七年級語文《春》教案【精品多篇】

附板書設計： 篇一

板書：

盼春

春草圖（草報春）

山（朗潤）春花圖（花爭春）

春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風圖（風唱春）

太陽（紅）春雨圖（雨潤春）

娃娃——新迎春圖（人迎春）

頌春三個比喻姑娘——美

青年——力

課時 篇二

一、教學目標：1、品味理解本文清新優美的語言；2、學習抓住景物特徵進行描寫。

二、教學重點：1、品味理解本文清新優美的語言；2、抓住景物特徵進行描寫

三、教學過程：

（一）引導品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）

1、朗讀指導。教給學生朗讀的技巧，學會正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）

2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什麼特點來寫？

教師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀（男女生各讀一層），

悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。

教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然後是側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

5、第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土裏鑽出來”換為“小草一下子從土裏生出來”，體會其表達效果有何不同。

教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鑽”字寫出了小草萌發的'力量以及小草頑強的生命力。而修改以後沒有這樣的表達效果。

6、美讀，各學習小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。

教師提示：語調：輕快；感情：喜愛、讚美

7、教師小結（多媒體顯示）：

寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節、特定地點的特有現象進行描繪，使其特徵突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優美精彩。

（二）運用上面所學的方法賞析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學習小組一幅圖，分工協作。

（三）各學習小組發言人把本組討論結果提交全班進行交流，

教師明確：（多媒體顯示）

1、“春花圖”

①特徵：花朵多，花色豔，花味甜

②順序：由上而下、由實到虛。

③語言：修辭—擬人、比喻、排比。

用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現出一派明媚的春光

④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。

2、“春風圖”

①特徵：和煦、芳香、悦耳

②順序：觸覺、嗅覺、聽覺

③語言：修辭—引用、擬人、比喻

3、“春雨圖”

①特徵：細密、輕盈

②順序：由近及遠、由景及人

③語言：修辭—排比、比喻

4、“迎春圖”

①特徵：充滿活力

②順序：由點到面

（四）課堂小結

（五）作業佈置:1、完成課後練習四、五2、背誦全文

板書設計 篇三

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、温馨的春天永駐學生心中。

學習者分析 篇四

七年級學生年齡小，閲讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師範讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發向上的情感。