《秋天的樹葉》教案（精品多篇）

教材分析 篇一

俗話説：一葉知秋。“山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。”秋天，許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次秋遊，到野外、山上、公園或植物園裏去，觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什麼變化，注意蒐集各種植物的落葉，仔細觀察它們的形狀、色彩，還可將它們蒐集起來，製成“樹葉冊”或“樹葉書籤”。在作文課上，先給同學們介紹自己蒐集到的樹葉，然後圍繞“秋天的樹葉”，自擬題目，寫一篇習作。

活動過程： 篇二

一、導入活動

1、教師：小朋友，你們知道現在是什麼季節了嗎？你們喜歡秋天嗎？為什麼呢？

2、教師：到了秋天，樹上的葉子會有什麼樣的變化呢？

幼兒自由談論並回答老師的問題。

3、教師小結：秋天到了，樹上的葉子很多都會變顏色，有的變成紅色，有的變成黃色。等到深秋的時候，秋風一吹，葉子就會隨秋風飄落。

二、引導幼兒觀察樹葉，大膽地説出它的外形特徵

1、教師：小朋友，你們把自己帶的樹葉拿出來吧！

2、引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特徵，認識它們的名稱。

教師：小朋友，你們認識你們拿的這些樹葉嗎？它是什麼樣子的呢？你們覺得你們的樹葉像什麼呢？

引導幼兒觀察並説説樹葉的名字。

3、教師讓幼兒摸一摸這些樹葉，會有什麼樣的感覺。然後再聞一聞，它又有什麼樣的味道。

4、請幼兒交換觀察樹葉

教師：這片樹葉和你剛才摸的樹葉有什麼不一樣嗎？哪裏不一樣呢？（引導幼兒從形狀、顏色等來説一説。）

三、認識樹葉的名稱

1、教師：你們都知道這些樹葉的名字嗎？

楓樹的樹葉像手掌，銀杏樹的樹葉像扇子，松樹的葉子像針，白樺樹的葉子像顆心。

2、遊戲：教師報出樹的名字，幼兒能很快地舉起它的樹葉，並説出它的形狀。

四、遊戲：樹葉找朋友，鞏固認識這些秋天的樹葉

1、教師：我們一起來玩一個遊戲吧！我説到什麼樹葉或者是説到什麼形狀的時候，拿了這個樹葉的小朋友就站出來。然後找到跟你拿一樣樹葉的好朋友握握手。

2、教師帶領幼兒進行遊戲。

3、教師進行小結，結束活動。

設計理念 篇三

習作指導以觀察和體驗為突破口，讓學生走進秋天，走近樹葉，引導學生仔細觀察，積累素材。在交流觀察發現、引導言語表達等習作指導過程中，啟發學生做有心人，寫出自己的發現，自己的體驗，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學應為人而文，張揚學生的個性，培養學生的悟性，煥發學生的靈性，讓作文成為學生生命的一部分。

課前準備 篇四

1、組織學生秋遊，觀察樹葉，蒐集自己喜愛的各種植物的落葉。

2、請學生查找相關資料，如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關的古詩詞等。

3、教師拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹葉的特寫鏡頭，同學們觀察、蒐集樹葉的活動。

教學過程 篇五

一、在回味中親近。

1、喚醒回憶。（播放音樂《秋日的私語》）

（1）師描述：前天，我們去秋遊，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹葉進行了親密的接觸。那麼，你眼中秋天的樹葉是什麼樣的呢？（請學生用一兩個詞或一兩句話簡要談一談真實的感受）

（2）老師眼中秋天的樹葉是什麼樣的呢？（教師也談一談，與學生真誠交流。）

（3）古代詩人眼中秋天的樹葉又是什麼樣的呢？

（4）學生彙報蒐集的資料。用實物投影展出：

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。——唐·白居易

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——唐·杜牧

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。——唐·王昌齡

山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫

（通過師生交流，談對秋天樹葉的印象，雖寥寥數語，卻勾起了學生的回憶，和着那一曲《秋日的私語》，使學生不知不覺又一次走進秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學生把蒐集的與秋天樹葉有關的古詩詞展示出來，營造出濃濃的詩的意境，與秋天的'樹葉的神韻相契合。）

（5）師：是呀，古人對秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅於二月花”“霜乾片片輕”的喜愛。看來，秋葉真是秋日一道靚麗的風景。

邊出示邊朗誦：

寫秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

寫秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

寫秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

寫秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

2、精彩回放。

播放錄像，體會秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然後播放同學們觀察、蒐集樹葉的活動情景。在展示秋色紅遍山野的時候，加入秋天樹葉的特寫鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹，再從一簇樹葉到一片樹葉。

（播放錄像與展示學生蒐集的葉子，進一步使學生親近樹葉。學生只有“情意”萌動時才有用語言表達的願望，在作文指導時努力通過創設情境撩撥學生情感，激發學生習作激情，產生“我要寫”的願望。）

3、展示分享。

秋遊的時候，同學們都做有心人，不僅蒐集了許多樹葉，而且不少同學回去還進行了加工，製成了書籤，繪成了“樹葉畫”，給大家展示一下吧。（學生爭先恐後，展示自己的“傑作”。）

4、小結。

“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫，今天我們再一次走進秋葉的世界，去感受它的美。

二、在發現中體驗。

1、教師引導：所謂觀察，就是仔細察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢？（隨着學生的發言板書：顏色、形狀、姿態……）

2、指導觀察。

（1）觀葉色。秋天的樹葉是什麼顏色？（紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。）如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹葉，只要細心地去觀察，也會發現它們有細微的變化。

（2）辨葉形。秋天的樹葉是什麼形狀？是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們葉柄的形狀、葉脈的紋路是什麼樣的？只要仔細觀察，就會發現雖然樹葉形狀不一，但都精緻奇麗。

（3）摸葉片。在看的過程中，提醒學生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進一步感知秋天樹葉的特點。

（4）嗅葉味。觀察過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

（觀察力最可貴的品質是從平常的現象中，發現不平常的東西。從指導學生觀察開始，教師有意識地引導學生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導學生觀察有層次，有方法，循序漸進，全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下了堅實的基礎。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調動學生多種感官，啟發學生看、聞、摸，靜靜地想，細細地品，分享發現，分享體驗，分享快樂。）

3、啟發回憶。

（1）我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景？（指導學生習作時可以由點到面，或由面到點，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。）

（2）俗話説，“樹欲靜而風不止”，風中的樹葉是怎樣的姿態呢？（引導學生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態，以及它們發出的聲音，鼓勵學生説出自己的獨特感受。）

（3）提示學生還可以寫寫雨中的秋葉等等。

4、小結。世界上沒有兩片相同的樹葉，同學們只要仔細觀察，就一定會發現秋葉的不同特點，發現秋葉的細微差別，就會有一份收穫，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會栩栩如生。

三、在想象中張揚。

1、播放錄像。看到這些色彩繽紛、千姿百態的樹葉，你聯想到什麼呢？請把你聯想到的寫在你搜集的樹葉上，或寫在準備好的各種樹葉形狀的紙片上。

2、集體交流。請學生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時點撥，對寫出自己真實感受和富有個性的想象給予讚揚，鼓勵學生有創意的表達。

3、出示課件。課件上出現形狀不一、顏色各異的樹葉，上面寫着一些句子，請學生欣賞，並談談自己受到的啟發。進一步啟發學生大膽想象。

（孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們鼓勵學生率性而為，張揚個性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達，用童心為秋天塗抹色彩。）

寫在樹葉上的句子有：

（1）一片秋葉就是一首詩，幾聲蟲鳴就是一曲歌。

（2）秋天停在一片樹葉上面……

（3）飄飛的樹葉是風的語言。

（4）一陣秋風使樹葉變成黃金一般的玫瑰。

（5）風走後不久，那片樹葉的臉紅了。

（6）大樹，是撐開的傘，現在，葉子落了，是傘漏了嗎？

（7）秋意踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然後乘着一簇風掠過山谷離開。

4、小結。生動的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產生奇特的變化，讀後常常令人長久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產生無窮的美感與詩意。

四、在表達中成長。

1、自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個什麼題目呢？（請部分學生把擬定的題目寫在黑板上，供大家欣賞。）

寫在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅於二月花》《小樹葉的秋天舞會》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……

2、下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來描繪眼中的秋天的樹葉吧。學生習作。(略)

習作目標 篇六

1、引領學生走進如詩如畫的大自然，激發學生對大自然的無限熱愛之情。

2、組織學生到公園、野外、山區等處去秋遊，着重觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩。

3、着力提高學生參加語文綜合實踐活動的能力，指導學生製作“樹葉書籤”、“樹葉冊”等。

4、引導學生互相介紹自己蒐集到的各種樹葉，培養它們的口頭表達能力。

5、以説促寫，努力提高學生書面表達的水平。