小班遊戲石頭剪刀布教案多篇

幼兒園小班遊戲教案《石頭，剪子，布》 篇一

1、遊戲名稱：

石頭、剪子、布

2、適合年齡：

大、中、小班幼兒。

3、所需材料：

xx

4、製作步驟：

手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；

腳的做法是：雙腳併攏表示石頭，雙腳前後站立剪子，雙腳左右開立表示布。

遊戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負。

5、遊戲價值：

此遊戲具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩。

(1)、動手動腳，能培養幼兒的靈敏性。

(2)、動口動腦，能培養幼兒的思維能力和判斷能力。

6、玩法過程：

(1)、直接玩法(以兩人為例)用手的玩法：兩人一起説“石頭剪子布”，當説到“布”時，二人同時伸出一隻手，按上述規定，決定勝負。

用腳的玩法：雙腳併攏邊跳邊説“石頭剪子布”，當説到“布”時，兩人的腳各自開立或併攏，按上述規定，決定勝負。

(2)、串聯玩法(以兩人為例)

跳格子(室外做)

兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠。

(3)、先決後玩法：

幼兒在拍球，轉呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負，再決定誰先拍或先轉或先跳。

(4)、集體玩法：

全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換後面一位幼兒繼續進行，最後看哪一隊留下的幼兒多，則勝。

遊戲規則：

猜拳時要同時亮出手勢。

7、個人反思：

“石頭剪子布”是一種民間遊戲，有着豐富的民間風味。它具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的遊戲。作為幼兒教師要善於挖掘寶貴財富，不斷引導，不斷創新，讓民間遊戲更好地體現它的實有價值。

幼兒園小班遊戲教案《石頭，剪子，布》 篇二

活動目標：

⒈理解遊戲角色之間的關係和規則，並能與同伴設計遊戲。

⒉體驗與同伴共同遊戲的快樂。

活動過程：

一、遊戲導入

⒈你們會玩“石頭剪刀布”的遊戲嗎？你是怎麼玩的？

⒊小結遊戲規則：在玩石頭剪刀布遊戲的時候首先要有口令：“石頭剪刀布”，然後還要有動作，最重要的是口令結束後兩個人要同時出動作。

二、理解遊戲中的關係和規則

⒈誰願意來玩一玩？(請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的遊戲。)

⑴他們誰贏了？為什麼？

⑵(出示關係圖)看，它們之間有什麼關係？(重點分析關係圖)

⑶小結：原來石頭能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石頭，真有趣。

⒉我們找到了石頭、剪子、布之間的有趣關係，現在請你們來看這3張圖片，(出示唐僧、孫悟空、牛魔王圖片)

⑴他們是誰呀？他們是哪個電視劇裏的人物？他們有什麼有趣的關係呢？

⑵小結：原來這3張圖片中也存在着有趣的關係，唐僧—孫悟空—牛魔王。

⒊我們找到了這三者之間的有趣關係，也就找到了遊戲的口令，是什麼？

有了關係和口令，還缺少了什麼呢？(動作)請你們相互討論一下，可以用哪幾個動作來分別表示唐僧、孫悟空和牛魔王。

⑴老師説口令，請幼兒做相應的動作。(集體學習唐僧、孫悟空和牛魔王的動作)

⒋趙老師要請一個小朋友和我一起來玩一玩這個新遊戲。(請一個幼兒和老師一起示範新遊戲。)

⒌請你和身邊的好朋友一起來玩一玩這個新遊戲。(幼兒2人一組遊戲)

三、幼兒設計遊戲

⒈剛才我們玩了唐僧、孫悟空、妖怪的遊戲，現在老師想請你們自己來設計新遊戲，你們願意嗎？

⒉在後面的墊子上有3張圖片，請你和好朋友找出他們之間的有趣關係，設計出口令和動作，然後和好朋友一起來玩一玩。

⒉幼兒設計遊戲，教師隨機指導。

⒊請幼兒介紹設計的遊戲玩法。

四、結束

今天我們玩了好幾個有趣的遊戲，找到了很多有趣的關係，除了老師提供給你們的這些圖片外，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關係，你們也可以把它們找出來，變成新遊戲，再來玩一玩。

幼兒園小班遊戲教案《石頭，剪子，布》 篇三

遊戲目標

1、學習用腳玩石頭、剪刀、布的`方法。

2、訓練幼兒反應的靈敏性，體驗與同伴遊戲的樂趣。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5、樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。

遊戲過程

一、介紹遊戲名稱和玩法

1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的遊戲，怎麼玩的？（引導

幼兒複習遊戲規則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）

2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的遊戲，不過今天要用腳來做石

頭、尖刀和布。

3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳並立是石頭，兩腳前後開立是剪刀。

4、交代遊戲規則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最後一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。

二、引導幼兒兩兩結伴遊戲。

三、評價遊戲結果，結束遊戲。

遊戲反思：

《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統的遊戲，很多孩子都愛玩。本節課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的遊戲，趣味性強，不僅能鍛鍊幼兒肢體動作的協調性，還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣於用手來完成，但如果用腳來做這個遊戲，卻比較陌生。

活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛鍊了幼兒肢體動作的協調性，訓練了幼兒反應的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。

小班遊戲石頭剪刀布教案 篇四

活動目標：

1、掌握石頭剪刀布的遊戲規則，初步學唱歌曲。

2.初步感受歌曲中説唱的演唱形式，體驗歌曲與遊戲結合的樂趣。

3.培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

4.培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

活動過程：

一、遊戲導入，鞏固猜拳遊戲方法和規則。

1、提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎麼玩的？怎麼才算贏？

2.幼兒示範，教師總結方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。

二、在歌曲中開展猜拳遊戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。

1、幼兒在歌曲中自由結對開展猜拳遊戲。

2.提問：遊戲時有沒有聽到歌曲裏輸的一方是怎麼做的？(輸的跟我走)

三、學唱歌曲，嘗試配很簡單的動作。

1、完整欣賞歌曲。

2.師幼共同整理歌詞。

3.教師帶動幼兒有節奏的念唱歌詞。

4.跟着音樂練唱歌曲。

5.在熟練的基礎上配合相應的動作進行兩兩合作表演。

活動反思：

本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的遊戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過遊戲的開展和歌詞的練習，但是由於歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。

幼兒園小班遊戲教案《石頭，剪子，布》 篇五

主要領域：

遊戲

相關領域：

無

活動目標：

發展幼兒彈跳的能力

主要形式：

集體

課時安排：

一課時，30分鐘

活動準備：

平坦場地一塊

玩法：

幼兒兩人或三人一組，面對面戰立，遊戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：

（1）腳併攏表示“石頭”

（2）兩腳左右開立表示“布”

（3）兩腳前後開立表示“剪子”。

注意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。

小班遊戲石頭剪刀布教案 篇六

遊戲名稱：

《熊和石頭人》

遊戲目標：

鍛鍊幼兒的反應能力和控制能力。

能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

遊戲準備：

熊頭飾、活動場地

遊戲玩法：

老師指定一個小朋友扮演熊，其他小朋友當石頭人，熊在前面走，石頭人在後面跟，所有小朋友一起邊走邊説：“熊和石頭人”，當説到“人”字的時候，熊回頭看，其他小朋友看到熊回頭時必須立即停止不動，保持原來的姿勢，裝作石頭，熊數5個數，在這個時間裏，熊如果發現誰動了就喊出他的名字，該幼兒要被熊帶走，不能繼續參加遊戲。接下來再如此反覆遊戲。

教學反思：

《熊和石頭人》以動靜交替的形式出現，很生動、有趣，而且讓幼兒有發揮想象的空間。初次接觸這首歌曲，首先想到，遊戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動靜交替的音樂遊戲活動。整個活動從掌握這一方面來看還不錯，歌詞簡單、易懂。在目標制定方面，我是根據課程上的活動目標而制定，也根據制定的目標展開來教學遊戲活動，讓幼兒在遊戲中學到知識，完成目標。

小班遊戲石頭剪刀布教案 篇七

教學目標：

1、根據圖譜模仿動作，激發幼兒對韻律的喜愛。

2、鼓勵幼兒大膽創編動作，從而激發幼兒的表現力和創造力。

教學準備：

圖譜、音樂

教學過程：

師：“今天我們在這裏做遊戲，小朋友們高不高興啊？那我們用快樂的聲音和客人老師們打招呼。”

幼兒：“客人老師好！”

師“下面王老師要和小朋友們玩一個石頭剪刀布的遊戲。以最快的速度找一個好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個位置坐下來，誰輸了沒關係趕緊再找下一個好朋友來做這個遊戲。”

開始做遊戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸的小朋友繼續玩。

師：“剛才我們玩了一個什麼遊戲啊？”幼兒回答：石頭剪刀布的遊戲

教師出示圖示。

師“剛才王老師發現小朋友做這個遊戲的時候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因為又可以和我們小朋友一起做遊戲了，我也想跳舞，想不想看？”

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會兒請你們仔細的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。

個別示範動作，幼兒學習。強調動作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請小朋友和我一起感受一下這個舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂）

師：“小朋友們都把這些動作都説出來了，王老師也把這些都記錄下來了。”

師：“那我們就一段一段的來學好不好？”

師：“先看看第一段誰願意來試試看？”

幼兒示範大家一起學。再跟着音樂一起跳一遍。

師：“第一段我們已經學會了，誰願意來試試第二段？”

2個幼兒先示範再和老師學一遍再跟着音樂跳一遍。

師：“第二段都結束啦？我們再來試試第三段。”

師：“我們再來試試第四段”。

師：“這個舞蹈一共有幾段啊？一起數一數（4段）下面請我們的小朋友認真的看一看讀一讀有沒有發現它們都有什麼規律？發現的舉手告訴我。”

幼兒：“我發現每一段的順序是石頭剪刀布。”

一起來讀一讀。

師：“這個舞蹈有這麼有趣的規律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布。”下面請小朋友看着圖把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）”評價一下糾正動作。

師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？”

最後請客人老師和我們一起跳。

師：“把這麼快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見。”

小班遊戲石頭剪刀布教案 篇八

一、設計意圖

《綱要》中指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源於生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經常接觸的事物，比如在幾次户外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、牆面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，於是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過遊戲引起孩子們對探索不同的物體能發出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發展”，就如《綱要》中所説：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。”發現和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知慾。

二、目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的遊戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，並願意大膽表述。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

三、重難點

本次活動的重難點為“通過探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我採用了探索比較法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發現這一特性。

四、準備

1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。

2、經驗準備：已學習節奏樂《閃爍的小星星》。

五、過程

我通過三個環節“感知特性——探索比較——拓展經驗”來達到活動的目標。

1、感知特性。

一開始以“石頭展覽會”的形式激發幼兒的興趣，通過觀察發現石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的瞭解，為後面的環節做好鋪墊。

2、探索比較。

這個環節是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，並願意大膽表述。第一次以集體共鑑的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測，經過探索驗證進一步感知這一現象。

3、拓展經驗。

這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

活動反思

孩子們都非常喜歡沙，因此在本次的活動裏，孩子的興趣是非常高的，但是要怎麼在玩當中有目的的去引導孩子去觀察和感受沙的特性，就是這本節活動的重點。

優點：

玩沙的工具還是比較充足的，並且，種類多樣，可以讓孩子用各種工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的神奇之處。

不足：

孩子天性就是愛玩沙，但是，在玩之餘，還是缺少了些有目的的引導，回到班上沒有及時的做總結，這樣就達不到一個提升，這也是我下次活動必須要注意到的地方！

幼兒園小班遊戲教案《石頭，剪子，布》 篇九

遊戲目標

發展幼兒彈跳的能力。

喜歡參與遊戲，體驗。

能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

遊戲準備

平坦場地一塊。

遊戲玩法

幼兒兩或三人一組，面對面站立，遊戲開始，同時用力往上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：

1、腳併攏表示“錘子”。

2、兩腳左右開立表示“包袱”。

3、兩腳前後開立表示“剪刀”。

遊戲規則

包袱勝錘子，錘子勝剪刀，剪刀勝包袱。

教學反思

遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。

小班遊戲石頭剪刀布教案 篇十

活動目標：

1、能發現圖形的排列規律，按ABAB的形式進行排序。(重點)

2、在集體面前大膽表達自己的看法。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、三角形、圓形小卡片人手一套

2、PPT

活動過程：

一、春遊--感知物體的ABAB排列規律

1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春遊啦。

2.點擊PPT。小朋友來到了公園裏，公園裏有些什麼？

3.樹是怎麼排隊的？

4.花是怎麼排隊的？

5.出示PPT2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什麼圖形？他們是怎麼排隊的？接下去是什麼形狀的石頭？

二、修小路--運用ABAB規律進行排序

1、情境：路遇小兔，傷心的小兔説回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2.小兔訴説路的規律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形

3.教師演示。

4.幼兒操作練習。

5.師幼共同檢驗。

6.小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形

延伸活動：

回家--嘗試運用ABCABC規律排序

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎麼辦？

2.看看我們有幾種圖形？三種圖形怎麼排？

3.師幼合作修路。

課後反思：

亮點：

1、整個活動的四個環節比較清晰：第一環節談話導入，並用喊圖形寶寶來引出課題，激發幼兒的興趣；第二環節看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發現規律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，並引導幼兒仔細觀察圖形的規則，並能將觀察的結果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規律；第三個環節選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規律排列的方式；第四個環節鋪一鋪小路，提高幼兒排列規則的認識，並進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

2.整個活動能關注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發言的機會，並適時進行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感。

3.整個活動中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個活動。

不足：

1、數學活動中的語言要比較規範性，而在本次活動中的語言比較隨意，不夠精煉，不夠規範。

2.幼兒的操作紙的設計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，教師的示範圖標應該是設計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽略，從而沒有根據規律進行鋪路。

3.在評價的過程中，顯得有些多餘或者説是無效的，因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規律進行排序。應該可以把圖標放在上面，然後請一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來誰沒有排對。

收穫：

這次雖然是組級的公開課，但是讓我學到了很多，我相信在一次次的磨練中，對於數學活動，我會越上越好。同時也感謝小班組的老師們，給了我這麼多有益的建議，相信有了這些建議，在我今後的道路上會有更大的幫助。