課文《小小的船》的精品教案【精品多篇】

《小小的船》教案 篇一

教學目標

知識目標：

認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：

看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

教具、學具的準備：

教具：

月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體。課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：

每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能説説我長的什麼樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示。課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（。課件輔助）

（1） 除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2） 除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3） 集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

（4） 認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、説説

1、聽音樂《小小的船》説感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒

（ ）的星星 （ ）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼？（啟發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小 小 的 船

教後反思

本節課為人教版國小語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：國小語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閲讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出 “要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽説讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閲讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在。課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閲讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾説：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以國小閲讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。國小閲讀教學本身具有很強的創造因素，閲讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於説自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閲讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閲讀中想到的畫出來，把自已在閲讀中的所思所想表達出來，充分享受閲讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閲讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閲讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閲讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閲讀的樂趣。

《小小的船》教案 篇二

教學要求

1．學會6個生字，認識2個偏旁。

2．會認3個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

4．在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材説明

本課是一篇韻文，作者葉聖陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富於想象。

教學建議

（一）教學準備

佈置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什麼。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和“”（小字頭）。

指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鈎，兩點應相互顧盼；“只”字的最後一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

（三）朗讀、背誦指導

本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

“彎彎的月兒小小的船。”

“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配着音樂，讓學生有感情地背誦。

（四）練習提示

第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯繫生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相説，再全班交流。此題只要求學生説一説，不要求寫。要讓每個學生都有機會説。

第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

（五）課時安排

教學本課可用1-2課時。

教學思路舉例

1．創設一種在夜空遨遊的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

2．學生藉助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

3．再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨遊太空。

4．通過範讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

5．背誦課文。

6．指導書寫生字。

7．練習鞏固，完成課後第三題。

8．學唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教案 篇三

《小小的船》教學設計

教學目標：

1、瞭解課文內容，初步培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準字音，背誦課文。

3、學會9個生字和組詞。

重點：指導正確地朗讀課文

難點：引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。

教學過程：

一、導入

師：同學們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

有位小姑娘真喜歡月亮，怎麼也看不夠，就在這個時候，她一眨眼居然坐到了月亮上，來到了我們的教室，同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎麼坐上月亮船的嗎？答案就在語文課本的76頁。

二、感知課文

下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽是怎麼讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！

1、初讀課文，學習生字

2、二讀課文，讀準字音

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。

三、步入情境

逐句講讀詩句

1、彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：“彎彎的月兒指的是什麼？”

追問：月牙什麼樣？像什麼？

“小小的船”是什麼？

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什麼不同。

指名説：沒有前面的有趣，可愛。

教師總結：彎彎的，小小的讓我們的詩歌更加有節奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。

（3）指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

齊讀，分小組讀，評議。

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（1）過渡：

小姑娘託着小臉蛋，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢？請大家閉上眼睛，想一想，聽一聽。

（2）提問：這麼可愛的月亮船，你一定看見了許多美麗的東西，能告訴老師和同學們你看到了什麼嗎？

（3）引導理解：“閃閃的”。

師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就説這是什麼樣的星星？ 總結：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。

（4）引導理解“藍藍的”的。

提問：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？ 提問：課文為什麼不説“藍的天空”呢？

總結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看，那麼美。

（5）理解“只”

夜空是多麼美麗，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什麼都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

（6）指導朗讀

我/在小小的/船裏（輕聲）坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

（7）初步瞭解什麼是想象

提問：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？

總結：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。

提問：現在知道小姑娘是怎麼坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。

（8）朗讀全文

同學們喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來。

（9）指導背誦

美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學。你願意把這首描寫夜空的詩背下來嗎？

四、教學生字和組詞

船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要

坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 看見

五、課堂練習

彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）