語文三年級上冊教案【多篇】

國小三年級人教版上冊語文教案 篇一

一。複習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。

二。分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點後再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a.“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

a.這所民族國小留給你什麼印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三。感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四。抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五。綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

國小三年級人教版上冊語文教案 篇二

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯繫上下文理解詞語。

3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學重難點：

1、理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

2、理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準備：

PPT課件

四、教學過程：

（一）複習回憶，揭題導入

1、回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識

2、揭題

3、指名朗讀與課題相對應的課文段落

4、解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令説的是誰？

5、再讀課題

（二）探究體悟

1、躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事？

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面。”

（1）抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度

（2）指導朗讀

朱德總司令得知後急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。

對比：反動軍隊的司令會着急嗎？

2、找藏胞

（1）(PPT)指名讀

（2）加標點再讀，體會語氣

（3）對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎？

（4）指導朗讀

（5）生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸？

3、搶春耕

（1）彙報：“不能讓藏胞來年捱餓……結果……”

指名讀並説原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞捱餓。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰士用心耕種。

指導朗讀

理解第二句話並指導朗讀

瞭解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動軍隊會這麼做嗎？

（2）彙報：“這也怨不得……搶種上。”

擋住百姓眼睛的烏雲是誰？

朱總司令着急嗎？為什麼而急？

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

（3）再讀朱總司令的三段話

4、誇紅軍

（1）得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什麼？

（2）看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會説什麼呢？

組內練説

班內交流

（3）他們以前傷心流淚是因為——，他們現在感動得流淚是因為——。

（三）延伸內化

1、過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優良傳統，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎裏。

2、看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻；面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3、迴歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——（讀題）

人教版語文三年級上冊教案 篇三

一、導入

老師給你們帶來了一個神祕的禮物，是一段視頻，想知道內容嗎？認真觀看，看後用一個詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎？好這一節課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的滋味，自己的感受。

二、讀文

1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準把它標上拼音；哪裏讀不通順，請多讀幾遍。

2、指名讀

誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習慣。他讀得怎麼樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學那樣讀準確。他讀得怎麼樣，看着他的眼睛説，因為你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。

3、分節讀

這首詩歌一共有4個小節，我們分節再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發現前三個小節有什麼特點？用了相同的句式，都分別寫出了大海的什麼特點？板書(藍、寬、清)不僅寫出了特點，最有趣的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什麼？貼(海浪海風礁石等)選節讀

這三個小節，你喜歡哪個小節就讀哪個小節，讀出大海的特點。自由練讀。喜歡第一小節的同學誰想讀讀。

第一節“神祕”

1.先問學生生活中什麼讓你感覺神祕？2.教師：向剛才這位同學説的這樣，.....這就是神祕，讓人捉摸不透。3.那麼，藍的讓我感到神祕，該怎樣讀呢？誰來試一試？4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神祕的感覺？5.教師根據學生的評價指導朗讀：讀神祕，應該讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神祕感。看來，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達你的情感。6.教師可以範讀。7.讓我們一起把第一節詩讀一遍。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打着沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象着這幅畫面再來讀讀。

神祕的祕還是我們今天要學習的一個生字呢，指導寫“祕”強調筆順，從左往右寫。

第二節“寬闊”

你讀得他讀出海的。寬闊了嗎？究竟有多寬？用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶着字，就讓海風讀寫。在沙灘上你們最愛玩什麼？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節。灘也是我們今天要學習的一個生字，因為和水有關，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要注意結構，寫得緊湊些。

第三節“清”

老師特別喜歡第三節，我想讀一讀行嗎？請同學閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什麼？誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節中也有一個生字“礁”你怎麼記住它？焦：1物體經火燒變成黑黃色併發硬2焦急，表示着急的成語，和石頭有關，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學習了瞧，蕉，他們都是形《www．》聲字。

第四小節

小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人説大海是一本書，板畫書。在你們的眼裏，大海是什麼呢？你們的想象力很豐富，你的語言真美。都説詩歌是最美的語言，我們看着前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。

多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀？(配樂讀)

三、拓展：老師這裏還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎？

海水

海水海水我問你：

你為什麼這麼藍？

海水笑着來回答：

我的懷裏抱着天。

海水海水我問你：

你為什麼這麼鹹？

海水笑着來回答：

因為漁人流了汗。

海上的風

海上的風是花神，

她一來，

就綻開萬朵浪花……

海上的風是琴師，

她一來，就奏出萬種歌聲……

海上的風是大力士，

他一來，就送走萬片漁帆……

海上的風是獅子，

它一吼，就掀起波浪滔天……

老師這裏還有一篇我班的同學寫的一首小詩，你們想讀讀嗎？《讀夏》