國中歷史學困生轉化計劃2019

教師的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品能夠回爐，教師放下一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，“之後者居上”這句話必須能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是傑出的人才。

本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作，在我所教的年級中有霍天才、何泰宇、趙唯志、楊文勛等許多同學在學習上存在較大的困難。

一、學困生狀況分析

我所教的兩個班學因生比率比較大，都佔全班30%左右。學困生的特點主要表現為:

1、自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。例如，認為不做作業是勇敢，向老師反映狀況是出賣朋友。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要有愛心，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。

2、尊重信任，喚起自尊心。

教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利於培養學困生的學習毅力和克服困難的潛力。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悦時，才能樹立起進步的信心和願望。教師能夠佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

3、持之以恆，反覆教育，鞏固學困生良好的行為習慣。

學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，務必遵循教育規律，反覆抓，抓反覆，因勢利導，使後進生持續不斷前進的勢頭。

4、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。

在今後在教育工作中，我將繼續努力將學困生轉化工作做好，因為這是一種義務也是一種職責。