我愛我家教案（實用24篇）

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篇1：我愛我家教案

[教學資料]

本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第二框《我愛我家》的資料設計。

[教學目標]

1.情感、態度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感以及履行家庭義務的職責觀念。

2.潛力目標：提高收集父母為家庭作貢獻的具體事例的潛力，增強感受家庭親情的潛力。

3.知識目標：明白家庭中有親情和温暖，明確母愛和父愛是世上至深至純的愛，懂得撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

[教學重難點]

1.教學重點：感受家庭中的親情和温暖，熱愛自己的家。

2.教學難點：撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

[教學過程]

導入新課：

（多媒體顯示）兒子問父親：“蝸牛為什麼爬的這麼慢？”

父親説：“因為他們有殼啊。”

兒子問：“它為什麼要揹着殼呢？”

父親意味深長地説：“那是他們的家！”

説一説：你覺得蝸牛為什麼寧願揹負着重重的殼？

學生：因為蝸牛愛它的家。

教師：我們每個人都要愛自己的家。那麼，我們為什麼要愛自己的家，怎樣去愛自己的家呢？這就是這天我們要學習的資料《我愛我家》。

多媒體顯示：我愛我家。

合作探究：

多媒體顯示：説一説你在家中感受到的温暖，講一講父母對你的關心和愛護（配一幅全家福圖片）。

學生回答上述問題，教師點評。

多媒體顯示：家庭是我們成長的搖籃，是我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至的關懷愛護我們，使我們盡享家庭的親情和温暖。

教師：大家都感受到了父母的愛。下面請大家誇誇自己的父母並談談自己對母愛和父愛的理解。

多媒體顯示：七嘴八舌：請你誇誇自己的父母。（找出父母的優點。）

請你談談對母愛和父愛的認識。

學生回答上述問題，教師點評。

多媒體顯示：聽故事，明道理。

2008年5月12日發生的汶川地震中，一位母親在廢墟下面，弓着身體成伏拜的姿勢，抵抗着上面塌下來的東西，只為了保護懷抱下面的嬰兒。臨死前她把手機放在嬰兒的衣服裏，修改成信息，留了一段話：“親愛的寶貝，如果你能活下去，請記住，媽媽永遠愛你。”搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的。

説一説：看了這個故事，你對母愛有什麼認識？

你能説出幾句讚美母愛和父愛的句子嗎？

學生討論並回答上述問題，老師引導點撥。

教師：在世上的多種愛中，至深至純的愛是母愛和父愛。

多媒體顯示：在世上的多種愛中，至深至純的愛是母愛和父愛。這種愛是無私的愛、永恆的愛，是無微不至、不求回報的愛。

母愛如水，往往温柔細膩；母愛是温暖的陽光，奉獻着七彩光芒；母愛是遼闊的海洋，坦露着寬廣胸懷；母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長；母愛是無限的宇宙，任兒女自由遨翔。

父愛如山，深沉嚴格。父親粗大的手，撐起整個家；父親辛勤勞作，總是無怨無悔；父親教導子女，為人應當自強。

教師：同學們感受到了母愛和父愛嗎？請大家説一説。

多媒體顯示：七嘴八舌：你感受到了父母哪些方面的愛？

教師：學會感受愛、奉獻愛，是一切美德的生長點。

多媒體顯示：學會感受愛、奉獻愛，是一切美德的生長點。

教師：下面，我們來分析兩個案例。

多媒體顯示：案例分析

案例一：小豔今年14歲，某校八年級學生。兩年前，小豔的父母因感情破裂離婚。父母離婚後，小豔與母親一齊生活。兩年來，小豔的父親一向拒絕向小豔支付扶養費。此刻，小豔及其母親生活困難，便向法院起訴，要求小豔父親支付小豔的撫養費。

◆小豔及其母親的訴訟請求能得到法院的支持嗎？

案例二：小軍今年15歲，某校九年級學生。幾個月前，小軍迷戀上了網絡遊戲，經常曠課去網吧玩網絡遊戲。老師和父母多次對小軍進行教育，但他仍不思悔改。本週星期二，小軍又曠課去網吧玩遊戲。小軍的父親明白此事後，對小軍進行了毒打，並把小軍趕出家門，聲稱要與小軍斷絕父子關係。

◆請你對小軍及其父親的行為予以評析。

學生討論並回答上述問題，教師引導點撥。

多媒體顯示：《中華人民共和國婚姻法》規定：

父母對子女有撫養教育的義務。父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。

父母有保護和教育未成年子女的權利和義務。在未成年子女對國家、羣眾或他人造成損害時，父母有承擔民事職責的義務。

教師：我們作為子女，要聽從父母的教誨，自覺理解父母正當的教育。同時，也有權要求父母履行對自己撫養、教育和保護的義務。

多媒體顯示：父母對子女的撫養教育，是親情的流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律制裁。

教師：有人説家是温馨的港灣。同學們在家庭中是否感受到了家庭的温暖呢？此刻請大家説一説。

多媒體顯示：説一説：你在家庭中感受到了哪些方面的温暖？

學生回答，教師點評。

多媒體顯示：家，是我們的情感棲息地，是我們的物質生活後盾，安全保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今後發展的大本營。我們在家中享受親情和温暖，我們熱愛自己的家。

教師：既然家中有温暖，我們就要熱愛我們的家。此刻請大家欣賞歌曲《我愛我家》。

多媒體播放歌曲《我愛我家》。

課堂小結：

教師：此刻，請同學們對本節課學習的主要資料進行小結。

學生小結，教師引導點撥。

多媒體顯示：課堂小結。

家庭是我們成長的搖籃，是我們的港灣和第一所學校。

在世上的多種愛中，至深至純的愛是母愛和父愛。這種愛是無私的愛、永恆的愛，是無微不至、不求回報的愛。母愛如水，往往温柔細膩；父愛如山，往往深沉嚴格。

父母對子女的撫養教育，是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律制裁。

家，是我們的情感棲息地，是我們的物質生活後盾，安全保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今後發展的大本營。我們要熱愛自己的家。

課堂練習

教師：此刻進行課堂練習。

多媒體顯示：課堂練習。

陳玉蓉的兒子葉海斌患有嚴重的肝臟疾病，需要做肝移植手術。但因為陳玉蓉患有重度脂肪肝而不適合做移植手術。之後陳玉蓉透過7個多月疾步行走鍛鍊，治癒了自己的脂肪肝。2009年11月3日，陳玉蓉理解了肝臟割離手術，隨後葉海斌理解了肝臟移植手術。人們稱陳玉蓉為“暴走媽媽”。

結合上述材料談談你對母愛的認識。

請你用一句話讚美你的母親。

學習回答，教師引導點撥。

篇2：我愛我家教案

一、設計思想：

透過教學，使學生感受家庭的温暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的職責感，與父母家人和諧相處；透過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受什麼是家，感受父母對家庭的貢獻。

二、教學目標：

1、知識目標：透過教學，讓學生體會家庭成員之間的親密情感，對“家”有一個更全面、深入的認識；明白撫養和教育子女的道德和法律義務。

2、潛力目標：透過活動，鍛鍊學生與家長溝通的潛力，收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受親情的潛力；進一步培養學生運用知識和分析決定的潛力。

3、情感與價值觀目標：透過教學，使學生感受父母對自己的愛心，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的職責，並承擔起自己對家庭的職責；培養學生權利和義務的意識，增強學生熱愛自己家庭、自己父母的情感。

二、教學重點和難點：

1、重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的温馨。

2、難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應承擔起自己的職責，與家人一齊營造温馨家庭。

三、課時安排：1課時。

四、課前準備：

教師：查找音樂、相關的Flash和資料，並製作成課件。

五、板書設計：

我愛我家

一、家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。

二、在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恆的愛是、不求回報的愛是母愛和父愛。

三、愛是一種職責，是父母與子女之間的道德要求和法律義務。

六、教學過程：

1、導入：Flash《讓愛住我家》。——家的温馨。

設計意圖：用Flash動畫，生動形象，讓學生多感官感受，提高學生的學習興趣，喚起起學生的聯想和回憶。

2、新課教學

活動一：分享珍藏的温馨回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣或印象最深的

一件事説給大家聽，讓這份温馨的回憶與大家一齊分享。

小結：家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。

設計意圖：透過活動，激發學生的聯想思維和回憶，鼓勵學生主動參與，發揮自己的創造力，並透過自己喜愛的方式，與同學分享自己那份“珍藏的温馨”。

活動二：無悔的愛

欣賞Flash《一棵蘋果樹的故事》和英文MOTHER的詮釋。小結：在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恆的愛是、不求回報的愛是母愛和父愛。

設計意圖：透過活動，讓學生感受到家庭生活中的母愛和父愛，進一步感受家庭的温馨，增進對父母的瞭解，懂得感謝並珍愛父母的親情。

活動三：説説父母對家庭的貢獻。

1、説説家人對自己家庭的主要貢獻。(課本p8表格）

2、誇誇自己的父母（照父母的優點），並講給同學聽。

小結：美滿的家庭離不開父母的愛心與奉獻，而這份愛心與奉獻也正體現了父母對家庭的職責。

設計意圖：透過活動，讓學生體會父母對家庭的貢獻，體會與父母的親情，使學生認識到父母儘量為子女創造好的環境，由此就應感謝父母，增進與父母的深厚情感。

活動四：案例分析——“秀怡的故事”。

問：1、你認為秀怡有家嗎？

2、秀怡的父母愛她嗎？

小結：愛是一種職責，是父母與子女之間的道德要求和法律義務。父母如果不對子女進撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律懲罰。設計意圖：透過活動，反襯出“家”的温暖，讓學生明白愛是一種職責，有愛、有職責的父母才能營造出幸福美滿的家庭。

活動五：為父母寄言

在感激父母撫育、理解父母情緒的基礎上，把你最想對父母説的話寫出來。背景音樂《相親相愛》。

設計意圖：透過活動，讓學生將自己對家庭、對父母的情感轉化為自己的職責和切實行動，為自己的父母獻上一份愛。

總結：我們不僅僅要懂得珍愛家庭的温馨，感謝父母的關愛；作為家庭的一員，我們更有職責，透過自己的努力，“讓愛住我家”，相親相愛到永遠。

3、課外延伸

把自己為父母的寄言親自拿給父母看，請父母為孩子寫回語。

本課教學反思：

透過教學，使學生感受到家庭的温暖，體會到父母的辛勞，增強對家庭的職責感，與父母家人和諧相處。在整個教學過程中，激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性和創造性。尤其是在活動二“無悔的愛”中播放《一棵蘋果樹的故事》，使學生深有感觸，深深地感受到：世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恆的愛、不求回報的愛是母愛和父愛，有的同學由於特殊的家庭原因甚至流下了眼淚。還有在最後的課堂延伸活動中，好多家長寫來回語，表揚自己的孩子，起到了應有的效果，真正做到把課堂所學知識運用到實際行動當中。不足之處：1、在案例分析——“秀怡的故事”時，問題的設定“秀怡有家嗎？”思考不周，使學生存在歧義，因此在今後的教學設計中應思考的更加全面一些。2、在活動五“為父母寄言”活動中，有些同學出現不能表達自己感情的現象。

篇3：我愛我家教案

作文訓練《我愛我家》教案

【寫作目的】

1、感悟親情、尊敬親人，培養我愛我家的情感。

2、融入真情實感，抒寫愛的頌歌。

3、從生活小事中，從家庭的細節中體會家藴含的情感和好處。

【寫作要求】

1、學習“以小見大”的寫作手法。

2、圍繞中心選材，選材要典型。

3、人物要生動有個性，避免“臉譜化”。

4、引用幾句名人名言或歌曲名句。

【思路提示】

文題1：我愛我家

提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會人人都有，然而要寫好這樣看似簡單的題目的文章，並非易事，須在選材上下功夫。一般學生寫“家”，只限於表現自己家庭和睦、温馨、幸福。這樣寫固然能夠，但也容易落入俗套。其實，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會有更深刻的理解，選材時眼界也會更開闊。能夠寫家庭成員的相親相愛，讓人感受到家的温暖；能夠寫家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂的成長；也能夠寫晚輩對長輩的孝順，突出中華民族傳統的美德；還能夠從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們在各自的戰場取得了不平凡的業績，突出人的精神面貌；也能夠從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個性特點等等。

提示二：以“我愛我家”為題目構思，我們首先要思考“家”什麼地方值得我愛，我用什麼方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細微處見精神，以小見大，突出“家”的內涵。在寫作資料上，我們不要固定在一個個具體的“家”上，我們完全能夠拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉、温馨的羣眾、難捨的親情、親愛的祖國……納入“家”的範疇，如此思維就更發散，思路就會更開闊。

【相關資料】

1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、無論何時何地家永遠是向遊子敞開大門的地方。(羅伯特)

3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來，和大人贈給孩子們的那些最精緻的禮物一樣珍貴。(華盛頓)

4、我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。(林肯)

5、家庭是大自然創造的傑作之一。(桑塔亞那)

6、你將擁有的家庭比你出身的那個家庭重要。(勞倫斯)

7、家家都有一本難唸的經。(薩克雷)

8、作為一個現代的父母，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質的東西，而是你傾注在他們身上的關心和愛。關心的態度不僅僅能幫你省下一筆可觀的錢，而且甚至能使你感到一份欣慰，因為你花錢不多並且給予了勝過禮物的關懷。(諾埃爾)

9、幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出於對父母的愛而順從大人。(培根)

10、跟我走吧天亮就出發/夢已經醒來心不會害怕/有一個地方那是快樂老家/它近在心靈卻遠在天涯/我所有一切都只為找到它/哪怕付出憂傷代價/也許再穿過一條煩惱的河流/明天就能夠到達/我生命的一切都只為擁有它/讓我們來真心對待吧/等每一顆飄流的心都不再牽掛/快樂是永遠的家

11、家園，世界的樂園（德國）

12、鳥自愛巢人愛家（英國）

13、別人的金窩銀窩，不如自己的草窩

14、任何一隻害鳥不會弄髒自己的窩巢（英國）

15、對於亞當而言，天堂是他的家；然而對於亞當的後裔而言，家是他們的天堂（伏泰）

16、我的房屋對於我如同一座城堡，法律也無法將我從那裏趕出去---（威;斯湯福德）

請以“我愛我家”為題，寫一篇600字左右的文章。

篇4：我愛我家教案

《我愛我家》教案

一、教學目標：

知識與技能：明白父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識；明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

過程與方法：透過活動鍛鍊學生與家長溝通的潛力，鍛鍊學生運用知識和分析決定的潛力。

情感態度和價值觀：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體會自己與父母親密無間的深厚感情，學會理解父母；認識到每個家庭成員的職責，並承擔起自己對家庭的職責。

二、教學重難點：

教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的温馨。

教學難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應承擔起自己的職責，與家人一齊營造温馨家庭。

三、教法：情景設置法、引導啟發法、體驗式教法

四、學法：情景體驗法、自主學習法

五、教具準備：多媒體、音樂、視頻等

六、教學過程：

新課導入：

配樂故事導入

師：首先請同學們一同來欣賞一首歌曲韓紅的《天亮了》。聽着這麼美妙的音樂，同學們可明白這首歌的創作背景呢？請同學們一齊來看大屏幕。講述創作背景：（附故事）

有這樣一個真實的故事：1999年10月3日10時20分左右，在貴州麻嶺風景區，200多名遊客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點等待。11時10分，一陣難以想象的擁擠後，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟滿載了35名乘客，又一次緩慢上升。不久纜車竟不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米後，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響後重重地撞在110米下的水泥地面上，在纜車墜落的那一剎那間，車廂內來自南寧市的潘天麒、賀豔文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴脣受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世……

師：在許多為難時刻，守護在我們身邊的是我們的父母。他們甚至為此付出生命的代價。應對這偉大的父愛和母愛，應對如此如山般沉重的愛，我們的心在震顫。而我們每位同學都有一個温暖的家，有深愛着自己的爸爸媽媽。這天這節課我們就一齊來學習《我愛我家》。

設計意圖：音樂能激發興趣，烘托氣氛，到達激情的目的，同時也很容易讓學生進入這節課所設置的情境。

新課教授：

活動一、説説自己家的故事（我畫我家；我寫我家；我憶我家；我説我家；我唱我家；我戀我家）

以小組為單位，和同學分享展示一下自己家的故事，形式不限。

師：同學們展示的都十分棒！有的展示了自己成長的照片，有的給大家講了自己和父母發生的一段難忘的故事，還有的畫了一幅自己家的圖畫，你們都十分棒！老師也從你們你們的講述中感受到了你們家的温暖，父母對我們無微不至的關愛，也有同學説父母給予我們很多也教會我們很多，這也説明父母是我們的第一任老師，而家庭是我們成長的搖籃，我們盡享家庭的親情和温暖。（板書）

設計意圖：在前面激情的基礎上，調動學生的其他感官，透過看、聽、説的結合來感受“家”的温暖，理解父母。

活動二、填寫家庭貢獻調查表P8-9

經過調查，老師發現對於家裏貢獻比較大的都是自己的父母或者是爺爺奶奶，而我們所做的貢獻則是少之又少。父母對家庭的主要貢獻。（板書）

在世上的多種愛中，至深至純的愛是母愛和父愛。這種愛是無私的愛、永恆的愛，是無微不至的愛、不求回報的愛。母愛如山，往往温柔細膩；父愛如山，往往深沉嚴格。

活動三、以男女同學為單位，誇讚我們的父母。可唱、可説、詩歌、句子形式不限。

透過剛才的比拼，我們都感受到了父愛和母愛深似海，父愛是不善表達的、嚴格的、深沉的；而母愛則是温柔細膩，無微不至。母愛和父愛深似海。（板書）

設計意圖：透過活動，讓學生用於誇讚自己的父母，深刻感受父愛和母愛的區別與偉大。

活動四、觀看視頻——後媽虐待4歲芳芳的故事

剛才的視頻讓人觸目驚心，無論什麼理由都不能夠成為她虐待孩子的藉口。我國多部法律都有規定，父母對子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。（板書）

設計意圖：透過真實的案例，讓學生深刻感受到父母對子女有撫養教育的義務。

活動五、頭腦風暴—想想家都從哪些方面給予了我們温暖。

家是我們的情感棲息地，是我們的物質生活後盾，安全健康的保障，還是我們娛樂的天地，天然學校和發展的大本營。我們在家中享受親情的温暖，我們熱愛自己的家。(板書)

檢測反饋：1.“養不教，父之過”這句古語強調了父母對子女有（）義務。

A.撫養B.教育C.保護D.責罵

2.國中生小麗的父母離異了，小麗和媽媽一齊生活，爸爸就應每月付給小麗200元生活費，但從未給過。小麗爸爸的行為（）

A是不道德的，但不違法，因為小麗的父母已離異B是違法的，因為父母對子女的撫養義務是法律的要求C是能夠理解的，因為小麗不跟爸爸生活D不算違法，因為這是小麗爸爸的私事，外人不可插手

總結與昇華：請同學們總結一下我們這天學習的資料。

我們這天的題目是《我愛我家》，透過講家裏的故事，我們理解了“家”是什麼，家是愛是温暖，是互助。從某個好處上説，我們的班級和祖國也是家。我們愛家，就就應承擔起自己對家的職責。最後讓我們在一首動聽的歌曲中結束我們這天的課程，請同學們一齊來欣賞《我想有個家》。

課後作業：寫一封給自己父母的告白、寄語或回家後給洗洗碗、掃掃地、洗洗小衣服，幹些力所能及的事等。

七、板書設計：

我愛我家

一、大人講我小時候

家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師

我們盡享家庭的親情和温暖

二、無悔的奉獻

父母為家作貢獻

父母之愛深似海

父母對子女有道德和法律的義務

三、感受家的温暖

從各個方面感受家的温暖

熱愛自己的家，感激父母

八、課後反思：

學生課堂上整體還是十分活躍的，能夠用心思考，勇於參與，尤其是在導入部分能夠感受到到學生心靈受到了深深的震撼。課堂上學生對家庭這部分資料比較熟悉，都能充分展示自我。透過活動中讓學生感悟到家庭的温暖，父母的關愛。但是課程最後部分“頭腦風暴”，同學普遍想到的是比較直觀的點，這些地方還需要老師更好的引導，在強調學生職責這個部分講授的還是略顯單薄，有待改善。

篇5：我愛我家教案

知識技能

懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

態度情感

透過學習瞭解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

過程方法

讀中理解讓學生感知

教學重點

透過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的温暖，激發愛家的情感。透過學習瞭解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

一、導入：

1.聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什麼曲子，會唱的一齊唱。

２.聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３.同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？此刻請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１.讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照）。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。 介紹一下自己的家。

向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

學生們暢所欲言

能夠多讓幾個學生説説

２.談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什麼時候最想家

1.看圖説説這些人在幹什麼，想象當時的情景。説説他們為什麼想家。

2.説説你什麼時候最想家，為什麼？

四、有家感覺真好

1.看照片評價照片中的小孩有一個什麼樣的家。

2.教師給學生介紹自己也有一個温馨的家，。

五、我愛我家

1.請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室裏的一些活動。

2.展示個別同學的作品，並讓他説説怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在牆上；將零亂地房間收拾乾淨、整齊。

3.同學們各抒己見：我們就應用什麼行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1.教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的'故事。

2.讓學生將自己的調查狀況在小組或班級中彙報，也能夠將找到的照片和實物向大家做介紹。

3.交流一下調查後的感想。談一談，自己從中明白了什麼？發現了什麼？

4.教育學生珍惜這天的完美生活。

七、也談我的煩惱。

1.教師：家庭是温暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，此刻，請我們的同學説説心裏話。

2.讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎樣解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

八、小結

同學們，讓我們一齊用行動來愛我們的家和我們的家人吧，願我們的家庭生活更加温馨、更加美滿！

篇6：我愛我家教案

活動目的：

1透過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母；

2讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

活動準備：

1學生自帶全家福和家庭生活照；

2與家長聯繫，請家長到校與學生一齊活動；

3親子活動需要的材料；

4課件、需要的歌曲及音響設備。

活動資料及步驟：

一、 活動開始

1、師：小朋友喜歡唱歌吧？我們一齊來唱首歌好嗎？

（音樂）學生隨着音樂拍手歌唱

a、這首歌的歌詞裏唱的有什麼呢？（家）

師：媽媽、爸爸和小朋友就組成了一個（家）。

（板書：家）

2，每個小朋友都有自己温暖的家，你的家裏都有些什麼人呢？誰來説説？

（拿着照片展台介紹，貼）

生：這是我的爸爸，這是我的媽媽，還有我。

我有一個美麗的媽媽，還有愛我的爸爸。

這就是我們全家，在公園裏，很高興。

我是爸爸媽媽最愛的寶貝。

這是調皮大王xxx的爸爸，媽媽。

師評：真是一個温暖的家。你們笑得真燦爛真是一個幸福的家庭。

師：我們民族有個傳統習俗，用12種動物來表示我們是哪一年出生的，常常從生肖就能夠明白我們的出生年。你明白自己是屬什麼的嗎？

（生答，師課件出示動物：豬、狗、鼠、牛）

生答：狗你必須是94年出生的

豬95

鼠96

牛97

4，師：小朋友都明白自己的屬相，那麼明白爸爸媽媽的屬相嗎？明白的請舉手！

有小朋友能夠上來介紹一下嗎？

生：我的爸爸屬xx，媽媽是xx，我是xx。

師：真瞭解你的爸爸媽媽。（你真棒，真能幹）

真是爸爸媽媽的好孩子。

真愛你的爸爸媽媽。

5，好了，（指着照片）孩子們，我們每個小朋友都有一個温馨的家，那麼，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛）

a、你是從哪些地方看出爸爸媽媽愛你的？

（指名説）

6，師評：學習上：爸爸媽媽為了孩子們能夠學好本領，他們犧牲了自己的休息時間，只要你們學得好，他們就會很高興。生活上：不管是颳風還是下雨，爸爸媽媽都要送小朋友來上學。你生病了，他們比你自己還緊張，看爸爸媽媽是多麼的愛你們呀。不管是在你生活中，還是在你的學習上，爸爸媽媽總是能夠幫忙你，但是對於爸爸媽媽的愛，小朋友可能還了解得不夠，王老師明白一個父母愛孩子的故事，我們一齊來聽聽吧。

（放錄音）

孩子們聽了這個爸爸為了救自己的女兒犧牲了自己生命的感人故事，你想説什麼嗎？

7，孩子們，從這感人的事件中，我們深深地感到爸爸媽媽對我們無私的愛，為了我們，他們甚至能夠犧牲自己寶貴的生命。那麼作為他們的兒女，我們應不就應愛自己的爸爸媽媽？（就應）

師：怎樣愛爸爸媽媽的？我們先來看看這兩個小朋友在家裏是怎樣做的。

請小朋友注意看啦，看看他們哪些地方做得好！

（放錄像*2個孩子定格在媽媽下班回家，生病了的畫面）

任鈺兵：看任鈺賓多懂事阿。

8，唉，任鈺賓到了個難題，媽媽生病了，自己該怎樣辦呢？我們全班小朋友一齊幫忙他好不好？（好）

假如是你的爸爸媽媽生病了，你會怎樣做呢？

（討論）

剛才呀，老是聽見很多小朋友説得很好，那我們能不能把我們的想法用行動表示出來呢？

請小朋友來扮演媽媽或爸爸還有孩子（舉手）。

（根據學生指定的主角扮演）

能夠提醒：媽媽生病了，會是什麼樣貌呢？

媽媽：，最後下班了，這天頭暈，有點發燒，必須是生病了，我要好好休息一下才行。

孩子：（）

媽媽：真是能幹的孩子，媽媽舒服多了！

二、表達愛

1，從剛才的學習我們明白了爸爸媽媽愛小朋友，小朋友也愛爸爸媽媽，我們小朋友在平時能夠做些什麼事，能讓爸爸媽媽更高興、更快樂呢？

（請小朋友在小組內表演表演）

師巡視，問：你準備如何讓爸爸媽媽高興呢？

你準備給爸爸媽媽做些什麼事呢？

你願意上台去表演表演嗎？

（生上台）

（他是想怎樣讓爸爸媽媽快樂的）

2、爸爸媽媽和小朋友組成了一個温暖的小家，許許多多不同民族、不同地方的小家在一齊就成了一個大家，這就是我們的祖國。我們愛我們的小家，更愛我們的祖國。

三，遊戲

因為我們一家人相親相愛，所以我們的家越來越温暖，一家人在一齊十分快樂，此刻有幾個家庭想把他們家的快樂帶給小朋友，誰先來啊？

（最後發獎）

總結：這天這一課，孩子們瞭解到了爸爸媽媽是多麼的愛我們，我們小朋友更就應去愛我們的爸爸媽媽，去愛我們的家。不僅僅如此，我們還要更愛我們的（祖國）！

篇7：我愛我家教案

教材分析

在感情世界裏，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心境，許多渴望。小朋友便是愛的結果，愛把小朋友和世界緊緊連在了一齊。家是我們一生的港灣，是小朋友們賴以生存與生長的地方，每個人都應當擁有並熱愛自身的家，“愛”便由家而開始……

在小同學的生活範圍裏，最熟悉的環境莫過於自身的家，且家中的每一個角落，每一件物品都承載着他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長和其家人更是一往情深，永遠依戀。義務教育課程規範實驗教科書（湘美版）二年級下冊《我愛我家》一課，就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表示具有異常意義和諸多資料，也有較大的教學拓展餘地。

本課是單元課，佈置有密切相連的三個教學活動。教材在編排上研究到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學習活動有家居環境的繪畫表示、給家人畫像和製作全家福相框。全課的三個教學活動資料是一脈相承相互聯繫的，但又相對獨立，教學時能夠合理變化，靈活組織教學資料。這也貼合《美術課程規範》中的“應選擇基礎的、有利於同學發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本資料。”這一基本理念；同時也是為了讓兒童能充沛體現出個性，使其更具人文色彩。

同學分析

1.同學主體條件。

很多時候兒童都能夠用五彩畫筆發明出造型奇異、色彩豐富的資料，在此基礎上只要教師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自身聽到、看到、想到的，信心十足的表示出來。選擇温暖、美觀、實用的家居圖片，經過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富同學的表象素材，打破同學僵化的思維，拓寬同學的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，可是多地示範和講解，以免禁錮同學的思維。在教學過程中，評價用語也應儘量是肯定與鼓勵。

2.適宜同學的工具。

研究到開發同學發明思維和培養探索精神以和體驗勝利教學法的需要，同時也研究到二年級同學的年齡特點，同學準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用資料，讓同學堅決自信地“照着自身的意思去做，”教師不進行範畫，不限定創作規則，實施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表示可能性，激發他們的學習興趣。

教學目標：

1、經過欣賞、觀察與記憶，進一步瞭解自身的家人，自身的起居環境，發現其中的美。

2、引導同學學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自身家的一隅或是表示家人生活場景的畫。

3、培養同學更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜歡樂幸福的童年生活。

教學重、難點：

經過記憶和想象自身的家，發現家的美。

經過欣賞感悟，能畫出自身家獨特的美。

教學準備：

教具：多媒體教學設備、課件、蠟光紙和剪刀。

學具：各種繪畫工具和作業紙。

教學過程：

一、生生互動，活躍課堂。

1.情感交流，互動重組。

今日我給大家帶來了三份小禮物，可是這些禮物只能送給認真聽課，大膽發言，聲音響亮的小朋友，你能做到嗎？

禮物一：教師用6張不一樣色彩的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發給每一位小朋友，每人1張。（如圖）

提出要求：每個小朋友拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，可是小張蠟光紙的顏色都是要不一樣的。

同學互動重組，促進生生情感交流，活躍課堂氛圍。

2.拼擺遊戲，鋪墊教學。

師：此刻讓我們一齊來做個拼擺遊戲，大家開動大腦，用手中的彩紙拼出不一樣的房子造型。

同學拼擺造型，欣賞並引導同學展開聯想，適時引導出對“家”的聯想。

二、實景感受，激發興趣。

好，剛才同學們表示真棒！看來第二份禮物也能夠送給大家了。

禮物二：“小朋友們，今日的第二份禮物是帶你們觀賞一下我的家好嗎？”可是大家一邊觀賞一邊研究：①我的家美嗎？那裏最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點？（用多媒體展示一段家庭生活的錄象）

1.同學觀看錄象（異常鏡頭定格3——5秒）。

客廳——書房——廚房——卧室

看完錄象後，師引導同學回答前面研究的第一個問題。

2.同學回憶自家的美。

“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同學記憶、回答）

3.揭示課題。

“從你們的發言中，我能聽出大家都很愛自身的家，你們想畫一畫自身的家嗎？”好！今日我們就來學習第12課《我愛我家》。（出示課題）看！這是我給大家帶來的第三份禮物，是其他小朋友的作品，你可別小看這份禮物，它可是有很多的祕密隱藏在裏面。此刻讓我們一齊來看一看，你覺得他們筆下的家美不美呢？

三、賞析作品，美感提升。

1.資料美

用多媒體展示幾幅不一樣資料的畫面，同學進行討論、分析：小作者為什麼這麼畫？同學回答後進一步分析：①描繪一家人在客廳的畫面；②描繪一家人在餐廳的畫面；③描繪廚房無人的畫面等。

“有人物和沒人物的相比，哪一幅畫面更美？”（啟發同學認識到有家人活動的畫面更生動、更温暖）

教師小結：的確，有家人的家顯得更温暖、更完整。我們在畫的時候能夠把家人畫在主要位置，再畫其他的陳設。

2.構圖美。

多媒體展示幾幅資料相同、構圖不一樣的畫面。

“請小朋友們比較一下，看看它們有什麼不一樣？你覺得哪一幅更美，為什麼？”

同學回答後教師簡要小結：我們把畫的資料在紙上的組合訪問叫做構圖，構圖也要有特點，這樣我們的畫也會變得更美！

3.形象美。

“看看這幅畫面，他們的家人都在幹嗎？”説説小作者是怎樣表示出來的？這些形象美不美？我們經過這些形象，他們一家人給你怎樣樣的感覺啊？

教師小結：不一樣的形象體現了不一樣的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜歡做什麼？性格怎樣樣？大家可要好好回憶一下，然後再在畫面中告訴大家。

4.色彩美。

欣賞了那麼多小朋友的畫面，此刻我想考考你們：“一幅畫面除了資料要美、構圖美、形象美之外，你覺得還要注意什麼？”

教師小結：不一樣的顏色也會發生不一樣的美感，所以用什麼樣的顏色也是在繪畫過程中需要注意的地方。

四、同學創作，表示“我家”。

1.回顧創作步驟。

“我們平時畫畫的時候，是按怎樣的過程進行的？”

師生一齊回顧歸納，能夠是：想資料——定位置——畫形象——塗顏色。

2.同學自主暢談。

同學小組交流自身想要表示的資料等。

讓同學大膽説説，教師因勢利導，鼓勵大膽創新的小朋友，藉此推動其他小朋友能大膽地敢於創作、敢於表示。

3.同學創作作品。

播放音樂《讓愛住我家》，營造温馨感覺。

五、作品共賞，評價激勵。

1.作品展示：同學展示自身的作品，説出自身的構思。（半成品亦可根據自願情景張貼到黑板上）

2.師生共評：從資料、形象、構圖、色彩等方面加以評價，鼓勵為主。

3.課堂總結：今日，我們在坐的小朋友經過自身的記憶和想象，畫出了自身家獨特的美，很有發明性，十分好。看起來，我今日帶來的三份禮物體現出了它們的價值，因為我看到了在每一個家中，大家都充溢了愛和美的心靈，期望大家把這顆充溢着愛和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。

教學題記：

《我愛我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍繞着“愛”而運行。這一主題的確立，使教學資料和課堂活動都得以圍繞同學的情感體驗不時展開。同時，這一課時的設計，讓同學在欣賞、討論同齡人的藝術作品中表達情感，還要經過用美術（繪畫）創作的形式表達出內心的感受，這就使得本課教學出現出了雙主題——情感的和技藝的。

新課程實施以來，很多課過分注重了讓同學遊戲參與，同學們在玩樂中度過課堂四十分鐘，課堂上顯得熱熱鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實完全忽視了知識教學。我們説這只是在做外表文章，因為專業基礎知識的學習是同學情感表達的重要載體。同學倘若以無知識為載體的進取參與只能説是外表的參與，長此下去同學的情感、態度、價值觀只能停留在體驗樂趣的層面上，永遠達不到完善人格的終極點上，對同學的終身學習毫無意義了。

所以，在本課的優秀教案中，遊戲體驗與知識藴涵的尺度均有所控制，還是研究到以美術教學為同學的終身學習奠定基礎為動身點，課之初的互動與拼擺等遊戲活動，為同學情感交流與新課切入而備，而在教學中滲入了適量的美術繪畫方面的基礎知識，旨在同學初步接觸、瞭解，以不至於教學變得空洞。全過程的設計以禮物為線索，貫穿其中，順應同學的好奇心理，有利於同學進取投入學習過程中來。

篇8：我愛我家教案

活動目標：

1.引導幼兒在看看、説説中理解兒歌資料。

2.根據生活經驗學習仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

3.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並進取思考，體驗文學活動的樂趣。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

PPT，圖片。

活動過程：

1.引題激趣

(1)教師出示“家”的圖片：小朋友教師帶來了什麼

(2)你愛你的家嗎為什麼

(3)原先我們都愛自我的家，除了愛家我還愛很多很多。

2.看圖學説理解兒

(1)教師完整朗誦兒歌，你們聽到了我愛什麼

(2)(出示天空圖片)我愛天空，為什麼因為天空有星星和彩霞。

(3)(出示大海)這是什麼你怎樣明白的你愛大海嗎，為什麼

(4)根據幼兒的回答教師説“我愛大海，因為有小魚和小蝦”誰能把這句好聽的話跟教師一樣説一説。

(5)(出示大地)我愛大地，為什麼我愛大地你能和教師一樣説一説嗎引導幼兒説“因為大地有小草和小花”

(6)(出示家)兒歌裏還有一句誰會念我愛我家，因為有爸爸和媽媽。

(7)你們説的太棒了，我們把這首好聽的兒歌連起來説一説吧。(教師帶領幼兒一齊朗誦。)

3.仿編兒歌

(1)(出示家)這是我們小朋友的家。(天空是誰的家，還是誰的家。)我們也用一句好聽的話來説一説吧，根據幼兒回答仿編兒歌。“我愛天空，因為有太陽和月亮”

(2)誰能跟教師一樣説一句好聽的話：引導幼兒説“我愛天空，因為有……”

(3)大海里除了是小魚和小蝦的家還是誰的家，大地上除了小草和小花還有什麼

(4)小朋友説的都很棒，這個家是大海，這是天空，這是土地，他們的寶貝都在家裏，等下你去喜歡的家拿兩張不一樣的圖片，然後坐在位置上和好朋友説一説你拿了什麼，記得兩張不一樣的圖哦。

(5)集中交流，仿編兒歌。

①你拿的是哪個家的，原先你愛天空，看着圖片你來説一句好聽的話吧。“引導我愛天空，因為……

②説的真好，此刻教師拿出家，你的圖片是這個家的就站起來和教師一齊説一説。(如：拿出天空……引導幼兒説我愛天空，因為……)

(6)小朋友説的真棒，等下能夠和好朋友換一張圖片再説一説哦。

活動反思：

《我愛我家》是一節下班的語言活動，主要讓幼兒根據必須的句式進行仿編，小班幼兒的仿編本事僅有建立在必須的生活經驗的基礎上，運動生活中的語言才能仿編，所以我在瞭解兒歌的基礎上讓幼兒學習仿編，為了讓幼兒更好的掌握句式，精心的設計了PPT，準備了相關的圖片，給孩子們一個直觀的影像，這樣有利於幼兒的仿編。

活動中孩子們對生活中出現的東西充滿着興趣，句式掌握也很好，能大膽的表達自我的意思運用必須的語言組織來仿編兒歌，活動中教師和幼兒間的互動和交流比較頻發，教師利用多種教學手段激發了幼兒的講述慾望，異常是引導幼兒用完整的語言講述時十分好，所以之後幼兒在和好朋友，和客人教師講述時語言的運用十分好，完整並且大膽。

可是在幼兒自我單獨仿編的過程中還是需要教師適當的引導，可能是最終圖片的利用不完整，幼兒拿着圖片只是單獨的一幅一幅的沒有一個完整的概念，所以完整想不夠，也許能夠改變一下圖片教學效果會更好。

篇9：我愛我家教案

資料與要求：

1、樂意參加收集信息的活動，嘗試用自我的方式記錄與收集。

2、大膽交流爸爸的信息，嘗試説完整的話，有愛爸爸的情感。

活動準備：

童易課件；

爸爸調查表；

指導要點：

一、爸爸的祕密

1、出示課件“我的爸爸”，引出主題。

2、出示“爸爸調查表”，説説自我的爸爸

——關鍵性提問：説説你找到了爸爸的哪些祕密？幫忙幼兒從調查表的各個項目組織語言回答。

——輔助性提問：你的爸爸叫什麼？屬什麼？工作是什麼？你的爸爸有哪些本領？爸爸喜歡幹什麼？

——出示有示範性的調查表，讓個別幼兒説説：是怎樣記錄的？為什麼要這麼記錄？你們看得懂嗎？

小結：用畫畫、符號、數字等記錄又快又好又清楚，讓人一看就懂。

二、最喜歡爸爸的……

請幼兒分別説説“你最喜歡爸爸做什麼？”

三、我愛我的爸爸

1、討論：“你愛爸爸嗎？”“你願意為你爸爸做些什麼事情”

2、教師小結：每個爸爸都很愛孩子，也很能幹，並且很辛苦，我們小朋友也應當關心爸爸，愛爸爸，做爸爸的小幫手。

篇10：我愛我家教案

一、教學目標

【知識與技能】懂得人人都有自我的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

【過程與方法】學生提高適應家庭生活本事，要學着為父母分憂，提高合作學習的本事。

【情感態度價值觀】經過學習瞭解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會提高給家庭生活帶來的變化。

二、教學重難點

【重點】經過教學活動，讓學生感受家庭的温暖，培養對家的親近感和歸屬感。

【難點】感恩父母，怎樣做父母的好孩子。瞭解家庭的過去，感知社會提高給家庭生活帶來的變化。

三、教學方法

情景教學法、活動教學法

四、教學過程

環節一:新課導入

欣賞歌曲《相親相愛的一家人》

我根據學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《相親相愛的一家人》學生跟着輕聲哼唱。同學們，聽着這温馨而又深情的歌，看着這親切而又動人的畫面，你想到了什麼

是啊，人人都有自我的家。動人的歌聲勾起了我們完美的回憶，使我們不禁想到了自我温暖的家，想到了關愛我們的親人。(板書課題，繪出家的簡筆畫)

環節二:講述新課

1.人人都有自我的家

(1)調查、蒐集活動。畫一張自我家居的圖畫或拍攝自我家居的照片，並做好介紹自我家居的準備。詢問自我的爸爸媽媽，他們在什麼時候最想家。蒐集不一樣地區人們的家居圖片。問一問、想一想，不一樣地區，人們的生活習慣有什麼不一樣。

①我們每一天生活在哪裏？教師出示一位學生一天生活中的三張照片，讓學生經過觀察後，總結出自我每一天在家庭、學校社區這三個場所中的生活、學習。明確他們是我們生活的舞台。

(2)有家的感覺真好

出示一張爸爸、媽媽和小孩在家庭中親暱的照片，請學生評價照片中的小孩有一一個什麼樣的家。

請學生彙報自我在調查中瞭解到的爸爸和媽媽異常想家的事例，並説説他們為什麼想家。教師給學生介紹自我也有--個温馨的家，以及家庭的基本情景，教師談自我對家庭愛的一些體會和具體的事例。

2.愛要畫出來

(1)看一看。展示教科書上家庭生活的範例，請學生認真看一看，説説圖中一家人在做什麼從中體會到怎樣的親情經過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。

(2)説一説。小組交流的親子畫冊，小組之間互相説説自我的家庭生活，尤其説説父母對自我的關心。我經過談話式、小組合作交流教學，讓學生在簡便的氣氛中交流和暢談自我的家庭生活，以到達生生之間的互動。

(3)展一展。再上講台投影展示畫冊並解説畫冊。

環節三:鞏固提高

讓學生策劃如何給爸爸、媽媽過生日，以此來表達自我的愛。

環節四:小結作業

小結:經過本節課的學習，我們明白了要感恩父母，做父母的好孩子，為父母分憂。

作業:以“我愛我家”為主題做手抄報。

五、板書設計：

略

篇11：我愛我家教案

【遊戲目標】

1、能在教師的提醒下選擇遊戲資料進行區角遊戲活動。

2、喜歡擺弄和操作各類供給的材料，初步培養幼兒的動手動腦本事。

3、願意和同伴簡單交往，能較長時間地專注一項遊戲資料，構成區角遊戲的常規。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自我的觀點與想法，發展求異思維。

5、願意與同伴、教師互動，喜歡錶達自我的想法。

【遊戲準備】

1、經驗準備：幼兒有初步的參與各區域遊戲的經驗，初步瞭解各區域遊戲的玩法。

2、遊戲場所：本班遊戲區域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧）

3、遊戲材料：

米奇之家：自制各種傢俱、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

米奇巧手坊：各色彩紙、膠水、油畫棒、爸爸、寶寶頭像。

黛西拼拼屋：大積木若干。

布魯托想想吧：餵動物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

【遊戲過程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動興趣。

二、教師講解各活動區域的活動資料。

（一）《米奇之家》：

1、娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房歡樂地擺弄小勺子、小鏟子給娃娃做飯，並在做完飯後收拾好廚房用具。學習用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學習用奶瓶給娃娃衝奶、餵奶。

2、扣鈕釦、疊衣服玩法：經過操作桌面的小衣服材料，學習自我扣鈕釦、疊衣服的生活技能。

3、幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脱衣服、做好娃娃洗澡前的準備工作，學習幫娃娃洗澡。

（二）《米奇巧手坊》：

1、幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式隨意裝飾外套。

2、撕麪條玩法：要求幼兒把麪條撕得又細又長。練習撕紙，學習沿着直線剪麪條，注意工具使用的安全性。

3、寶寶的頭髮玩法：教師提出要求，寶寶的頭髮不能太長也不能太短，引導幼兒較有控制的畫直線，大膽的用線條畫出寶寶的頭髮。

4、穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒有新衣服穿了，請你為寶寶做一件新衣服，用漂亮的顏色給寶寶的衣服塗色。

（三）《布魯托想想吧》

1、幫媽媽穿項鍊玩法：願意用各種形狀和顏色的串珠串聯成媽媽的項鍊。

2、喂小動物玩法：教師為幼兒準備若干食物（各種豆豆），讓幼兒投入小動物的嘴巴里。

3、幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有點擠，想再造一座高樓，請你為“米奇之家”搭一座美麗的高樓。

三、活動組織。

1、幼兒在教師的提示下，選擇活動的區域。

2、幼兒自主活動，教師即時地觀察和指導。

3、小組交流幼兒的遊戲情景，引導幼兒關注他人的遊戲方法。讓幼兒體驗到遊戲的歡樂。

教學反思

1、課堂效果不錯，幼兒參與活動的進取性很高。運用圖片導入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文並茂的形式，讓幼兒學習兒歌。效果比較明顯。

2、在教學過程，孩子對變魔術很感興趣，孩子經過這種形式，鞏固對字的認識。

3、不足的地方，忽略了個別孩子的話語。

篇12：我愛我家教案

活動目標：

1經過故事導入，幫忙幼兒理解家的含義。

2在談話活動中，鼓勵幼兒大膽表述自我的想法，明白家的温暖是來自於家裏的人和事。

3激發幼兒愛家人的情感。活動重點:大膽表述自我的想法，體驗愛家人和被家人愛都是一種幸福。

活動難點:激發幼兒愛家的情感。

活動準備:教學課件，幼兒家中照片，幼兒幸福的家作品。

活動過程：

一開始部分：出示課件，師導入：教師：我在森林裏發現了兩座蘑菇房子，一座看起來很開心，而另一座看起來很不開心，這是為什麼呢？（圖片）提問：哪座開心，哪座不開心呢？那你有什麼好辦法讓這座房子開心起來呢？（幼兒回答）師：小朋友有這麼多的辦法，到底房子發生了什麼事情？我們一齊來聽一聽。（聽房子錄音）提問：（1）你們聽到了嗎，小房子為什麼不開心？（因為它想擁有一個温暖的家）（2）你有辦法能夠幫幫它嗎？（幼兒隨意説）

小結：一座房子並不是一個家，家是需要有人住在裏面，才會是一個家。

提問：那誰會住進去呢？

二、基本部分

1、提問：瞧!誰來了？（小鳥來了），（播放錄音）小房子説：小鳥小鳥你來住進我的家吧，小鳥説：“我不去，我有自我的家，我的家住在高高的大樹上”小鳥來了小房子是怎樣説的？小鳥又是怎樣説的？這時老鼠來了，大象也來了，它們都不願意住進它的家。提問：他們住進他的家了嗎？小動物們都沒有住進他的家，他的心境會怎樣樣呢？（悲傷、難過）

2、提問：小朋友都有自我的家，你愛你的家嗎？誰願意來説説你為什麼喜歡你的家？3-4人

小結：哦！原先小朋友都愛自我的家，家中的人和事都會讓你感覺到家的幸福，下頭我們一齊去看一看小朋友的家吧！（玩遊戲）

師：此刻我們一齊來玩一個“大轉盤”的遊戲，我把全班小朋友的全家福都帶來了，當大屏幕滾動起來的時候我們一齊喊123“停”，大屏幕中出現誰的全家福誰就上來説一説？

個別提問：我們一齊看一看這是誰的家請他來説一説（請個別幼兒）

提問：這是你家的什麼地方？你的家裏都有誰？

師：小朋友的家都是這麼漂亮，都愛自我的家，那家中的

哪些事情會讓你覺得很幸福呢？教師明白前幾天小朋友都把幸福的事情都畫進了圖畫了，誰願意來説一説！（請本事強的孩子説一説）

師：剛剛小朋友口中説的温幸福的事情，都是爸爸媽媽為我們所做的，那我們還能做些什麼事情讓他們感受到我們的愛呢？

三、結束部分

師：愛不僅僅是幫他們做事事，還需要我們用語言來表達，

幸福就是愛，無論是你愛別人還是別人愛你都是幸福，讓我們聽着好聽的音樂和親愛的的爸爸媽媽一齊跳起來吧！

篇13：我愛我家教案

活動名稱：我愛我家

活動目標：

1、經過參觀、拍攝等多種教育手段讓幼兒瞭解我們油田的居住環境，並初步引導幼兒學習創編簡單的詩歌。

2、經過活動讓幼兒明白自家所在的小區位置，並願意參加文學活動。培養幼兒的語言表達本事、創編詩歌的本事、團體合作本事，激發幼兒想象力、創造力，早期閲讀本事。

3、引導幼兒感受詩歌，進一步激發幼兒熱愛油田、熱愛生活的思想感情。

活動準備：

1、各小區平面圖及有關照片。

2、事先帶幼兒參觀油田的有標誌性的建築建築物。

3、幼兒自帶拍攝的關於各個小區的照片。

4、記錄單、筆、課件。

活動重難點：

1、重點：經過引導讓幼兒能初步用較通順的語言創編詩歌。

2、難點：讓幼兒初步用較準確的語言和捕捉到所觀察事物的特點進行創編詩歌。

活動流程：進入主題

幼兒園大班社會活動我愛我的爸爸

設計意圖：在和孩子相處的過程中，我發現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每一天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多裏的山路，每一天兩個來回需要的不僅僅是體力還有毅力以及對孩子的愛，有一天我無意中問道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽？”楊旗竟然説喜歡媽媽，不喜歡爸爸，驚訝的同時我在思考：父親中有不少人的教育態度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關心，於是我就想滲透了一些關於爸爸的活動，引導幼兒開始更多的關注爸爸，明白了許多爸爸的本領，瞭解爸爸的工作，所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自我的'爸爸職業，進而對爸爸產生敬仰、熱愛、崇拜等情感。

活動目標：

1、情感目標：理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。

2、認知目標：幼兒萌發瞭解不一樣行業的願望，明白部分行業的職業特點。

3、本事目標：願意用簡短的語句介紹自我的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業。

經驗準備：事先請幼兒觀察自我爸爸的日常生活，瞭解爸爸的職業。

物質準備：爸爸的照片

課件準備：mp3《我的好爸爸》

活動過程

一、活動導入

今日來了許多客人教師，我們一齊為他們唱支歌吧（提前做好安排唱《世上僅有媽媽好》），剛才大家唱到世上僅有媽媽好，其實爸爸好不好？你喜不喜歡他？

二、介紹自我的爸爸

1、經過提問引出談話話題。“我們每一個人都有一個爸爸，每個人的爸爸都不一樣。今日我們請小朋友來説説你們的爸爸是什麼樣貌的？他的職業是什麼”

2、拿出爸爸的照片，引導幼兒在小組內圍繞“我的爸爸”自由交談。

3、指名幾個幼兒向大家介紹爸爸。（能夠是爸爸的名字、年齡、工作、愛好、外貌或者性格等等.在孩子介紹完畢後要鼓勵説的清楚的孩子，注意培養孩子聽説本事）。

三、瞭解爸爸的工作

1、剛才有不少孩子介紹了爸爸的工作，下頭我看看我們班有哪些孩子的爸爸在外務工。瞭解一下他們在外都幹什麼工作。如果有在煤窯挖煤的爸爸，能夠展示一塊黑煤給孩子看看，想想爸爸每一天都和這黑漆漆的煤炭打交道髒不累不？我聽有個叫小胖的孩子説：爸爸總是在外面打工也不管我，有時他給我打電話我都不想理他。你們認為小胖這樣説對不對？為什麼？

2、介紹幾位特殊家庭的爸爸（吳自政、李鑫這倆孩子僅有爸爸沒有媽媽，他們日常既當爹又當媽，真是不容易，期望他們倆能多多的體諒爸爸，做一個乖孩子。）

四、激發情感

經過你們的介紹我發現啊你們爸爸的本領都很大的，每一天上班很辛苦的，那你愛不愛他啊？你為爸爸做過什麼事來表現你很愛他的呢？你能夠和周圍的朋友商量一下能夠為爸爸做些什麼事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背也能夠給在外打工的爸爸打電話等）。

五、延伸活動：

學唱歌曲《好爸爸壞爸爸》。

篇14：我愛我家教案

設計意圖

《3——6歲兒童學習與發展指南》中曾明確提出，社會領域的目標之一是培養幼兒具有初步的歸屬感，其中讓幼兒感受家庭生活的温暖、喜歡自我所在的幼兒園和班級是一個重要的資料。故事《小烏龜找家》裏的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節淺顯易懂，藴含着豐富的“愛家”的教育資料，從故事中幼兒讓幼兒瞭解到小動物像人一樣都有自我的家，它們在自我的家裏很歡樂，從而激發幼兒愛家、愛班團體、愛幼兒園的情感。

一、活動目標

1。明白人和小動物都有自我的家，在自我的家裏有家人、有喜歡的東西，體驗一家人相親相愛的歡樂情感。

2。喜歡自我的幼兒園和班級，感受團體帶來的幸福感，願意為團體做力所能及的事情。

二、活動準備

1．故事《小烏龜找家》課件。

2．家人相親相愛的圖片若干。

3．音樂《我愛我的家》

三、活動過程

1、圖片引題，激發幼兒興趣，。

·出示圖片：流淚的烏龜。

·提問：小烏龜怎樣了？到底發生了什麼事情呢？讓我們一齊來聽一個故事《小烏龜找家》

2、故事植入，感受小動物“家的温暖”。

·提問：小烏龜為什麼哭？它最終找到自我的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家後心境如何？

·小烏龜在去找家的路上遇到了哪些小動物？它們的家各在哪裏？小動物們在自我的家裏心境怎樣？

·為什麼小動物在自我的家裏很歡樂？

小結：對，每個小動物都有自我的家，有的小動物的家在森林裏、有的在大樹上、有的在小河裏，它們在自我的家裏有自我的家人、自我的夥伴，很安全、很歡樂！

3。、移情體驗，感受自我“家的温暖”。

·小朋友有自我的家嗎？你們喜歡自我的家嗎？為什麼？

·小結：每個小朋友都有自我的家、家裏有親愛的家人、喜歡的東西，並且一家人相親相愛，每個人在自我家裏都感到很歡樂。

·如果你們沒有了家，會怎樣樣？心裏有什麼感覺？

小結：對，原先家還能給我們安全感，有家的感覺真好。

4、情感昇華，體驗大家庭的温暖。

·除了自我的家，我們班的小朋友還有一個共同的家，你明白是哪裏嗎？

·你喜歡中七班、喜歡開發區幼兒園嗎？為什麼？

·那我們能為這個大家庭做點什麼呢？

小結：對，我們每個人都有自我的家，家會帶給我們幸福温暖的感覺，在家裏很歡樂。我們不僅僅要愛我們自我的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級。

讓我們一齊唱着歌曲《我愛我家》一邊盡情地到家中去玩耍吧。

附故事《小烏龜找家》

沙灘上一隻小烏龜出現了，它東瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？

小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河裏游來游去，就問：“小魚，小魚，你們明白我的家在哪兒嗎？”對不起，小烏龜，我們不明白，我的家是小河我們在河裏真歡樂。

小烏龜又往前爬去，看見一隻小蚯蚓從泥土裏鑽出來，就問：“小蚯蚓，小蚯蚓，你明白我的家在哪兒嗎？”“對不起，小烏龜，我不明白，我的家是大地，我在泥土裏真歡樂。”

小烏龜繼續往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問：“小鳥，小鳥，你明白我的家在哪兒嗎？”“對不起，小烏龜，我不明白，我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真歡樂！”

小烏龜繼續走着，看見一隻小蝸牛揹着重重的殼也在爬行，就問：“小蝸牛，小蝸牛，你明白我的家在哪兒嗎？”小蝸牛説：“小烏龜，你瞧瞧我，再瞧瞧你自我的背上。”小烏龜轉過頭來瞧瞧自我的背，笑了：“多謝你，我找到自我的家了。”

小烏龜把自我的.頭四條腿和尾巴全部都縮進了自我的殼裏：“呀！我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家裏真歡樂！”

篇15：我愛我家教案

一、説教材

1、教材分析

《我愛我家》是全日制義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第五單元的寫作、口語交際與綜合性學習主題，把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一齊，有利於寫作、口語交際的生活化、情景化。

2、選題的出發點

學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，所以作文時有些同學要麼搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫範文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作系列活動，本次活動指導將以培養學生真情作文為突破口，交給學生蒐集素材的方法，提倡説真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價提議，打算讓學生對作文進行自評、互評，並在此基礎上由學生推選代表講評自選範文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定“我愛我家”這一學生異常熟悉的話題，更能引導學生説真話、抒真情。

二、説教學目標

知識與本事目標：圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。過程與方法目標：養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

情感、態度與價值觀目標：感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的職責感。

這其中不僅僅有知識的傳授，更多的是本事的培養。

三、説教學重點

這節課的學習重點定位於寫作和評價。《課標》對作文教學提出了明確的要求，如在第四學段提出“應注重培養觀察、思考、表現、評價的本事。”“寫作知識的教學力求精，要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作本事。”

因為應對的是七年級的學生，學生的社會閲歷和知識面都有限，所以，我選擇了最貼近學生生活的材料——“我愛我家”這一主題上進行寫作，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就能夠使得學生的注意力集中到真情表達上來，也保證了寫作的速度。

四、説教法、學法

1、為了創設一份良好的讀寫氛圍，更好地激發學生的寫作活力，圓滿完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

（1）談話法；

（2）分組討論法

（3）當堂評定法

2、説學法：

（1）討論法

（2）學生修改法

（3）團體改

五、説教學過程

教學過程的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨着學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進。

1、作前指導

本課旨在培養學生真情作文的習慣，而要做到“真情”作文，異常是要做到不説假話，就需要教師給予學生充分的鼓勵。所以，本課的設計是在寫作之前欣賞《我愛我家》主題曲，讓學生感知真情是作文的必要，之後讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世説新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而完美的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

讓學生根據自我的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導：①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。能夠和父母一齊翻翻舊相冊，聽他們講講照片後面的故事；能夠找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的資料，和爸爸談一談關於“媽媽的嘮叨”的話題。

之後是談話指導：按照《課標》的理念，要對學生作文做正確的引導。要求：

①無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應當注意擬好談話提綱。資料包括：向父母介紹本次語文活動的資料和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫忙；瞭解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等）。

②尊重長輩，禮貌禮貌，避免爭吵。

③與父母交流自我的內心感受。

④做好訪談記錄。這一任務提前一週佈置。

這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”。“自我表達”是張揚自我，“與人交流”是以心換心，都講究一個“誠”字，又培養了學生的交際本事。

在寫作之前對學生提出四點常規要求：①文從字順，資料充實，文面工整。②敍事具體，能體現親情可貴，有真情實感。③字數：500左右。④作文時間：90分鐘。

這樣設計是為學生自主寫作提出了目標和為後面學生評改供給了依據。

2、自由寫作

寫作的時間完全交給學生，教師不多説一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

3、作後評點

《課標》指出：“不僅僅要注意考察學生修改作文資料的情景，並且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導經過學生的自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平。”

教師提出評改指導和要求，讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，並自我發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在教師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生自評、互評的具體要求。

①根據作文要求確定評分細則（滿分100分）：

a、文從字順，滿分25分。（錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。）

b、敍事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c、能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

d、資料充實，文面工整，滿分15分。（資料充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。）

要求必須要具體，有利於學生的操作。

②指導學生進行自評、互評

自評階段：

a、朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

b、細心閲讀，根據評分細則對自我的作文逐項評價。

c、寫50字總評。

這樣培養了學生修改文章的本事。《課標》指出：“養成修改自我文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。“教是為了不教”，指導學生寫文章也是如此。文章不是教出來的，是寫出來的，是改出來的。“改”是“寫”的進一步深化。教師的批改只能是一種輔助手段，關鍵是正確的指導，教給學生科學的修改方法，使其熟練掌握“增”、“刪”、“調”、“換”等方法。必須要持之以恆，堅持不懈地培養學生良好的修改文章的習慣，這樣方能把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。

互評階段：

a、四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

b、各大組挑選出範文兩篇，並推選兩人下次課講評。

範文選擇不必須要最好的，能夠選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題並提出修改提議，讓每一位同學都能從中受益。

這樣培養了學生互評文章的本事。先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，並且，由於作前指導得較少，這個區別可能還很大。那麼，經過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中的優點，從而縮小了學生之間的差異，為之後的全班點評做好鋪墊。其二，我們原先的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然後又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，構成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收穫也是豐富的。

學生講評階段

學生經過自評、互評後，對自我和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面能夠強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和進取性。學生以大組為單位選出講評範文和主講人之後，要求結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，資料具體，但有少量錯別字”等，教師此時能夠指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

課堂上，各大組主講人總評之後，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

教師進行過程評價階段

根據課程標準的要求，結合我班情景，着重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學（尤其要表揚他們對自我、對同學負責的處事態度）。當然作文修改要作為重點評價，因為學習效果的呈現主要在於修改。學生如果在評點中對於親情有所感悟，那麼，在修改中將反映出來。所以，要給學生以足夠的時間去修改自我的作文，學生才能真正做到有所收穫。在修改中，教師要發現範文，及時反饋給學生。

六、説板書設計

板書設計力求簡潔、重點突出。

篇16：我愛我家教案

活動目標

1、激發幼兒愛自我的家，愛父母的情感

2、提高幼兒的表現力，口語表達本事

3、在交流中感悟親情

4、大膽説出自我對的理解

5、根據已有經驗，大膽表達自我的想法

教學重點、難點

重點：感知、體驗、回報親情、

難點：體會父母的愛、學會感恩

活動準備

1、課件錄音機

2、全家福照片

活動過程

1、律動《小龍人》

2、故事導入

森林裏住着小熊的一家，有爸爸、媽媽和小熊，有一天，小熊已經吃了兩個冰淇淋還要吃，媽媽不一樣意，它就生氣裏，小熊一個人跑到外邊，越跑離家越遠了，它又累又餓，看見松鼠一家甜蜜地依偎在一齊，它越來越想家了，悲痛地哭了，小熊回到了爸爸媽媽身邊，回到了温暖的家。

3、提問

（1）小朋友你家裏都有誰呀？

（2）叫什麼名字？

小結：

4、看照片

每個小朋友都想説説自我的家，還有小朋友把照片帶來了，我們一齊來看一看（請個別小朋友到前面來介紹自我的家裏人）

小結：劉教師看得出來，你們都有一個幸福的家，都很喜歡它，讓我們大聲説出來好不好《我愛我的家》

5、看錄象

聽了這麼多，我真想到小朋友的家裏去看一看，咱們先去誰家？

6、交流

其他小朋友的爸爸媽媽也是一樣的，每一天為寶寶們做了很多事，你能不能説一説，學一學

7、遊戲

《咱們一齊來學一學》

教學反思：

父母是為寶寶付出這麼多，十分辛苦，劉教師期望中二班的小朋友都能聽爸爸和媽媽的話，做一個乖寶寶，我這準備了很多糖果，請小朋友把糖送到媽媽嘴裏，讓媽媽甜在心裏，讓我們都有一個完美幸福的家。人人蔘與，在教學中我儘量調動全體學生的進取性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家福”照片介紹自我的家人，採取全班介紹小組合作相結合的形式。然後大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”裏，再把“小房子”貼在黑板上的大房子裏，看着自我的創作，孩子們的臉上洋溢着喜悦。

篇17：我愛我家教案

設計意圖：

家庭成員是幼兒最親近的人，本活動設計意在從幼兒熟悉且關心的家庭成員入手，經過活動引導幼兒關愛父母，關心家人，萌發幼兒對家人的熱愛之情。

活動資料：《我愛我家》

活動目標

1．能説出家中的主要成員，初步瞭解家庭成員之間的關係

2．感受家庭的温暖，懂得要相互關心，萌發愛家人的情感

活動準備

經驗準備：幼兒會唱歌曲《我家有幾口》

材料準備：1．收集幼兒的全家福照片

2.洋娃娃若干

3.寶寶成長記錄vcd

活動過程

（一）開始部分：

談話活動引出主題，引起幼兒興趣

（二）基本部分

1、鼓勵幼兒向同伴介紹自我的家人．

（1）請幼兒觀看“全家福照片”，引導幼兒向同伴介紹自我的爸爸媽媽。

（2）教師小結。

2、初步引導幼兒瞭解家庭成員的稱謂和關係

（1）教師：除了爸爸媽媽，你能講講你自我家裏還有那些人嗎？

（2）幼兒和同伴交流，介紹自我的家人

（3）念兒歌《家族歌》，幫忙幼兒瞭解家庭成員之間的關係

（4）演唱歌曲《我家有幾口》。

3、幫忙幼兒感受家人對自我的關心和照顧，萌發愛家人的情感

（1）請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片

（3）與幼兒討論：在我們成長的道路上，家人付出了許多，那我們應當怎樣表示對他們的感激之情呢？幼兒自由回答，教師引導幼兒要幫忙家人做一些自我力所能及的事。

（4）教師小結：今日的活動使我們看到了每個小朋友都有一個歡樂、幸福的家，也瞭解了家人為了我們的成長付出的辛苦，期望小朋友今後更愛自我的爸爸媽媽、愛自我的家！

（三）結束部分

幼兒分主角，體驗扮演當爸爸媽媽，帶着寶寶到户外散步。

篇18：我愛我家教案

【教學目標】

1、做到説真話，寫真事，抒真情。——（真實是文章的生命）

2、學會捕捉生活細節，挖掘典型材料。——（細節是文章的花朵）

3、懂得感悟親情、感恩父母、關愛親人。——（真情是文章的靈魂）

【寫作重點】

真情實感細節描述

課前播放網絡Flash歌曲《讓愛住我家》

一、【愛的感知】——幸福的家庭是相似的，但每一種幸福又各有各的味道。

一曲《讓愛住我家》讓我們的心頭暖暖的，甜甜的。我感覺到大家已經沉浸其中了，能不能和教師分享一下你對家的認識呢？家在你心中是什麼呢？期待着你的精彩發言，看一下哪位勇士是第一個吃螃蟹的人？

同學們説的真好：家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱；家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊；家，是母親低迴綿長的嘮叨，惟恐避之不及又深深迷戀回味不已；家，是父親下巴硬匝匝的鬍鬚，扎得你臉頰發疼心裏開出了花。

每次説起家就有一種親切感，如果説人是漂泊的船，那家便是温暖的岸！今日就讓我們打開記憶的大門，尋找對你影響最深刻的人、事或物，把自我的真實感情表達出來。

展示學習目標：

跟教師一齊讀本課的學習目標！

今日我們要評選：最感人故事獎最動人文字獎

過渡：提起寫作，我們很多同學都會產生畏懼之感。不是流行着“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”一説嗎？其實，寫作一點都不難。教師打個比方吧，以同學們的聰明才智，肯定能在兩分鐘之內明確寫作的奧祕！這麼説吧，我們能夠把寫作比成建房子，把自我比作建房工人。房子動工之前，我們得有一個明確的目標或者設計方案——應當建成怎樣的房子，然後根據這一方案選擇所需的建築材料，接下來用各種適當的方法把這些材料用於房屋修建。待房子初步建成，再進行粉刷、裝修等，最終經過檢驗合格就能夠入住了。我們的寫作也是如此啊！首先你應當明白，自我要寫一篇什麼樣的文章？這篇文章是用來表達什麼的？——定中心（像今日我們要寫“我愛我家”，我們寫這篇文章就是要表達對家的愛，對父母的愛和感恩的啊！明確了自我的寫作目的，就要圍繞中心選擇素材啊，到底哪些生活素材最能表達父母對我的關愛、我對家的熱愛呢？——選素材（建房子不能用劣質產品啊，我們寫文章也是一樣啊！所以素材必須貨真價實！——真實性！如果説質量是房子的生命，那麼真實就是文章的生命！房子蓋起來不粉刷裝修會顯得太粗糙，不能招攬人啊！寫文章也一樣啊，沒有一點深加工，沒有用心經營、打磨，也不會打動人啊——於是出來

了——細節！細節是文章的花朵啊！有了這些鮮活的花朵，文章的魅力自然大增！

二．【愛的拾零】——生活中我們並不缺少愛，只是缺少發現愛的眼睛。

中有太多珍貴的寫作素材，對於我們的心，只是缺少感受而已。

師：只要有愛，就會有家！高大嚴厲的爸爸，温柔慈愛的媽媽，用他們勤勞的雙手、寬廣的心田，為我們營造了一個温馨甜蜜、歡樂幸福的家，你感受到家人濃濃的愛了嗎？一讓我們走進時光隧道，追憶爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆以及所有關愛我們的親人在舉手投足之間對我們細膩真摯的愛，捕捉那些最能體現温暖親情的細小瑣事，哪怕一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候……讓這份温馨的親情像花兒一樣永遠綻放於我們每個人的心間！

1、分享愛的故事：

2、評價故事的動人之處：真實的生活真摯的情感生動的細節

真人真事真情細微處見真情平凡處見精神

三、【愛的表達】——真實是文章的生命，一丁點的虛情假意，都會無立錐之地。

細節是文章的'花朵，精心描摹雕琢，總會令人心潮翻湧。

（一）病文剖析

媽媽對我生活上的關心

每次回家，鑰匙插進鎖孔時，媽媽的身影總會準時地出此刻門口，她利索地幫我打開門，拿出拖鞋，臉上永遠充滿淡淡的微笑。我把目光移向餐桌上，準會見到一碗熱騰騰的麪條。最引人的是那一道道的美味佳餚。別人難以吃到的龍蝦、鮑魚、海蔘往往是我的家常便飯；為了激起我的食慾，媽媽還特意用蘿蔔雕出各種各樣的圖案擺放在盤子裏，就是看上一眼，你也會食慾大增。每次，端起麪條，感受着這完美的生活，我的眼眶總是浸滿了淚水。

有這樣好的媽媽，我能不感動麼？

【學生評價】你覺得這篇文章選材真實、感情真摯嗎？

（二）脱胎換骨

一碗麪條

進入九年級後，我的生活驟然緊張了許多，肩上那無形的擔子也在不斷加重。每一天忙完晚自習，總是那麼疲勞。可是，我沒有怨言，因為在家裏，每晚都有一碗熱氣騰騰的麪條在等着我。

每次回家，鑰匙插進鎖孔，媽媽的身影總會準時地出此刻門口，她利索地幫我打開門，拿來出拖鞋，臉上永遠充滿淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌上，準會見到一碗熱騰騰的麪條，那一瓣瓣的蒜頭，一片片的葱葉，

上頭的菜餚更是天天變換着式樣。每次，我總要用手輕輕端起，細細地看上片刻，再猛地聞上幾下。聽着媽媽的催促，品嚐着碗裏的麪條，户外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家的温馨便漸漸從心頭升起。此時，媽媽也總會露出會意的笑容。

星期四晚自習後，我像平時一樣騎着車，風馳電掣般地往家趕。來到家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團漆黑。“怎樣了，斷了保險絲嗎？”我邊想邊去開門，屋內沒有一絲動靜，悄悄地推開門，沒有看見媽媽，桌上也只冷冷清清地擺着兩碟剩菜。不知怎樣的，我開始有點不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊細細地找遍了每一個角落，還是不見媽媽的身影。她到哪裏去了呢？我心裏不由又有了一些擔心。

這時響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才上醫院了。我一聽頓時慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原先母親囑咐過，要我吃完麪條早點睡，不要上醫院了。

媽媽為我準備了麪條？我快步走進廚房，打開微波爐，只見裏面真的擱着那隻熟悉的大碗，裏面冒着一絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配着幾根綠綠的葱葉。端起麪條，我的眼眶不知什麼時候浸滿了淚水。

那天，我整晚都沒有睡着。

【學生評價】你覺得修改後的文章怎樣樣？

（三）寫作的真諦——萬水千山總關“情”，萬綠叢中一點“紅”。

學生總結：如何寫出真情實感？

1、真情源於真人真事，寫真人真事、親身經歷最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。2、細節表現情感，突出生動鮮活的細節。

3．真摯的抒情或議論，容易打動讀者的心。

4、設定感情傾訴的對象。

5、設置環境，營造動情的氛圍。

1、細節描述

細節描述是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描述。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描述。

細節描述方法：

①、提取細小的傳神動作。②、捕捉人物特色的語言。

③、描摹個性外貌神態。④、揣摩人物的心理活動。

⑤、刻畫典型的景和物。

細節賞讀

“然後，我就看到我那張大卡片了。用紅色的原子筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面，一張用普通的圖畫折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來了，收在她最珍惜的位子裏，和所有莊嚴的文件擺在一齊，收了那麼多年！”

——席慕容《生日卡片》

“笨拙的字體”、“幼稚的畫面”——這張“粗糙不堪的卡片”，“卻被母親仔細地收藏起來了……”這些細節描述，真實而又充分地反映了母親對兒女親情的珍視，同時也隱隱約約地透露出“我”對母親的愧疚。

2．真摯的抒情議論

“我可是隻是在十四歲那一年，給了她一張甜蜜的卡片而已。她卻所以而相信了我，並且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我那裏能得到的唯一的證據了。

在那一剎那裏，我才發現，原先，原先世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊！在那一剎那裏，我不禁流下淚來。”——席慕容《生日卡片》

“我的媽媽，流淚的媽媽，你明白嗎？我的良心，我的職責，或許還有所謂的本事、耐煩勁、平常心……一切的一切，那都是來自於你，或者説與你有關——我親愛的媽媽！”

——“主題閲讀叢書”《我的媽媽，流淚的媽媽》

以上兩例都是文章的結尾，前者議論，後者抒情，都引導人們理解母親，喚醒心中的感動。發自肺腑，直抒胸臆，感情真摯，令人動容。

3、設置環境，營造動情的氛圍。

《散步》一文對景物描述着墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也可是七十餘字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步供給了一個美妙的背景。文中的兩段景物描述抓住了春天景物的特徵，表現了春天蓬勃的生機，襯托了一家人散步的歡樂心境，敍述結合描述的美妙就在於此。

《荷葉母親》這篇文章所描述的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分温馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯想到母親對子女的呵護及關愛。文章的結尾處，作者深請的呼喊：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇？”

篇19：我愛我家教案

主題名稱：我愛我家

第1周本週重點;瞭解自我的家庭，如家裏有幾口人，能説出父母的名字和家庭住址等。經過説説自我的家裏人，逐步瞭解自我的家，感受家的温暖。

學習活動運動活動週一;全家福;我家有幾口人;扭扭車;滑滑梯;週二;家是什麼;手指玩偶;拖地板;布袋玩具;週三;我家有幾口;外出;;活動;老鷹抓小雞;走獨木橋;週四;我家住哪裏;我家的廚房;滑滑梯;拖地板;週五;爸爸媽媽的小幫手;老鷹抓小雞;

生活活動;目標：結合日常生活及家園配合教育幼兒懂得愛自我的家，學習做爸爸媽媽的小幫手，開展各種形式的活動做力所能及的事。

資料：利用幼兒在園時間學習穿衣、疊被子等活動。

家園配合《爸爸媽媽的小幫手》觀察與指導遊戲活動目標積木和幼兒收集的材料，做小小建築師。在主角遊戲中，選擇一些道具，在遊戲中模仿自我的爸爸媽媽，爺爺奶奶的活動。

資料與材料木製積木收集廢舊材料

區域活動：新設活動：製作電話卡材料，幼兒家的電話、底版、數字觀察與迴應反思與調整“我愛我家”主題活動日計劃“肚子裏的家”

篇20：我愛我家教案

課題

人教版三年級上冊第一單元第一課《我愛我家》

教材分析

1．課標要求明白學生自我的成長離不開家庭，體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心。本節資料的知識體系為家庭、學校、社區之間的聯繫，主要是讓學生體會家庭生活的温馨、家庭成員之間的關愛，在教材中體現以兒童的社會生活為基礎，以社會生活為主線，讓學生認知家庭、學校、社區、祖國、世界是他們生活的不一樣領域，培養學生在社會發展過程中逐步擴大自我的生活領域。

2．教會學生初步認識自我，理解個體與羣體關係，培養學生珍惜生命，熱愛生活，逐步養成良好的生活和行為習慣。

學情分析

1、家庭是一個永恆的主題，學生的成長離不開家庭，大部分都認為家是自我温暖、安全的港灣。可是，在現實生活中，有些學生的家庭不完整或者不和諧，有些家庭的孩子屬於長期留守狀態，從而對家認識膚淺，不明白惜愛。所以，要教育學生熱愛父母，熱愛長輩，從而熱愛整個家庭。

教學目標

1、懂得人人都有自我的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。2、經過講述日常家庭生活活動，讓學生感受家庭的温暖，激發愛家的情感。3、瞭解過去，感知社會提高給家庭生活帶來的變化。

教學重點和難點

讓學生體會家庭成員的之間的關愛，享受家庭生活的温馨，增進對家庭的熱愛之情。

篇21：我愛我家教案

一、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

能力目標：通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識。

二、教學重點、難點：

三、教學準備：

1、學生準備小時候與家人的合影；

2、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？

四、教學過程：

1、課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點明課題】：《我愛我家》

2、活動一：“我説我家”。

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”裏都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我説我家”。

【過渡】：對於“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

3、活動二：“家”是什麼？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。

教師把學生髮言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。

【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

4、活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

5、活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來説説各自的責任吧！（課本P8）

6、【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和温暖。希望同學們在享受家庭温暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母説的話寫出來。（對父母的感謝；心裏話；對父母的祝福或期望等）

五、教學反思：

（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨着丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

篇22：我愛我家教案

活動目標

1．藉助生活中的經驗，根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示。

2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。

3．體驗家的温馨，感受家人對自己的關愛。

活動準備

1．收集幼兒全家福和在園生活的照片，分別製作成課件。

2．《讓愛住我家》歌曲錄音。

3．製作房子形狀的教學圖板，紙和筆若干。

活動過程

一、觀看課件：欣賞“全家福”照片

1．師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。

2．師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢?一家人在一起感覺怎麼樣?”(有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很温馨、很甜蜜……他們是幸福快樂的一家人。)

二、演唱歌曲《讓愛住我家》

師：我們學過一首關於家的歌《讓愛住我家》，我們一起來唱一唱。

三、根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示

1．出示教學圖板，引導幼兒説説爸爸、媽媽是怎麼愛自己的。

①師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，每個家都有一首歌，一首愛的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌《我愛我的家》。

②師：我愛我的家，家裏有誰呢?誰愛着你?爸爸、媽媽是怎麼愛你的？

2．根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示。

師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節奏。

①出示節奏型×× ×× ××|(節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短)，引導幼兒根據節奏説一句爸爸愛自己的話(如：天天陪我看書)，教師以圖標方式記錄創編內容。

②出示節奏型×× ×× ×—|(節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短)，引導幼兒根據節奏説一句媽媽愛自己的話(如：幫我梳頭髮)，教師以圖標方式記錄創編內容。舉例如下：

我愛我的家

我愛我的家，

爸爸媽媽還有我，

爸爸愛着我，

×× ×× ××|(以圖標表示創編的內容)

我愛我的家，

爸爸媽媽還有我，

媽媽愛着我，

×× ×× ×—| (以圖標表示創編的內容)

3．有表情地演唱創編歌曲。

4．分組創編歌詞。兩人一組，一人創編爸爸是怎麼愛“我”的，一人創編媽媽是怎麼愛“我”的，畫圖記錄後合作演唱。

師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找一個好朋友，一人説爸爸愛“我”的話，一人説媽媽愛“我”的話，然後畫一畫，唱一唱。

5．展示創編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。

四、知道幼兒園是一個大家庭，感受大家庭的温暖和快樂。

1．觀看課件：幼兒在園生活。

師：剛才唱了“我愛我的家”，這是一個幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個家，這是一個大家庭，這個大家庭也很幸福，你們看！

2．教師和幼兒一起創編歌詞。

3．集體演唱創編歌曲。

五、結束活動：表演《讓愛住我家》

師：小朋友，爸爸媽媽愛你，老師小朋友愛你，我們也要學會愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠住我們的家。”

播放歌曲《讓愛住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動室。

活動延伸及建議

1．繼續創編歌詞，替換創編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。

2．創編的作品佈置在活動室裏，幼兒分享、交流，開展“説説、畫畫、唱唱”區域遊戲。

活動設計啟示：讓愛在藝術整合中悄然昇華

1．多領域的有效整合實現愛心傳遞。

我常常想：如何選擇藝術領域的內容作為“家”的活動主題，將枯燥的説教變得活潑靈動，讓孩子在積極的參與狀態和愉快的情感體驗之中體會父母的關愛，知道珍惜這份愛，進而懂得關愛別人。《讓愛住我家》就是在我們身邊的好教材，充分挖掘這首歌的教育價值，以藝術領域為核心，滲透語言、社會領域的目標和內容，有意識地通過説出的每一句話，唱出的每一個樂句，表演的每一個動作，畫出的每一幅畫，向孩子們傳遞愛的信息，實現藝術、語言、社會的有效整合。

2．自由創編的有效生成是一種智慧引領。

對於幼兒園的孩子來説，文字比圖畫顯得抽象得多，在教學過程中，我以具體形象的圖標為載體，引導孩子創編歌詞。“我愛我的家”，我製作了可愛的蘑菇房子教學圖板代表“家”：“爸爸媽媽還有我”，我在房子上畫上一家三口的卡通“全家福”；“爸爸愛着我”或“媽媽愛着我”，我在愛心中分別貼上爸爸或媽媽的頭像，這樣孩子一看圖，就能説出前三句歌詞。創編的部分是：爸爸或媽媽怎麼愛“我”的，我先讓孩子用語言表達，然後視創編內容即興畫圖標。這種用形象、會意的圖標記錄的方法，讓孩子們感到很親切，有效地幫助孩子記憶創編歌詞，也使老師的引導和孩子的學習更加輕鬆有效。

3．活動內容的逐步推進達到情感體驗的逐步昇華。

從開始欣賞“全家福”的照片，感受家人在一起的温馨、甜蜜和幸福，到演唱歌曲《讓愛住我家》，體驗快樂幸福的感覺，再到按節奏型創編歌詞表達父母對自己的愛，過程清晰流暢，有梯度。創編歌詞是重點和難點，我先讓孩子説説爸爸是如何愛“我”的，幫助孩子回顧、梳理已有經驗，孩子們充分表達後，要求根據節奏型創編歌詞，還要用圖標的形式表現歌詞，最後唱出來。當説到媽媽是如何愛“我”的，我出示第二個節奏圖譜，讓孩子們比較兩種節奏型的不同之處，然後直接按節奏型編歌詞，引導時有意識地讓孩子的語言變得規範優美。集體創編後，孩子們有了一定的基礎和經驗，我讓孩子自由結合，兩人一組，分組創編，一人編爸爸愛自己的歌詞，一人編媽媽愛自己的歌詞，然後畫圖記錄，合作演唱。通過分組創編，為每個幼兒提供了參與的機會，促進了師幼互動、生生互動，提高了活動成效。

讓孩子們感受到父母對自己的關愛還不夠，我對活動內容又作了進一步的提升，通過觀看課件“在園生活”，讓孩子們知道每個人不僅有幸福的小“家”，還有幸福的大“家”，把“幼兒園”這個大家庭也編到歌裏，説一説，唱一唱。最後的結束語，加上《讓愛住我家》合唱部分音樂的烘托和渲染，使孩子們知道被別人關愛，也要關愛別人，從而使愛的情感得到昇華。

篇23：我愛我家教案

活動目標

1、通過學習兒歌《我愛我家》識字：“爸爸”、“媽媽”、“小鳥，同時鍛鍊小朋友的語言表達能力。

2、在社會情感方面，讓小朋友知道：愛爸爸，愛媽媽。愛我們的家。

3、啟發小朋友，讓他們發揮自己的想象力。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

重點難點

幼兒替換詞創編兒歌。

活動準備

爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。

兩幅一棵大樹的圖像。

字卡：爸爸、媽媽、小鳥。

活動過程

一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導入

師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個新朋友。(出示孩子頭像)，她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽(出示爸爸媽媽的圖畫，同時出示字卡)。

(指圖畫識字，重複兩遍，讓小朋友識字卡：爸爸，媽媽)

師：貝貝有一首好聽的兒歌，它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。（一邊朗誦兒歌，一邊把樹，小鳥的頭像放到相應的位置。)

二、識字以及教兒歌

師：考考小朋友們認不認識爸爸、媽媽、小鳥這些字，老師要變魔術咯!這是什麼字?(以遊戲形式，從身後取出字卡，讓小朋友認識。重複兩遍)

師：現在老師把字卡放在地板上，我請一個小朋友把爸爸(媽媽、小鳥)的字卡拿給老師。(一共請兩位小朋友)

師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。

(一邊指着圖畫，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動作相結合，再教一遍。)

師：小朋友們看着黑板，我們一起説説看。

(和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指着圖畫，提醒小朋友。)

三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的遊戲形式，鞏固小朋友對兒歌的印象。

師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰念得最好。(請一組小朋友,以2到3個小朋友為一組)

四、啟發小朋友，改編兒歌。

師：貝貝覺得自己的爸爸，媽媽像一棵大樹，貝貝像一隻小鳥。小朋友，你們覺得自己的爸爸，媽媽像什麼呢?

(根據小朋友的答案改編兒歌。把換成小朋友的的答案。

師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來接小朋友時，要記得和爸爸媽媽，説“爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了。”

(教學活動結束)

附錄：兒歌《我愛我家》

我愛我家

爸爸是一棵大樹，

媽媽也是一棵大樹，

我是一隻快樂的小鳥，

在樹林裏飛來飛去。

我愛爸爸，

我愛媽媽，

我愛快樂的家。

教學反思

1、課堂效果不錯，幼兒參與活動的積極性很高。運用圖片導入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文並茂的形式，讓幼兒學習兒歌。效果比較明顯。

2、在教學過程，孩子對變魔術很感興趣，孩子通過這種形式，鞏固對字的認識。

3、不足的地方，忽略了個別孩子的話語。

【【精選】我愛我家教案四篇】

篇24：我愛我家教案

一、家是什麼? 家的寫法。（屋子下，有豬。家是生活安定的地方。）

家是執子之手與子偕老

家是夕陽下的依偎

家是風雨中的攙扶

家是昨夜依舊未眠的嚴父

家是今晨忙碌不休的慈母

家是一首寫不完的長詩

家是一部讀不盡的史書

想一想，請你用一句話説一説你對家的感受。

二、家是生我養我的地方。正是在家的懷抱中，我們從呱呱墜地到牙牙學語，從蹣跚邁步到快樂奔跑。你們的父母用照片幫你們記錄了一些成長的歷程，讓我們一起來回顧一下。看一看。

三、照片記錄着生活，記錄着我們的過去和現在，是我們心中珍藏的記憶，請打開你的記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽。

請每組同學拿出自己最喜歡的照片，互相交流。推薦一個製作最用心的同學，請他來給我們講述一下照片裏的故事。説一説，要求：口齒清楚，思路清晰。

四、同學們，老師發現你們喜歡的照片大多是自己的，有沒有覺得少了點什麼？是的，照片上少了在鏡頭後面拿着相機的爸爸媽媽。只有爸爸媽媽與我們一起，才構成了完整的家庭。

“家”英文寫法？什麼含義？看動畫《吉祥三寶》，找一找答案。大聲齊讀。

family=father and mother I love you!

五、在我們的父母在我們身邊的時候，能親口對他們説聲：爸爸媽媽我愛你們，不光是我們的父母，就是對我們自己來説，也是件多麼幸福的事啊！事實上，今天當我自己已經成為了母親，當我把自己更多的精力放在我女兒的身上的時候，我卻忽視了我的父母親。翻一翻家中的舊相冊，勾起了我的無限感慨。今天就讓大家來認識一下我的父母親。

六、比一比，看着這兩張照片，不禁感慨萬千：接近四十年的歲月，就在這兩張照片之中，不經意的流逝了。

你們覺得我的父母親長得怎樣？父親的變化。

你能用語言來描繪我父親現在的外貌嗎？

怎樣抓住特徵來表現人物？你感覺到你的爸爸媽媽的變化了嗎？你能抓住特徵來描述出這種變化嗎？（音樂《懂你》）

寫一寫，小組交流，推選代表發言。

七、寫得很好，我相信我們每一個同學都是在用心刻畫的，因為只有我們用心，才對得起爸爸媽媽為我們所操的心。因為我們是父母唯一的希望。只有我們真正用心，才能體會得到經得起歲月考驗的可憐天下父母心！看《天下父母心》，有一天我們的父母也會變得像畫面中一樣蒼老，讓我們跟着一起唱一唱這首《天下父母心》。

八、你能想象二十年以後你的父母的情形嗎？

今天有到場的父母，請我們的同學把你們的爸爸媽媽請到自己的座位上來，讓我們閉上雙眼，親手撫摸我們的爸爸媽媽，摸一摸他們的頭髮，摸一摸他們的額頭，摸一摸他們的眼角和雙手，用心體會爸爸媽媽為我們的辛勤付出。請同學説説自己的感受。（音樂《燭光裏的媽媽》）

讓我們摸一摸他的頭髮，曾經是那麼烏黑柔軟，現在卻已有幾絲白髮；讓我們摸一摸他的額頭，曾經是那麼光滑飽滿，生活的重壓在那裏刻下了深痕；讓我們摸一摸他的眼角，那細細的皺紋是伴隨我們成長的一聲歎息；再讓我們撫摸一下父母的雙手吧，那雙手，曾經是那麼柔軟，那麼温暖，是它為我們洗衣做飯，是它在我們寒冷的時候，把我們的小手捂熱，是它在我們跌倒的時候，給我們有力的攙扶。現在的手掌，已經變得粗糙，磨出了老繭。輕輕的摸一摸這老繭，讓我們用雙手，用心靈對我們的父母來一次親密的接觸吧！

九、可憐天下父母心，

也許你睏倦於媽媽飯桌上的喋喋不休；

也許你厭煩於她對你凡事都想問清楚的嘮叨；

也許你茫然於爸爸眼中對你無盡的期望；

也許你對他某一次的恨鐵不成鋼的教訓耿耿於懷；

然而，你的成長見證父母青春的流逝，

你在擁抱輝煌，父母卻在積累滄桑。

在你的成長歲月中，有沒有不理解父母，讓父母傷心，今天想起來覺得非常後悔難過的事呢？你覺得你應該怎麼做呢？

十、英語解釋不僅僅告訴我們家庭由父母和我們組成，其中最關鍵的是哪個字？愛！

你覺得怎樣才是愛家愛父母呢？你願意為了父母，做些什麼呢？

十一、用一顆感恩的心，再來回顧一下我們的家庭，回顧一下我們和親人相依偎的瞬間吧！感謝父母給我們生命，感謝親人伴我們成長。讀一讀，《感恩的心》歌詞朗誦。

對父母的最好的報答，我想，就是珍視生命，熱愛生活。花開花落，我們會珍惜。演一演，集體手語表演《感恩的心》。

十二、讓我們對父母大聲説：爸爸媽媽我愛你們！

結束。