語文教案二年級上冊教案

語文教案二年級上冊教案1

【課題】國小語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式説話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、説的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留着一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裏飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的`目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、複習引入：

1.（課件演示雨過後天空飄浮雲朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然乾淨

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫着美美地開着很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裏會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住説：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學着他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨着小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞雲房子

1.小鳥們説幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

為什麼喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫着，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裏上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

大家感覺到這座雲房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些雲房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在説話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裏也飛來了你們這羣可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指着“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象雲房子

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生説)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能幹了！掌聲送給你！

（三）感受雲房子

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這麼久，趕快歇歇。

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得説什麼呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽説有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與眾不同？

3.你們真是一羣熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別雲房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什麼事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

①我很着急。我來讀……

②這麼漂亮的雲房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③雲房子怎麼就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等着你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一羣小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔淨豔麗

語文教案二年級上冊教案2

教學目標

1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、瞭解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。

教學重點

生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學難點

理解莉達為什麼“面對夜鶯感到羞愧”。

教學準備

教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什麼樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼、

2、有兩個小姑娘，也到樹林裏來了，她們是怎麼玩的呢、學了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。藉助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）

3、同桌交流識字方法，互讀課文。

4、檢查識字情況

（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前認識的字、怎麼認識的、

（3）哪些字容易記錯，給大夥兒提個醒。（指名説、小組説。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“着”下面部分的區別。）

（4）小老師教讀。

5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

三、讀通課文，感知內容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰願意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。

4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林裏做了什麼、

四、細讀課文，理解積累

通過前面的學習，你從課文中知道了什麼、從哪裏知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。

教師相機引導：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什麼話要對她説嗎、（鼓勵學生大膽説，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什麼、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機播放課件，再現小樹林的美。

（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什麼、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達愛護環境行為美，從第5段可看出。

教師相機引導：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰的做法、為什麼、（小組討論→彙報交流→指導朗讀，可以加上動作）

（3）奧莉婭怎麼想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

（4）莉達怎麼説的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎麼想、

（5）假如你是那隻夜鶯，看到她們的做法，聽到她們説的話，你想對誰説點什麼、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林裏還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再彙報。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課餘摘抄到積累本上。

五、鞏固識字，指導寫字

1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“宂”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

語文教案二年級上冊教案3

一、揭示課題，質疑激趣

讀課題，説説你想從文中知道些什麼。請帶着疑問到課文中去找答案。

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音或範讀，勾畫出你不認識的字。

2、自由讀課文，藉助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。

3、用生字卡檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）

4、分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。

5、組內交流讀懂了什麼，有什麼不解之處。

三、細讀課文，感悟體會

1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。

2、“羞愧”是什麼意思、做了什麼事會讓人覺得羞愧、指導學生聯繫下文仔細體會。

3、為什麼她們吃得津津有味、

抓住“津津有味”、“沉醉”，引導學生圖文結合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環境的美好。指導有感情地朗讀。

4、奧莉婭和莉達的行為有什麼不同、她們是怎麼想的、

讀文，畫出相關動詞，在反覆朗讀中體會。朗讀時注意表現出奧莉婭的不在乎和莉達嚴肅認真的態度。

5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什麼樣子、小朋友在那樣的環境裏吃東西還能津津有味嗎、

6、全班討論：在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做、你想幫助奧莉婭嗎、你會對她説點兒什麼呢、

7、拓展：聽了莉達的話，奧莉婭會怎樣想、怎樣做、

四、分析字形，指導寫字

五、完成課後練習

語文教案二年級上冊教案4

教學目的要求：

理解課文內容，瞭解秋天樹木的變化，培養學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具準備：

課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發現我們班的孩子真漂亮！（營造一輕鬆的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛才我們這一番交流，這種形式叫什麼？（學生自由説的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

板書：對話

師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽説過或見過會説話的樹嗎？今天老師就講一個童話故事，故事的小動物啊！小樹啊！都和我們一樣活潑可愛，會説話還會脱衣服呢！你們説奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶着問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善於思考、解決問題。

師範讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個有趣的故事。

初讀課文。（配音;放輕音樂）

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹 減 蒸發 蹦 奇怪 針

師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

指名讀---開火車讀。

自由説説你是怎麼記住這些字的？

引導學生理解“蒸發”“奇怪”。

2、檢查朗讀。

（1） 指名讀

（2） 評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎麼樣？）

（3） 評議後再讀（配音）

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

（一）出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

師：小樺樹真的是在脱衣服嗎？説説自己的想法？----學生自由説。

師：讀了這段話你知道了什麼？---學生自由説(t冬天，地裏的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發，平安過冬，必須把葉子脱掉)

指名分角色朗讀對話。

（二）出示課件2

師：小兔知道了這些後很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎麼樣的呢？（學生自由説）

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺為什麼沒有像樺樹一樣脱葉子呢？--指多名學生説説自己知道的。

邊觀察松葉邊説你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什麼是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學生自由説如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什麼知識？---自由説。

（三）出示課件3（三者的對話）

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚並頒發最佳表演獎。

（四）出示課件4（思考題）

到了秋天樺樹的葉子為什麼脱落，松樹的葉子為什麼沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今天學到的東西告訴你親人。

畫一幅秋天風景圖

語文教案二年級上冊教案5

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……

（二）能力訓練點

1、訓練按事情發展順序給課文分段

2、理解課文內容，歸納中心思想

3、指導朗讀，培養朗讀能力

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1、瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。

（二）難點

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。

（三）解決辦法

採用教學時先以理清故事的內容入手，再瞭解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時安排

兩課時

四、學生活動設計

（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓練。

（三）前後位、同位討論。

（四）幾名同學上前表演。

（五）質疑問難。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1、初讀課文，掌握生字、新詞。

2、劃分段落，概括段意。

3、加強朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衞國戰爭中，各族人民奮起保衞祖國的戰鬥，着重對小遊擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源於對祖國的熱愛。

（三）目標完成過程

1、檢查預習，質疑問難。

正音：削xiāo空kòng塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉：形容聲音優美、動聽。

搭拉：向下垂。

2、揭題引讀，學生自悟。

（1）板書課題，學生自悟。

（2）簡介時代背景。

蘇聯衞國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭，在奮起保衞祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。

3、理清脈絡，討論分段。

課文是按什麼順序記敍的、（按事情發展的順序記敍的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脱”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎、”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脱了敵人。

4、教師總結，學生質疑。

文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法並理解所學字詞。

5、佈置作業。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課後生詞。

第二課時

（一）閲讀第一段，討論問題

1、文首為什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”、

（説明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的、

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

3、相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎麼會就剩下我一個、這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉着、機智。）

（2）“人哪、戰爭一開始這裏就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話説明孩子愛憎分明。前一句保護了羣眾，後一句痛罵了敵人。）

4、小結本段內容，指導朗讀。

（二）閲讀第二段

1、路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫、為何要做出天真貪玩的樣子、

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的、畫在書上。

3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎、為什麼還能應變自如，毫無懼色呢、

（衞國戰爭中，全國人民都投入到保衞家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1、游擊隊潛伏在哪裏、他們怎麼知道德國兵來了、

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎、

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的、

2、德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼、

（小孩子完成這次任務後，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

3、最後一節起什麼作用、（照應了開頭並點了題，這歌聲……有什麼區別，這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學習表達

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫、

2、以歌聲的地方有幾處、（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結擴展

1、這篇文章讀後你受到怎樣的啟發、

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子、（熱愛自己的祖國。）

六、佈置作業

1、造句即便……也……

2、學習寫人物動態的句子，畫在書上。