教學過程： 篇一

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，説説他們什麼樣？

3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

原野 提包 橋樑 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。 教師 板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是“裏”最後一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鈎，豎鈎。注意與“矛”字區分。

巧：第五筆是豎折折鈎，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。 教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想課文講了一件什麼事？

蘭蘭的爺爺是一位橋樑工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋後，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。

四、練習

1、指導學生進行書寫：

（1）讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

（2） 教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，並用帶點的字口頭組詞語。

原野 野花 橋樑 專家 橋頂

提包 結實 輕巧 取出 驚奇

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附： 板書設計：

9 蘭蘭過橋

蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

國小一年級語文《蘭蘭過橋》教案 篇二

蘭蘭過橋

綜合課

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。

學習課文，瞭解塑料橋和潛水橋的特點。

通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。

朗讀感悟

課件 生字卡片

兩課時

第一課時

一、導入，揭題：

上新課前曾老師要帶着小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那裏各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解説）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

二、檢查預習情況：

學生彙報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然後自己解決。

三、學習潛水橋部分：

過渡：讓學生説説自己最喜歡哪座橋，並説出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣説理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

指導朗讀有關句子。

四、學習學第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什麼想弄明白的？

生質疑，解疑。

五、教學塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什麼？接着是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：平穩

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。

4、編兒歌：

六、教學第十自然段：

生質疑，解疑。

七、總結延伸：

如果你是橋樑專家，你打算造什麼樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎麼做？

八、作業：

將自己設計的橋畫下來。

第二課時

（一）複習課文

1、復讀全文。

2、説説課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1、讀出生字詞

蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 划過去 採野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩

2、指導書寫。

“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

“座”要把裏面的坐寫小一點，偏右一點。

學生書空練習，互相評價。

教學板書：

32、蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

（科學技術 ）

國小一年級語文《蘭蘭過橋》教案 篇三

教學目標：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

激發學生勇於創新的願望。

課前準備：

生字卡片、朗讀錄音磁帶。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣定標

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

二、自學自學互動（適時點撥）——學習課文、識記生字

學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

指導學生分小組閲讀課文，學生小聲讀課文。

要求

畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋？

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閲讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然後進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

學生思考問題設計三﹕誰能説説這座橋與我們平常過的橋有什麼不同？（實際上是説“潛水橋”的特點）

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閲讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

學生思考問題設計四﹕説説你走過這座橋的感受？

指導學生分若干學習小組討論。學生可以説課文中蘭蘭的感受（魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去），也可以説自己通過想象的感受。

學生思考問題設計五

1、説説你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

三、測評訓練

學生練寫，教師巡視指導。

蘭蘭過橋教案 篇四

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：野 巧 專

2、觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，説説他們什麼樣？

3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

原野 提包 橋樑 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。 教師 板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是“裏”最後一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鈎，豎鈎。注意與“矛”字區分。

巧：第五筆是豎折折鈎，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。 教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想課文講了一件什麼事？

蘭蘭的爺爺是一位橋樑工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋後，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。

四、練習

1、指導學生進行書寫：

（1）讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

（2） 教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，並用帶點的字口頭組詞語。

原野 野花 橋樑 專家 橋頂

提包 結實 輕巧 取出 驚奇

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附： 板書設計：

9 蘭蘭過橋

蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

讀課文，看插圖，初步理解課文內容。 篇五

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想課文講了一件什麼事？

蘭蘭的爺爺是一位橋樑工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋後，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。

學習本課生字和詞語。 篇六

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的'詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

原野 提包 橋樑 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。 教師 板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是“裏”最後一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鈎，豎鈎。注意與“矛”字區分。

巧：第五筆是豎折折鈎，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。 教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查。

蘭蘭過橋教案 篇七

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過什麼樣的橋？在哪裏見過？快把你見過的橋説給同學、老師聽。（學生自由答）

2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。）

二、初步學習課文，瞭解課文內容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什麼橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5、再讀全文，把課文讀正確、流利。

第二課時

一、導入

學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？

二、朗讀感悟

1、學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名説）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什麼喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什麼來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2、學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過橋後，把塑料橋怎麼辦？讀出課文中的句子。

（3）説説塑料橋有什麼特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河給管子打氣過橋放氣疊放）

3、學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什麼樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

三、朗讀全文

第三課時

一、複習課文

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

二、鞏固識字

1、學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

坐

1、兩個人要寫小，注意捺變為二點；

2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3、下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1、找朋友（圓圈裏的字和方框裏的哪些是好朋友）

2、照樣子，我會説。

又平又穩_________

_________

_________

潛水橋架在水裏，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

蘭蘭過橋教案 篇八

學習目標

1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

課前準備

教學掛圖，生字詞卡片。

第 一 課 時

導入新課

1、同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生自由答）

2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1、老師範讀課文。

2、學生藉助拼音初讀課文。要求：a、讀準字音，b、讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學習課文，瞭解課文內容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）

b、鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

5、再讀全文。

第 二 課 時

朗讀課文，熟悉課文內容

朗讀感悟

1、學習課文第1～4自然段。

a、你喜歡哪種橋？（指名説）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b、四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）

c、蘭蘭在潛水橋裏看到了什麼？（圖文結合回答）

2、學習課文第6～9自然段。

a、朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

c、説一説塑料橋有什麼特點。（輕巧、攜帶方便）

3、學習第10自然段。

a、齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）

b、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

第 三 課 時

複習課文

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

鞏固識記，書寫生字

1、學生識記生字，自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1、教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

坐：a、兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b、“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2、學生書空。

3、學生練習，互相評價。

激發創新思維

以“説説你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

板書參考

32 蘭蘭過橋

潛水橋 結實、透明

塑料橋樑 輕巧、攜帶方便

練習篇九

1、指導學生進行書寫：

（1）讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

（2） 教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，並用帶點的字口頭組詞語。

原野 野花 橋樑 專家 橋頂

提包 結實 輕巧 取出 驚奇

教學重點： 篇十

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。