一年級下冊語文《要下雨了》教案

第1篇：一年級下冊語文《要下雨了》教案

一年級下冊語文《要下雨了》教案

作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的一年級下冊語文《要下雨了》教案，希望能夠幫助到大家。

一、聯繫生活，激趣導入。

教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏雲密佈天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？這一環節採用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，為後面的教學做好鋪墊。

二、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展。

如：初讀課文，整體感知。讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，問學生遇到不認識的字怎麼辦？可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。學生能説的老師不説，學生能做的老師不做。為每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善於發表見解的學生，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

三、教學生字部分，由扶到放，鞏固紮實。

老師的教學設計，符合學生的認知規律，意在反覆強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時，有利於激發學生的求知慾和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。

四、創設情境，指導朗讀，體會感悟。

在教學中，教師善於以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，彷彿自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悦，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面，為後面的學習奠定良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閲讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。

五、鼓勵質疑，拓展思維。

1、師提問：這節課裏，你學到了哪些知識？你還想知道什麼？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？老師的話語不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的`思維。

2、師小結：今天的收穫真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然裏，在生活當中，到處都藴藏着知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！既是總結，更是啟發。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。

總之，這節課老師教學的獨到之處在於：

（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；

（2）將教師定位於和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；

（3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕鬆愉悦地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。

第2篇：一年級下冊語文《要下雨了》教案

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一年級語文下冊《下雨了》教案

教學目標：

1、通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。

2、結合本訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：

引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地説清圖意。

教學難點：

自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

教學準備：圖片

教學時間：1時

教學過程：

一、創設情境，引入新

播放《快樂的下雨天》音樂

師：你們聽得認真，你們知道這首歌裏主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節我們一同來學習能説會寫《下雨了》。（板書題）

生：齊讀題。

二、閲讀提示，明確要求

師：請同學們打開書第6頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什麼？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！或者同學之間互相幫忙解決困難。

生：自由讀提示語。

師：現在你明白了本次寫話的要求是什麼？

師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細緻入微。

三、引導觀察，弄清圖意

師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什麼時候的景象。

師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利於抓住景物的特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨後）。

師：這麼好的圖畫，要是給每一幅都配上

一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名説。

四、小組合作，嘗試練説

師：引導小組間相互交流，提出説的要求。這麼多的小朋友都要説，這樣吧，老師給每個同學都創造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先説給小組裏的同學聽一聽。

老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖説一句話；二是説的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前後見到的現象適當地加上想像。每個同學説完都要互相評議一下，最後各組要推舉一位説得好的代表向全班彙報。

生：四人小組討論。

師：桌間巡視指導，注意發現典型。

五、彙報評議，補充完善

師：指名小組代表彙報，邊彙報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。

師：根據學生的敍述相機板書。

六、提供好詞

、（出示小黑板）老師又給你們蒐集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學生齊讀）

2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。

六、自主寫話，個別指導

師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨後三步寫話。自己怎樣説的就怎樣寫，要學習使用標點符號。

生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。

七、欣賞激勵，引導延伸

師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生髮現自己的進步，享受獲得成功的快樂。

八、全小結，朗讀感悟

小朋友們，今天，我們通過能説會寫《下雨了》，不僅瞭解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家裏把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們願意回家後讀給爸爸媽媽聽嗎？

板書設計：

能説會寫下雨了

雨前：天昏地暗狂風大起烏雲翻滾------

雨中：電閃雷鳴風雨交加行人急走------

雨後：彩虹高掛太陽出來空氣清新------