《要下雨了》公開課教案【精品多篇】

《要下雨了》教案 篇一

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶着問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，並給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步瞭解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關係。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯繫上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、佈置學生回家預習課文，並向家人瞭解下雨前的天氣及物候。

2、教師製作生字卡片和課文片段投影，製作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏雲密佈，雷電閃閃時，你想説什麼呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文後你知道了下雨前會出現什麼現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的説法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生説，誰在什麼地方幹什麼？小兔看見燕子在做什麼呢？

（2） 齊讀1～3自然段，並指導學生畫出小兔和燕子説的話。師生對讀，重點指導“我正忙着捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用説、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖説圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子説的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子説的話。（由學生評説，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，並讓學生找出小兔和小魚説的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖説圖意，思考：

聽了小魚的話後，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔説的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文後，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什麼反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所説的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己瞭解到下雨前的一些動物反常現象説給同學們聽聽。

2、師對學生的説法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文後，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案 篇二

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：

繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：

邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

小魚，你怎麼有空出來啊？

自由地讀一讀：

你發現了什麼？

點撥：

兩個小魚説明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──説明小魚平時在水裏遊，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

（板畫：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……）

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敍述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴自由讀：

説説小魚説時，特別把哪個詞説成重音？

悶得很──也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴教師問：

誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敍述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敍述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、複習鞏固

學到這裏，你覺得自己又長了哪些本領？

1、口頭練習：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水裏（ )，游到( ）來了。

3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教學設計 篇三

教學目的要求：

1、學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，説明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，並能用“嗎、呀、呢”説話。

教學重點難點：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。

教學思路：

按“閲讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閲讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。

教學用具：

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1、聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

2、剛才小朋友聽到了什麼聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3、小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這裏的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）

4、今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

5、板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，瞭解大意。

1、聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話裏講到了哪些動物，主要寫了誰？

2、檢查聽的情況。

指導學生用“這篇童話裏有____、____、____和____，主要寫了____”的句式説話。

3、自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之後再直呼。

（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

4、檢查讀的情況。

（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音後，讓學生説説什麼叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什麼？試着喊喊看。②“你為什麼飛得這麼低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”説一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”説一句話。②“池子”。③“游到水面”。説説還有哪些動物也會遊。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋着雨”。“着”是多音字，讓學生説説另外一個讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1、在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，並且看一看是誰説的？

2、學生默讀，找出答案。

3、檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子説的，第二次是小魚説的，第三次是螞蟻説的，第四次是小白兔説的）

4、設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都説要下雨了，這是為什麼呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。

第二課時

一、複習舊知識。

1、複習生字，用卡片出示詞語並指名讀。

2、讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你為什麼飛得這麼低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？

3、填空。

這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻説了些什麼？他怎麼知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。

三、學習課文一、二、三自然段。

1、小白兔在哪裏遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀後填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室裏關好了門窗，你會有什麼感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、出示掛圖1。

（1）這時，他看到了什麼？（這時，他看到了燕子）

（2）仔細看圖，燕子和平時有什麼不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這麼低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子説話，小朋友想一想，他會對燕子説些什麼呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子説的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才説了，小白兔看到燕子飛得這麼低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什麼語氣？（奇怪）

③看看句後標點符號是什麼？（問號）因此，還要讀出什麼語氣？（疑問的語氣）

④指導學生練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙着捉蟲子呢！”）

①為什麼燕子飛得那麼低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什麼叫潮濕？（聯繫生活實際體會，如下雨前牆壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導閲讀燕子的話。

A 燕子是“邊飛邊説”，因而讀的時候速度快一點兒。

B “我正忙着捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先範讀。

C 教師範讀一整段話。

D 學生練讀。

（8）指導學生看第一幅圖後練習説幾句話。

3、總結學習方法。

（1）仔細看看圖，説説小動物和平時有什麼不同？

（2）認真讀課文，想想這是為什麼？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

1、小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心裏想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2、出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什麼地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖説説小白兔看到了什麼？（小魚）

（3）小魚和平時有什麼不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是為什麼呀？小白兔又不明白了，於是，他又要過去問小魚。他們説了些什麼呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的'是圖上的內容？（四至六自然段）

（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）小白兔對小魚説了什麼？（“小魚、小魚，今天怎麼有空出來呀？”）指導學生朗讀。

（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水裏悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）

①小魚為什麼要游出水面？（水裏悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。

A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

B 指名讀。

（8）指導學生看圖練習對話。

五、學習第七自然段。

1、小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什麼叫“連忙”？能不能換個説法（詞）？（趕緊、趕快）什麼叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎裏）這時，他又看到了什麼？（看到了螞蟻）

2、出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會説些什麼？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）説説螞蟻為什麼要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，説説是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

（5）指導朗讀螞蟻的話。

六、學習八、九自然段。

1、小白兔聽小燕子説要下雨了，不大相信；後來又聽小魚也説要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也説要下雨了，他怎麼樣？

2、出示掛圖4。

（1）看圖説小白兔怎麼樣？（加快步子往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）

七、進行小結，佈置作業。

1、讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎麼知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

2、鞏固練習。

（1）填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得( )。

②下雨前，小魚( )到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙着搬( )。

第三課時

一、複習檢查。

説説小白兔怎麼知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1、指名中差生讀課後田字格里的生字。

2、出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

（1）仔細看，説説哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結構：息、今。

左中右結構：遊。

（2）哪些字容易記，用什麼方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

（3）“喊、珠、低、遊”比較難記，重點分析。然後指導學生分別組詞、擴組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

遊：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

3、指導學生書寫。

（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡迴指導。

三、總結練習。

1、請四位同學戴好頭飾，上台複述課文內容。

2、引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。

( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

( )他又看到魚兒游出水面。

( )他連忙挎起籃子往家跑。

( )這時，他看到燕子低飛。

( )小白兔看到了螞蟻搬家。

( )譁，譁，譁，大雨真的下起來了。

( )小白兔加快步子往家跑。

3、指名讀課後第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”説話）

（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

（2）指導學生用“嗎、呀、呢”説話。

板書：

27 要下雨了

《要下雨了》教學設計 篇四

【教學目標】

１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步瞭解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。

【教學重點】

識字和寫字。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，揭示課題

１、放錄音：

請學生回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯繫實際説一説：

引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、藉助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學習：

小組同學檢查字音，交流記字方法。

３、檢查生字學習情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，瞭解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什麼內容，並找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“着急”的語氣。

３、抓住重點句，指導朗讀課文：

引導學生想：小白兔是怎麼知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，並在文中畫出來。

⑶ 體會小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，並在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導學生再想一想：

小白兔回到家裏，會對媽媽説些什麼，兔媽媽會説什麼？

四、課後延伸，練習背誦

１、讓學生想想哪些現象也説明要下雨了。

２、練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業設計

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

２、讀讀説説：

例：我們正忙着搬東西呢！

李老師正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

〖板書設計〗

１６、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時

一、複習檢查

１、背誦自己喜歡的段落。

２、出示生字卡檢查讀音並組詞。

二、分析字形並記憶

１、小組交流記字方法。

２、説説識記方法：

⑴ 讀生字：

開火車接讀生字。

⑵ 擴詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導書寫

重點指導三個雙人旁的字。

四、展示評價

五、課堂作業設計

１、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、讀句子，加標點：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙着捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書設計〗

１６、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 譁 得

《要下雨了》教學設計 篇五

[教材版本]國小義務教育第一冊33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務教育六年制國小語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

[教材目標]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的徵兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”説話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

[教學重點、難點]

1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

[課時安排]

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的徵兆。

第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的徵兆，並瞭解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

[教學準備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發現要字加與不加有什麼不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 為什麼 潮 濕 翅 膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出來啊 kong 空中

啊 di a 那麼低啊 空 kong 有空

3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子説的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前後同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？”

① 讀句子。

② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

小魚，你怎麼有空出來啊？

自由地讀一讀，你發現了什麼？

點撥：兩個小魚説明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天——説明小魚平時在水裏遊，今天表現不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點着……）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎麼有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敍述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚説：“要下雨了，水裏悶得很，我到水面上來透透氣。”

1、自由讀，説説小魚説時，特別把哪個詞説成重音？

悶得很——也可以説很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試着沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以後的輕鬆。

再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕鬆快

要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

（三）連起來讀第1節

1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敍述部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敍述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、複習鞏固：

1、教師：學到這裏，你覺得自己又長了哪些本領？

（1） 口頭練習：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業：

1、抄寫生字；

2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水裏（），游到（）來了。

3、課後查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教案 篇六

一、教學要求

1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教材説明

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

三、教學建議

（一）課前準備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前佈置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可採用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可採用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最後一點不要丟掉。

2、寫字教學

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

（三）詞句教學

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可採取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子説的三句話，然後逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，説明空氣裏水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連着身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學習小魚説的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋裏，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水裏悶得很，小魚在水裏透不過氣來。

第七段裏“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎麼得來的？這樣聯繫前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

（四）朗讀指導

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感歎語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻説的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚説的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及説話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

（五）練習提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔説話”或“小白兔正在跟小魚説話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話説具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

（六）擴展活動

課後去查找、蒐集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

（七）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

例(一)

引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

1、讀課題明意。

比較“要下雨了”和“下雨了”有什麼區別。

2、讀課題質疑。

思考：讀了課題你想知道什麼？引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢？再採用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

3、讀課文，總結全文：小白兔怎麼知道要下雨了？

4、聯繫生活實際和課前觀察，説説：你知道下雨前還有什麼現象？

例(二)

由於本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以採用兩級自學的方法進行學習。

一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“説説小白兔怎樣知道要下雨了？”採取自學——同桌討論的方式進行學習，瞭解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

二級自學包括：

①觀察插圖中的動物與平時有什麼不同。

②理解“下雨前動物為什麼有反應”。

③練習分角色朗讀課文。

五、參考資料

下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。