國小五年級數學上冊教案精品多篇

一年級數學上冊教案北師大版 篇一

一、教學內容：

九年義務教育新課程教材國小數學第一冊第23-24頁的內容。

二、教學目標：

(1)使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

(2)使學生感受與同伴交流的樂趣。

(3)培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生説出計算4+1=5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

五、教法、學法

(1)情景教學法

依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是的老師。再導入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了處。

(2)直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑藉直觀的畫面，讓每個學生在輕鬆活潑氛圍中積極思考，主動發展。

(3)合作交流，主動發展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，採用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學過程：

(一)創設情景，導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然後老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林裏看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小夥伴説一説。最後交流彙報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4+1=5(只)老師根據學生的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作交流，探索發現

(1)老師導入：4加1等於5，你們是怎樣算出來的？我主要採用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表彙報。學生可能有以下的説法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數4只，接着再數1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。(給予高度的評價)

(2)對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最後提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生説説最喜歡哪種算法？為什麼？重點引導學生用數的'組成知識來進行計算比較簡便。

(3)最後小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

(三)分層練習，辨析算理

(1)第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖製成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然後同桌互相説説圖意再填上數，並説説計算方法最後，可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過(看圖説圖意填數説計算方法)的過程進行練習，最後把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習：聯繫生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

(3)第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然後拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最後由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

(四)總結、歸納：

先詢問學生學會了什麼？最後質疑。

北師大版數學七年級上冊教案 篇二

教學目標：

1、能夠抓住描寫彭總語言、神態的重點語句練習批註，體會彭總對國家、人民安全，對國防事業高度負責的態度，實事求是的工作作風，產生對彭總的敬仰之情。

2、抓住對彭總語言、神態、動作描寫的語句，體會人物特點，並把自己的理解體會在書中作批註。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓住對彭總語言、神態、動作描寫的語句，體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習做批註。

教具準備：

課件

教學過程：

一、導入

1、揭示課題：這節課我們繼續學習第5課，(齊讀課題：在炮兵陣地上)

2、誰來説説課文寫了一件什麼事？(指名發言)

課文記敍了彭德懷同志在擔任國防部長期間，深入到東海前哨一個炮兵陣地檢查戰備工作時，發現彈藥庫修在陣地前沿，嚴厲批評了有關幹部，果斷命令拆掉重修。在團部吃晚飯時，彭總與受批評的幹部談心，做了自我批評，並語重心長地教育幹部們要守衞好祖國的大門。

3、簡要的説文章寫了哪幾個場景？

投影：在陣地——發火；在團部——談話

4、初讀課文後，彭總給你留下了怎樣的印象呢？(對工作負責)

這節課我們繼續深入閲讀課文，相信一定讓你對彭總有更深入的瞭解。

二、深入理解難句，體會彭總對祖國國防事業高度負責的態度。

引：同學們，這是一篇寫人的文章，初讀課文後，給你留下印象最深，作者具體描寫了主要人物的哪方面內容？語言、神態

出示自學提示

請你默讀課文，畫出描寫彭總言行、神態的句子，選擇令自己感受深的1-2處進行重點閲讀，體會彭總是一個怎樣的人？並把自己的理解在書中做簡單批註。

(一)學生自主默讀畫批，抓住令自己感受深的語句體會人物品質特點。

(二)集體交流，引導學生針對自己感受深的句子，談理解，尤其抓住彭總的語言描寫體會其對祖國的國防事業高對負責的態度，讀出自己的感受。

引：文章的3、6、8段具體描寫了彭總的語言、動作及神態。

1、在陣地上(發火)

誰能把令自己感受深的內容讀給大家聽，同時説説你的理解？

“別的事？什麼別的事！”彭總電閃雷鳴般地發作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發炮彈就能送你們昇天的地方，還在忙什麼別的事！亂彈琴！”

(1)這段話寫了什麼？(語言、生氣)彭總為什麼這麼生氣？

①這段話，從哪看出彭總生氣？(課件變色：電閃雷鳴)

“電閃雷鳴”是什麼意思？【雷電交加，即將下大雨的樣子，比喻聲勢很大。在這裏作者運用(比喻兼誇張)的修辭手法來形容彭總當時説話聲音特別大，非常氣憤】。

②對比體會標點作用。(問號、歎號)

③追問：彭總為何會發這麼大的脾氣呢？請你結合課文談一談理解。

原因之一

他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求，就再也忍不住了。

引：是呀，你知道彈藥庫修在陣地前沿，這意味着什麼嗎？

假如雙方開戰，彈藥庫極有可能發生爆炸，那時，損傷慘重的將是我們自己的軍隊，那樣，我們就會不攻自破了。

引：(你的分析讓我們知道)這可真是個重大的失誤呀！是低級錯誤。你來讀一讀這句，讓同學們感受一下這個失誤有多大。

竟然——出乎意料，沒想到。

教學意圖：讓學生自己體會彈藥庫修在陣地前沿的危險性，理解彭總髮火的原因，讓學生自讀這句，再次體會這是個顯而易見的重大的失誤。

原因之二

彭總向他提出了不少問題，開始他還能對答如流，後來問到國外最新的常規火炮的性能怎樣，海面前方有哪些國家的定期航線，他就回答不出來了。

引：在作戰的時候團長不知道這兩個問題會產生什麼嚴重的後果，你知

道嗎？(學生自由發言)

A：古人有一句話，知己知彼，百戰不殆。

假如我們不知道國外最新的常規火炮的性能，在敵人來臨的時候，就能做出相應的抵禦準備嗎？

假如我們不能做好相應的準備，我們的戰鬥能取勝嗎？

假如我們的戰鬥中沒有取勝，我們還能守住東海這扇大門嗎？

假如敵人打開了我們國家的東大門，後果怎樣？將不堪設想呀！

B：假如我們不知道海面前方有哪些國家的定期航線，就不能分辨出對方的船是敵是友；

如果把敵艦看成了商船？

如果把商船看成了敵艦？

也將不堪設想呀！

而作為負責指揮這個陣地的團長，這些他都不知道，他將如何指揮

自己的軍隊作戰呢？

教學意圖：深入挖掘這兩個問題的重要性，讓學生明白：作為負責指揮這個陣地的團長，不知道這兩個問題及其重要性，他很不負責任，很不稱職，切實理解彭總髮火的原因。

原因之三

幾位首長都説來過，對這個彈藥庫也提出了意見，只因為忙別的事，把改建彈藥庫耽誤了。

引：讀了這句話你有什麼想法？(發現了問題、沒有一查到底、沒有

堅持、體現出不負責任)

(2)補充資料理解，彈藥庫修在陣地前沿後果將不堪設想

引：也正是如此，彭總髮火了，而且是發了很大的火。那麼，彭總該不該發火呢？(展開討論，深刻體會彭總)

屏幕出示

北師大五年級數學上冊教案 篇三

一、創設知識遷移情景，揭示課題明確目標

1．呈現知識遷移情景。

（1）師：這裏有一張醫生給數學病人開的處方，不知藥用對了沒有，請各位小醫生給以指導。

（2）出示（小黑板）

病症 藥名

432－2 ＝412

43．2＋2 ＝43.2

8釐米 ＋ 3米 ＝11米

3元 ＋ 3角 ＝6元

2、交流信息，重點了解異分母分數加減法的前提是計數單位相同。

3、揭示課題，明確目標。

（1）師：同學們，同分母分數加減法，由於分數單位相同，可以直接相加減，那麼，異分母加減法呢？（揭示課題）

（2）師：看到課題你想學到那些知識？

二、自主探究，獲取新知。

1、指導自學，合作交流。

（1）告訴學生按照讀想劃的過程自學課本內容，並給學生提綱自學提綱供參考（小黑板出示）。

（2）小組討論，提出問題，解決問題。

2、彙報交流，獲取新知。

（1）小組彙報，得出結論。

（2）探究異分母分數加減法的計算法則（合作討論，引導小結，並看書驗證）。

（3）形式質疑。

三、精心設練，創新思維。

1、巧設訓練，鞏固新知。

（1）師：下面老師帶領同學們到數學樂園去遊玩。進入樂園後，以小組學習為主，喜歡玩什麼就玩什麼，玩開心點哦。

課件出示：

數 學 樂 園

填空池： 方程河：

+ ＝ ＋ ＝ x＋ ＝

- = － = x－ ＝

+ = + = 1－x＝

迷宮： 計算園：

請你把 － 的計算過程用學具表示出來？ ＋ － ＋

（2）反饋信息，彙報收穫。

（3）由計算園的收穫，強化異分母分數加減法的計算法則，並強調計算結果的合理性（板書相關內容）。

（4）師：同學們學的不錯，敢接受挑戰嗎？（舉手搶答）

師出示口算卡： + = + = + = - = + =

2、自主探究，拓展思維。

師：下面我們利用學到的本領，探究這幾道題的聰明方法。

（1）自主探究，合作交流/

課件出示：

＋ = + = 討論：（1）它們的加法有什麼特點

+ ＝ ＋ ＝ （ 2）它們的和有什麼特點？

＋= + = （3）從中你發現了什麼規律？

（2）彙報交流，得出結論，並驗證。

四、全課總結（小組交流研討、彙報）。

師：1.這節課你有那些收穫？

2.你還有什麼問題嗎？

五年級數學上冊教案 篇四

教學過程：

1.通過回顧與整理，對本單元所學內容進行梳理，進一步建立關於圓的認知結構。

2.通過練習與運用，進一步熟練運用圓的有關知識及相關的數學知識解決實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。

3.感受數學與生活的聯繫，進一步培養對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

對本單元所學內容進行梳理，進一步建立關於圓的認知結構。

教學難點：

運用圓的有關知識及相關的數學知識解決實際問題。

教學準備：

教學掛圖。

教學過程：

一、回顧與整理

1.師：通過本單元的學習，你學會了哪些具體的知識？將你學到的圓的知識有條理地整理出來。

2.學生在小組中整理。

3.小組彙報，教師板書

(1)圓的基本特徵。

(2)圓的周長計算。

(3)圓的面積計算。

(4)組合圖形面積的計算。

4.根據整理的知識點，指名説説每個知識點具體的內容。

5.小結：學是為了用，我們對本單元所學知識進行整理，就是為了讓大家更好地掌握所學知識，去解決生活中一些相關的問題。

二、練習與應用

1.完成練習與應用第1題。

(l)學生獨立在本子上完成。

(2)説説畫圓的。步驟和需要注意的地方。

2.完成練習與應用第3題。

(1)學生獨立完成。

(2)説説是怎樣算的。

3.完成練習與應用第4題。

(1)學生獨立計算。

(2)集體交流。

(3)追問：計算圓的周長與面積有什麼不同的地方？

4.完成練習與應用第5題。

(1)理解題意。

(2)獨立計算。

(3)集體交流。

(4)提問：生活中還有哪些類似的與圓有關的自然現象？

5.完成練習與應用第6題。

(1)理解題意。

(2)獨立計算。

(3)集體交流。

6.完成練習與應用第7題。

(1)提問：要求“從小方家到學校大約有多少米”，首先要知道什麼？根據題中的信息，怎樣求有多少米呢？

(2)學生獨立計算。

(3)集體交流，提問：計算中要注意什麼？

7.作業：練習與應用第7～13題。

三、課堂小結

師：通過這節課的整理與複習，你有什麼體會或感受？圓的有關知識在生活中的應用多不多？

先讓學生説説自己的收穫與感受，然後教師點評。

板書設計：

整理與練習

圓的基本特徵

圓的周長計算

圓的面積計算

組合圖形面積的計算

北師大五年級數學上冊教案 篇五

教學內容：

教材P2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。

教學目標：

知識與技能：使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。

過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。

情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。

教學重點：

理解並掌握小數乘整數的算理，學會轉化。

教學難點：

能夠運用算理進行小數乘整數的計算。

教學方法：

遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、情境導入

1.談話：同學們都喜歡哪些運動呢？

(生回答自己喜歡的運動……)

2.導入：是啊，多參加户外運動，有利於身體健康。老師也經常參加户外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？

3.提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾隻風箏吧！(展示教材第2頁例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息？

引導學生觀察並思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？

指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什麼不同？

生觀察後回答：這道算式的因數有小數。

5.揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。(板書課題：小數乘整數)

二、互動新授

1.初步探究豎式計算的方法。

(1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，並在小組內交流自己的想法。(師走到學生中，瞭解學生參與討論的情況。)

(2)讓學生説説自己的想法。

指名彙報，教師根據學生敍述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)

師：你是怎麼想的？

生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書意義)

方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最後相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。

(3)追問：剛才同學們開動腦筋想出了這麼多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，並與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37

引導：出示(邊説邊演示)：

強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。

2.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。

(1)教師出示算式：0.72×5。

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然後在小組內交流計算方法。

(2)學生彙報演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的彙報，展示這兩種方法。

(3)比較：(見板書設計)

引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什麼？

生：用乘法比較簡便。

(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？

生：先把0.72小數點向右移動2位轉化成72×5=360，得出結果後再把積的小數點向左移動兩位就是3.6。

質疑：既然把所得積的小數點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數，為什麼現在只有一位呢？

生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

(5)注意：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那麼，誰能和大家説説小數乘整數應該怎樣計算，計算時應注意什麼呢？

指導學生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來乘，乘完以後，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“O”時，應先點上小數點，再把“0”去掉。

師：(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學生獨立計算，彙報交流。

師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！

三、鞏固拓展

1.教材第3頁做一做第1題

想一想：小數乘整數與整數乘整數有什麼不同？

2.教材第3頁做一做第2題

同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。

3.指名板演教材第3頁做一做第3題

4.不用計算，你能直接説出下面算式的結果嗎？

148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )=34.04 四、課堂小結。同學們，這節課你們都學會了哪些知識？(學生自由發表想法)

作業：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。

板書設計

小數乘整數

求幾個相同加數的各的簡便運算。

北師大五年級數學上冊教案 篇六

教學目標：

1、通過自主探究與交流，瞭解小數和整數相乘的多種計算方法，並感知用豎式計算的優越性。

2、通過和整數乘法的比較，理解小數和整數相乘的計算法則，並能正確的列豎式進行計算。

3、滲透問題解決策略的多樣化，體驗算法的多樣化和化。

教學理念：

自主學習、主動探索、合作交流是新課程大力倡導的三種學習方式。本節課，意圖讓學生主動建構，主動參與數學學習，經歷知識的形成過程，感受算法的多樣化，最終達到理解小數和整數相乘的計算方法，能正確計算等多元化目標。

教學過程：

一、情境導入，引發認知衝突

同學們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧！讓我們一起去大統華的水果超市逛逛吧！（課件出示帶標價的水果圖）

蘋果每千克3元

甘蔗每千克0.9元

現在就請你來買一種你喜歡的水果吧！

學生選擇，然後全班交流。

老師先買了2千克蘋果，算算老師花了多少錢？

後來又買了3千克甘蔗，你知道老師花了多少錢嗎？

請同學們4人一小組，先自己計算，然後和同伴交流，你是怎樣算的？

小組發言：

(1)0.9×3是3個0.9相加，我可以用小數0.9+0.9+0.9，打豎式計算出來就是2.7元

(2)0.9元就是9角，3個9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。

（3）也可以向整數一樣列豎式計算

比較：加法和乘法的豎式計算更簡單一些。

設計意圖：利用學生愛吃水果引入生活情景，和學生的生活實際自然連接起來，學生很快進入學習狀態。2千克蘋果的價錢，學生很容易計算，緊接着拋出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是學生沒有遇見過的，這時就產生了認知上的衝突，而學生藉助已有的生活經驗，這個衝突可以在一定程度上得到突破，因為它在學生的最近發展區內。通過學生自主的探索與交流，瞭解可以有多種辦法來算出0.9×3的結果。感受到了算法的多樣化以及解決問題的策略的多樣化。

二、主動參與，體驗過程。

1、同學們，今天超市西瓜特價，每千克只要2.35元，小明的媽媽要買3千克西瓜，她一共要付多少錢？（先用加法計算，再用乘法計算）（課件出示圖片）

學生列式，師板書：2.35×3 你能自己計算嗎？學生在書上完成。

設計意圖：進一步把方法簡化成加法和乘法，並通過小數加法的計算和小數乘法的計算，感知小數乘整數它的意義和整數乘法相同，表示求幾個相同加數的和的簡便運算。

2、那如果我們要購買的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢呢？

學生列式2.35×32 該怎樣計算呢？動手試一試，然後把你的計算方法和你的同伴交流。

設計意圖：此時，學生的認知再次產生了衝突，用加法來計算，顯然不夠簡便，用乘法豎式顯然是的辦法。這樣，學生就從多種計算方法中體驗到乘法的化。

2、試一試

用計算器計算下面各題，看看積和因數的小數位數有什麼聯繫。

4.72×12 2.8×53 103×0.25

告訴同伴，你發現了什麼？

全班交流，揭示小數和整數相乘的計算法則，並揭示課題。

設計意圖：藉助計算器這個計算工具，學生能很快發現積和因數的小數位數之間的關係，這也是新課程中提倡的利用計算工具幫助學生尋找規律的很好體現。

三、運用新知，解決問題。

1、快拳出擊

（1）根據148×23=3404，直接寫出下面各題的積。

14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23=

學生直接在書上完成，然後交流。

設計意圖：這是針對積和因數的小數位數之間聯繫而設計的基本練習，通過這組練習，學生能進一步感知小數乘法與整數乘法在計算方法上的相通之處，還能進一步鞏固計算方法，明確因數共有幾位小數，它的積就有幾位小數，為以後學習小數乘小數做好鋪墊。

（2）練一練

同學們，讓我們比一比誰的計算本領強。請同學們在書上完成。

校對時，説説是怎樣對位的，積的小數位數是怎樣確定的。

設計意圖：在這組練習中，學生除了要能夠正確的進行計算外，還要能正確的確定積的小數位數，還要能瞭解小數乘整數的豎式的對位及寫法，即按整數乘法的方法對位並計算，最後點上小數點。這對以後的計算是非常重要的。

（3）同學們，你能自己列豎式計算出下面的結果嗎？

0.68×9 3.24×65 32×1.9 54×0.41 1.05×24 0.217×1

請一、二組的同學做第一行，三、四組的同學做第二行，6人板演。

做完以後，同桌的同學交換檢查，並檢查板演是否正確。

設計意圖：此項練習是在學生已經明確列豎式計算的要求、書寫格式以後進行的，有助於進一步鞏固計算法則，提高計算的熟練程度。而且相互檢查，也能培養學生的自我意識和合作意識，以及評價的能力。

2、大挑戰

你能算出0.12+0.12+0.12+？?？?+0.12的結果是多少嗎？555個交流，説説自己怎樣做的？為什麼這樣做？

設計意圖：學生能根據小數乘整數的意義，自己列出乘法算式，並正確計算出它的結果。在這裏加法變的非常困難，而乘法卻顯示出它獨特的優越性，學生從中體驗到雖然算法多樣化，但我們還要選擇的、最適合的方法，這就是多樣化基礎上的化。而説一説為什麼這樣做，可以充分暴露學生的。思維過程。

3、走進生活，解決問題。

（1）同學們，知道世界上什麼物體的速度最快嗎？

對，是光。它的速度有多快呢？

是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米，所以我們總是先看見閃電再聽見雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠呢？

出示：小華看見遠處打閃後，經過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠？（從打閃起到看見閃電的時間略去不算）

學生獨立列式計算並交流。

設計意圖：打雷是生活中經常遇見的自然現象，學生對此是非常熟悉的，運用今天所學的小數乘法能計算出閃電離我們有多遠，這讓學生感到非常的新奇，在不知不覺中又再次鞏固了計算方法，並很好的拉近了數學與生活的距離，在數學與生活之間架設起一座橋樑，增進了學生對數學學習的積極情感。

（2）上個星期天，高老師開車去蘇州樂園玩，蘇州樂園裏我們家大約有200千米，高老師在出發之前，檢查了一下油箱，發現裏面還有25千克汽油，而每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。猜猜看，高老師在去蘇州樂園的路上有沒有加油？

學生髮表意見。

那怎麼才能知道高老師到底有沒有在路上加油呢？

通過計算就能知道，如果25×6.8大於200説明不用加油，如果小於200就要加油！

學生通過計算證明自己的觀點。

設計意圖：這同樣是一個生活中經常碰見的問題，通過先猜測，再計算，最後驗證，學生經歷了一個解決實際問題的過程，這也是我本節課所要體現的理念之一。

（3）我當小管家

同學們，平時都是爸爸媽媽買菜作飯，今天想不想自己來當回小管家？下面是今日菜場的部分菜價：（元/斤）

場的部分菜價：（元/斤）

請你和同伴設計一份既經濟又營養的菜單，並計算出你們所需要的金額。比一比誰的菜單最合理。然後星期天自己去動手實踐，做一個能幹的小當家。（如時間來不及，可課後完成） 設計理念：這是一個具有挑戰性是問題，學生通過選擇，計算，既鞏固了所學新知，又培養了實踐能力，增強數學的實用性。

四、總結全課，課後延伸

同學們，今天有什麼收穫？

可別忘了回家當一次小管家哦！下次，去買東西，可要自己算一算哦

北師大五年級數學上冊教案 篇七

教學目標:使學生進一步理解分數與除法的關係，學會根據分數與除法的關係，把低級單位的名數改寫成高級單位的名數以及解答"求一個數是另一個數的幾分之幾"的應用題。

教學重點:名數之間的互化。

教學難點:名數之間的互化的實質理解。

教學課型:新授課

教具準備:課件

教學過程:

一，鋪墊複習，導入新知

1,用分數表示下面各式的商。[課件1]

5÷6 14÷25 12÷12 18÷35

2,在括號裏填上適當的數或字母。[課件2]

12÷35=（ )/（ ） （ ）÷( ）=4/7

（ )÷（ ）=a/b 8÷（ ）=( ）/9

（ )÷17=7/（ ） 1÷（ ）=( ）/d

3,把5個餅分給9孩子吃，每個孩子分得多少個[課件3]

4,小新家養雞30只，養鴨10只。養的雞是鴨的幾倍

5,填空。[課件4]

30分米=（ )米180分=( ）小時

二，變式類推，深化理解

1,教學P91 。例4: (1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時

思考:A,這兩題與複習題有什麼區別有什麼相同

B,第(1)題要把分米數改寫成米數應該怎麼辦怎樣計算

板書: 3÷10=3/10(米)

C,第(2)小題是要將什麼改寫成什麼怎樣求得

板書: 17÷60=17/60(時)

※ P91 。做一做

2,教學P92 。例5:小新家養鵝7只，養鴨10只。養的鵝是鴨的幾分之幾

（1）提問:A,用誰作標準該怎樣計算

B,與複習題對比，有哪些不同點和相同點

（2）歸納。

求一個數是另一個數的幾倍與求一個數是另一個數的幾分之幾，都用除法計算，除數都作標準數，得到的商都表示兩個數之間的關係，都不能寫單位名稱。

※ P92 。做一做

習前提問:説説用什麼作標準數

三，加強練習，深化概念

1,P93 。4

§要求説説題目的思路和單位之間的進率。

2,P93 。6

提問:這兩個問題中的標準量相同嗎請説説標準量分別是什麼

3,P93 。7

四，全課小結，抽象概括

1,本節課所學的兩個內容分別是什麼

2,你還有問題要問嗎

五，家作。

P93 。5,8

五年級數學上冊教案 篇八

教學目標：

1. 瞭解小數的概念和性質，掌握小數的讀法和寫法。

2. 能夠用小數表示分數，用分數表示小數。

3. 能夠進行小數的加減運算。

教學重點：

1. 小數的概念和性質。

2. 小數的讀法和寫法。

3. 小數和分數的互換。

教學難點：

1. 小數的加減運算。

2. 小數和分數的。互換。

教學準備：

1. 教師準備小數的教具。

2. 學生準備小數的練習冊。

3. 教師準備小數的練習題。

教學過程：

一、導入

1. 課前預習，複習小數的概念。

2. 教師提出問題，如何表示，等小數。

3. 學生回答問題。

二、講解

1. 小數的概念和性質。

小數是指整數和分數之間的數，它們的小數點後面有無限多個數字。

小數的性質：小數可以比大小，小數可以相加、相減、相乘、相除。

2. 小數的讀法和寫法。

小數的讀法：小數點前讀整數部分，小數點後讀小數部分。

小數的寫法：小數點後面的數字依次是十分位、百分位、千分位，以此類推。

3. 小數和分數的互換。

小數轉分數：將小數的小數點右移n位，分母為10的n次方。

分數轉小數：分子÷分母。

三、練習

1. 小數的加減運算。

例：+=？

解：將小數點對齊，從右往左逐位相加，注意進位。

+=

例：-0.4=？

解：將小數點對齊，從右往左逐位相減，注意借位。

-0.4=

2. 小數和分數的互換。

例：轉分數。

解：=6÷10=3÷5，所以=3/5。

例：8/10轉小數。

解：8÷10=，所以8/10=。

四、總結

1. 小數是指整數和分數之間的數，小數點後面有無限多個數字。

2. 小數可以比大小，小數可以相加、相減、相乘、相除。

3. 小數的讀法是小數點前讀整數部分，小數點後讀小數部分，小數的寫法是小數點後面的數字依次是十分位、百分位、千分位，以此類推。

4. 小數和分數可以互換。

五、作業

1. 完成小數的練習冊。

2. 完成小數的練習題。

六、板書設計

小數的概念和性質

小數的讀法和寫法

小數和分數的互換

小數的加減運算

北師大版五年級上冊數學教案 篇九

教學內容：

教材第27～28頁的內容及練習。

教學目標：

1、藉助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。

2、掌握一個數除以分數的計算方法，並能正確計算。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

1、掌握一個數除以分數的計算方法，並能正確計算。

2、整數除以分數的計算法則推導過程。

教學過程：

一、創設情景 激趣揭題

1、猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎？

設計意圖：設疑激趣。 明確目標。

二、扶放結合 探究新知

1、分一分，引導感知一個數除以分數的意義。

2、畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。

3、引導完成28頁的填一填，想一想，你發現了什麼？

4、引導歸納計算方法。

設計意圖： 理解一個數除以分數的意義。 總結歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示P28的試一試。

1、統一分數除法的計算法則。

2、指導完成P28練一練的1~4題。

四、小結評價 佈置預習

1、引導小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

4÷1/2=4×2=8 ；4÷1/4=4×4=16

一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。 一個數除以分數，等於乘這個分數的倒數。