《中彩那天》教案（精品多篇）

《中彩那天》教學設計 篇一

教學目標

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

教學重點難點

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

難點：對“道德難題”這一意思的理解。

教學用具媒體資源：動畫《中彩那天》。

教學時間第一課時

教學過程

一、創設情景，激趣導入。

1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎？你從那裏看出來的？（你的根據是什麼）(2)假如你中彩了，會是什麼樣？（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今後怎麼辦？……）

2、導入課題，質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你説的和想的是一樣嗎？板書：《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目，你會產生哪些疑問？（板書在自己的本子上）

（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什麼事發生？……）

過度：帶着你們心中的疑問，聽範讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

二、聽動畫課件範讀課文。要求：1、看課文，聽朗讀，注意聽清字音。2、標出不認識的字詞。

三、引導學生自學生字，理解詞義：

1、有不會認識的字詞和讀不通的句子嗎？教師根據動畫課件範讀指導或同學間相互解決。

（1）。讀準字音：

“湛”應讀“zh4n”。“饋”應讀“ku@”。

“興奮”應讀“x9ngf8n”。“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

（2）。識記字形：

“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

（3）。理解詞語：（在講解課文時輔助講解領悟）

拮据：生活困難，缺少錢。器重：本文指老闆對父親很看重，很重視。

夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑不解：辨不清是非，摸不着頭腦。教誨：教訓，教導。

以上三個教學步驟，同時用動畫《中彩那天》的字詞部分內容輔助教學。

2、練習：插入學習指導的作業。

3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎？

過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進課文再感悟領會。讓我們再認真讀讀課文。

四、初讀課文，感知內容。

1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

2、思考：讀了這篇文章你有什麼感受？在班上談讀文後的體會。與同桌同組交流交流。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

3、彙報自己不懂的句子。如：

（1）為什麼中獎後，父親開着車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦？

（2）母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什麼？

（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”説明了什麼？

（4）為什麼我激動地説：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

（5）為什麼庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（6）為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

4、小組學習

針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

5、班上彙報、交流。（可自由安排在第一課時或者第二課時，時間自己掌握）

（1）為什麼中獎後，父親開着車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦？

（因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今後的生活依舊貧困，美好的願望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕鬆的、愉悦的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時的“父親”心裏複雜矛盾極了。）

（2）母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什麼？

（是昧着良心把本應屬於同事的獎品車留給自己？還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧於同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”説明了什麼？

（説明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的願望，扭轉家庭貧困的處境。）

（4）為什麼我激動地説：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來説是多麼重要呀！即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。）

（5）為什麼庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（在得與失面前，父親經過複雜的思想鬥爭，終於做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想佔了上峯。當父親看着奔馳汽車被開起時，心裏如釋重負，因此顯得特別高興。）

（6）為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

（父親打電話請同事來取車，正説明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以説那是我家最富有的時刻。）

五、綜合閲讀，總結全文：

1、朗讀全文，思考：

（1）本文的結構安排有什麼特點？（本文使用的是總分總結構。）

（2）通過課文的學習，你對媽媽説的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話有什麼體會？

交流體會：

（誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是説的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兑現對別人的承諾。這樣做了以後，別人就會相信你，信賴你，願與你交朋友，願與你一起共事。與此同時，你不但無愧於心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。）

板書設計：

《中彩那天》教學設計 篇二

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或採用一個簡短生動的故事導入課文）

2、自學課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

（2）按事情的發生、經過、結果，給課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

3、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

4、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指名試讀，評價、點撥。

5、課堂作業：抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（1）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

（2）小組內討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

①課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（4）教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

3、讀課文的開頭與結尾。

（1）體會開頭與結尾之間的聯繫。

（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

5、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

中彩那天教案 篇三

一、以題生疑

語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入後，同學生交流一下：“中彩是什麼意思？你見過的中彩者什麼樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什麼樣？”（課文）通過課前這樣的聯繫，明顯的對比，激發學生的求知慾，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

[意圖：由生活導入，聯繫學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]

二、以文議疑

將生活裏中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題到底是什麼？讀讀文章，找找原因。

[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

三、小組合作解疑

1．讀一讀。要求學生以小組為單位，採用多種形式朗讀課文。

[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨着一個道德難題”作為理解的着力點，聯繫上下文感知。

2．想一想，畫一畫。聯繫上下文讓學生想一想，文中前後哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，並用不同的符號把有關語句標出來。

通過文章的前後對比，學生們不難發現父親面臨着許多矛盾：生活的拮据與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車與中獎後擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家裏的貧窮與庫伯家裏的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩後無法喜悦，面臨道德上的難題。

[意圖]：通過着力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊。

3．讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句後，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什麼。然後全班討論、交流，並進一步通過有感情的朗讀，評價，聯繫上下文體會父親的美好品質。

[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

四、課外延伸，深化主旨

本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

五、作業

回家以後，蒐集有關財富的名言。

[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

《中彩那天》教學設計 篇四

教學目的要求：

1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。

2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養學生自學探究的能力。

4、培養學生誠實、守信用的良好品質。

教學重點：

理解母親安慰家人的兩句話。

教學難點：

體會課文最後一句話的深刻含義。

教具準備：

CAI教學課件。

教學時間：

兩課

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或採用一個簡短生動的故事導入課文）

二、自學課文。

要求：

1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

2、按事情的發生、經過、結果，給課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

三、自學反饋。

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1、思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

2、各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

3、指名試讀，評價、點撥。

五、課堂作業：抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

1、學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

2、小組內討論交流。

3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

①課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

4、教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

三、讀課文的開頭與結尾。

1、體會開頭與結尾之間的聯繫。

2、説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

四、課堂作業。

1、完成課後習題“小練筆”。

2、想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

五、課外作業。

1、聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什麼對話？説一説，再寫下來

六、板書設計

5中彩那天

誠實？信用？財富

中起因：（神情嚴肅）

彩經過：（道德難題）誠實守信

那結果：（特別高興）

天結尾：受益匪淺

七、作業設計

1、比一比，再組詞。

捎（）痕（）憶（）贈（）

梢（）狠（）億（）增（）

據（）財（）富（）享（）

劇（）材（）副（）亨（）

2、根據意思選詞語。

拮据面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解

（1）心事重重，煩悶不快的樣子。（）

（2）缺少錢。（）

（3）睡夢中都在尋找，追求，形容願望強烈、迫切。（）

（4）教導。（）

（5）辨不清是非，讓人很難理解。（）

（6）面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

3在括號裏填入適當的詞語。

（）的技術（）的工作（）的汽車

（）的人羣（）的生活（）的神情

（）的時刻（）的體會

八、附件：

1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放着。這裏老師採擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

（出示關於誠信的名人名言，配上音樂。）

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

精誠所至，金石為開。

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

沒有誠實，何來尊嚴？

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

2、詞句解析。

（1）對句子的理解。

①一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

這話出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大後對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

（2）對詞語的理解。

拮据：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術熟練、精通。

夢寐以求：睡夢中都想着尋找，形容迫切地希望着。

九、自我提問：

教學以學生自讀自悟為基礎，根據學情恰當引導、啟發，是如何設計的？

1、課前，可通過啟發談話導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

2、初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯繫上下文，自學生字詞，然後理解詞語，適當點撥。

3、複述訓練時，要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3

中彩那天教案 篇五

【教學目標】

1．體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

2．理解母親説的話的意思。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

【教學重點】

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

【教學難點】

對“道德難題”這一意思的理解。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）

首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？

下面我們將細細地讀這篇文章。

二、感受中獎心情

1．在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來説500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想幹什麼？

幹自己想幹的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

2．看圖，啊，父親開着車來了，看看周圍的人，想想他們什麼心情？車開到身邊，甚至會有什麼動作，説些什麼？

3．自由讀3~5自然段，説説“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）

指導讀出這種興奮的心情。

4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎麼讀這一句，誰來試試？

還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）

三、理解“道德難題”

1．我很疑惑為什麼中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，説説是什麼原因？

2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什麼道德難題？（板書：留？還？）

3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

a．“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”

你從這句話體會到什麼？從哪個詞體會到的？“拮据”是什麼意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家裏，他們就沒有想要點什麼嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮据，只好（ ）。”來説一説。其實每個人對生活都充滿了慾望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家裏這麼窮，今天終於中了彩，真想把這車留下！

b．“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”

“夢寐以求”是什麼意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多麼想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”

這輛汽車對庫伯來説可能並不是那麼重要，但對我們這個窮人家來説，那可是一筆巨大的財產啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬於自己，誰能不激動啊！再讀。

d ．“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

你從這兩句中看出什麼來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎麼樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，説説你從中體會到了什麼？（父親當時心裏不平靜，想到了什麼？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什麼程度，能不能讀出來？

看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？説説不行的理由。

是啊，怎麼能這樣做呢？怎麼能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面説的留車的理由。

四、感悟誠信

1．讀第9自然段，説説父親最後怎樣選擇了？

想想庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。

2．文章最後寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什麼説這個時候是我家最富有的時刻呢？

3．文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）説説你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

五、板書設計

5 中彩那天

《中彩那天》教學設計 留？

《中彩那天》教學設計 道德難題

還？

誠實+信用=財富

《中彩那天》教案 篇六

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2.複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

教學重難點：

1.聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學策略

本課擬採取以下教學策略：

1.略讀複述、把握主要內容。

2.合作討論、突破難點。

3.感情朗讀、激發想象、説議結合。

教學過程：

第一課時

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；2。複述課文主要內容，提高口語表達能力；

一、揭題解疑，導入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵好同學複述課文的主要內容。

（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚。

4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚。

5.識字教學：學生自主識字，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟"手"有關的字：

跟"心"有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

第二課時

教學目標：

通過精讀，合作學習，理解"誠信與財富"。

教學過程與方法：

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什麼？

教師追問：沒有道德的。人會怎樣做？

學生問：為什麼"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例："父親"為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會"我""喜悦——迷惑不解——高興"的感情變化。

2.發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，"我們"一家的心情怎樣，體會人物對話。

②"父親"不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3.將自己所説的內容寫一寫。

教學目標

1.認識8個生字

2.瞭解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

3.學習作者敍述清楚，有條理的表達方式

4.學習獨立閲讀課文、培養自學能力

教學重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。